演示实验是一种基本的实验形式，它是化学教学中最生动、有效的直观教学。正确地安排和做好演示实验，可以在各教学环节中发挥重要作用。那么，如何做好演示实验呢？笔者认为应该注意以下问题：

1．演示实验的目的要求必须明确。通过演示实验把学生的兴趣和注意力引导到仔细观察实验所发生的现象和教师的操作以及认真分析变化的实质上来，从而达到教学的目的。演示实验需解决的问题，应该突出的实验现象，重点示范的操作，以及如何启发学生积极思维得出结论等都应该十分明确，以激发学生观察实验、思考问题的积极性，抓住实验的主要现象和本质问题。实验前和实验过程中，教师一定要引导学生明确应该观察什么，怎样观察等等，使学生带着问题观察，从中找出答案。

2．保证成功，注意安全，要求演示实验一定要做成功。因为教师要以实验结果作为讲解化学基础知识或解释化学问题的根据，如果实验失败则一切无从谈起，将会严重地影响教学效果。要解决这个问题主要是提高认识，在有足够的思想准备基础上，进行细致周到的物质准备和操作方法的技术准备。若因某种原因在课堂上演示实验失败，教师应以实事求是的负责精神，向学生说明失败原因，可以重做或下次再做。同时，注意演示实验的安全也是同样重要的。因此教师在实验中要严格遵守操作规程，对容易发生事故的实验必须采取安全措施，加以预防。在实验中教师还应随时对学生进行安全教育。

3．现象鲜明，简易快速。只有鲜明的实验现象，才能给学生以深刻的印象，同时还能提高学生的学习兴趣，激发他们学习的主动性和积极性。因此，教师应保证实验现象鲜明，就要求选择适宜的仪器、药品、反应条件，以抓住实验关键。演示实验必须让全体学生都能观察清楚。在保证现象明显的前提下，应尽可能使实验装置简单，以突出主体。快速是指演示实验能在较短时间内完成，如果实验拖长时间，势必影响下一环节教学，而且学生的注意力要分散。所以对那些需要较长时间才能完成的实验不宜进行课堂演示。

4．注重示范。从人的思维发展阶段来看，初中学生已处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。要使他们形成正确的操作表象和操作概念，应有感性知识作基础，教师的演示和讲解是实现这一目的的重要手段。

这一特定的教学情境，对教师的示范演示及讲解提出了高标准的要求。教师对实验操作程序的讲解语言要准确、科学、严密，符合逻辑思维过程。实验操作要准备充分，所用仪器、试剂及其他物品的摆放要整洁有序，操作要规范，实验现象要明显，对意外事故的发生要有预测和防止的措施及应变能力。通过教师的示范操作和讲解，使学生对实验操作获得清晰的表象和准确的概念。

同时，教师在演示讲解过程中，不仅要让学生知道应该“怎样做”，而且还要让学生知道“为什么”这样做。由此，学生模仿教师的思维程序就可以进行操作行为上的迁移。

演示实验中教师的实验操作是学生学习的榜样，教师的一举一动都应成为学生的楷模。一切操作，不论是连接仪器、取用试剂、嗅闻气体等都要严格按照规定去做。相反，马虎草率的非科学态度，不合规范、甚至违反操作规程的举动都会给学生带来不良影响。因此，要求教师的实验操作要熟练、正确、规范。

5．引导思维。要提高演示实验的教学效果，重要的是引导学生进行积极思维。要引导并教会学生把观察到的现象进行分析、比较、综合、概括，从而得出正确的结论。要防止教师包办代替，因为这样注入式的教，学生既不能很好地理解所学的内容，也不利于培养思维能力。下载本文