今年的复读有别于往年，在明年新课改的压力下，每个决定复读的学生，都在此前经过了相当复杂的思想煎熬。虽已下定决心，但面对新高考、新教材，还是有不少人感到心里没底。其实，复读生毕竟经历了一次高考，备战2012年新高考，他们并非“手无寸铁”的“新兵蛋子”。

    那么，如何利用复读的优势转败为胜？我们特此专门走访了我省课改专家、高考命题组专家，就此问题作了深度性分析，为迷茫中的考生及家长指路。专家指出：今年复读生最主要是要解决心理上的障碍，如果了解到有关新高考和新教材内容的变化及对策，复读生并非“手无寸铁”的“新兵蛋子”。

　　那么到底旧课程考生是否还有复读的机会呢？新课程标准和新教材对11届高三毕业生的高考复读有多大影响呢？ 

一、关于旧课程考生2012年复读的可行性分析 

1．考试大纲与高考试卷命制的背景分析 

    （1）2001年教育部考试中心正式出台了全国高考改革方案——从考试科目、考试时间、命题指导思想、到试题结构等方面进行了整体调整。其中，命题指导思想的变革是根本性的，即从知识立意向能力立意方向转变。重在考查考生学科各项能力，特别是调动与运用已有学科知识解决新问题的能力。而不是像过去的高考那样只重视课本知识的考查。既然是能力立意，知识只是能力考查的平台，什么教材和什么知识并不占主导地位。更多的试题是以开放性的问题情境及解题信息为背景，考查考生运用学科基础迁移应用的能力。

   （2）10年间，不论是教育部考试中心命制的全国高考卷，还是各省市命制的地方高考试卷，都本着稳中求变、稳中求新、稳定压倒一切的原则来命制的。近年来的旧课程试卷，已经大量融入了新课程的基本理念；而明年新课程的试卷也会本着逐步过渡的原则来命制。有关人士已明确表示2012年的不会出现较大的“落差”，力图让新旧课程的考生皆能适应。因为高考是选拔人才的水平考试问题，更是关系到和谐社会、稳定发展的重大问题。 

   （3）我们可以负责任地说，随着命题指导思想的不断升华，随着命题技术的日趋完善，我国的高考命题水平在世界上是领先的。表现在考查的核心问题定位在学科能力上、试题命制的开放性、试题本身体现了学科的核心价值观念与取向、试题区分度和信度的把握水准、以及试题命制技巧。这一切，已经达到非常高的水平。特别是在新课程的核心理念上已得到充分的体现——以学生发展为终极目标，体现了学科论证和探究能力的考查，体现了学生情感、科学态度及价值观念的方向，使高考旧课程试卷的命制走在了时代的前头。这种命题的超前性是不以教材知识的变化为基础的。 

   （4）教育部考试中心和北京考试院的高考试题命制的第一功能是有利于高校的人才选拔。基于这一点，命题人根本不会考虑各类教材版本的具体编写内容与形式，只会依据高考大纲来命题。高考大纲是高考命题的唯一性指导文件。课程标准和新教材是教学指导性文件。两者有这根本性的区别。

   （5）新旧课程的高考大纲中能力的要求是一致的，没有变化。不论教材怎么改变，学科的基础知识框架和能力要求是相对固化的。 

   （6）几年来，山东、江苏、福建、辽宁、宁夏、广东、海南等省区新旧课程转换之际，复读考生成功升学的案例与数据统计都有力地说明了旧课程考生复读的可操作性。 

2．课程改革与教材变化的背景分析 

    （1）此次新课程标准和教材的改革是巨大空前的，是性的。但具体体现在以下两点：力图改变学生的学习方式，变被动接受式学习为主动探究式学习和研究性学习及小组合作式学习；力图改变教师的教学方式，变满堂灌、填鸭式教学为启发式及多样化教学方式。为实现上述目标，课堂教学应加强过程性，改编教材的呈现方式，变结论式教材为过程性教材。从中可知，教材的内容与框架没有性的改变。 

    （2）新教材的内容变化表现在：与旧教材相比，各学科新增内容不多，学科主体知识内容与框架没有根本性变化；分为必修与选修教材，选修教材的内容部分为旧教材原有内容，大部分新增内容高考并不做要求，仍以必修教材为主体。 

    （3）再次说明新课程标准是教材编写的指导文件，教材是课堂教学是师生教学的素材。但它们都不是高考命题的依据。 

    （4）新课标下的新教材是多个版本形式，学哪一本并不重要，关键是考试大纲中能力的基本要求是否达到，学科知识体系与框架是否健全。 

3．新旧课程考生的背景分析 

    （1）新课程考生的学习过程形式多样，思维的发散性和知识的开放性强，知识体系不完整；旧课程考生的学科知识体系完备，更利于备考应试。从实施新旧课程高考转换的省区统计数据看，旧课程复读考生的高考成绩证明他们复读过程是可行的，提升分数的幅度是令人信服的。

     （2）新课程考生相应压力明显小于旧课程考生。复读的决定是需要考生极大的勇气，他们心理压力往往较大，但他们一旦走向成功，复读会成为一生的无价财富。

     （3）新课程考生没有经历过高考失败的痛苦，再学习动力上比较弱，喜欢冲刺复习策略，不到最后不着急。而复读的旧课程考生知耻而后勇，及时总结经验教训，遇到困难不易被击倒，动力始终如一。 

二、能否复读的关键因素分析 

    （1）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己不动摇的目标与坚定的信心。 

（2）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己刻苦发奋的行动，而不是感动苍天的言语。 

（3）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己虚心好学、不耻下问的态度。 

    （4）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己不断总结学习方法，注重能力的形成过程，根本上摆脱题海战术的束缚。 

    （5）不论新课程的考生，还是旧课程的考生，高考成功的关键在于自己有着健康快乐的心态和强壮的体魄。 

    上述五点因素的重要价值远远高于使用什么样的教材，教材之间有什么样的差异！下载本文