白亮，宋维华

（临洮县南屏镇安川小学，甘肃定西，730500）

摘要：为了改善当前素质教育背景下小学数学课堂传统教学方法的弊端，文章提出了微课教学的解决策略，首先，结合教学经验，提出了小学数学微课教学的设计原则，然后在此基础上探究了小学数学微课教学的设计策略，即设计短小精悍的微课；设计重点突出的微课；设计生活化的微课。

关键词：小学数学；微课教学；教学设计

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-01(2018)09-0124-01

微课教学属于一种现代化教学方式，在各科教学中均有着十分广泛的应用，并且也逐渐占据着越来越重要的地位。在当前小学数学微课教学中，有一项重要的任务就是教学设计，使微课教学的科学性及合理性能够得以有效提升，使教学效果增强，从而有效培养学生的数学能力及素质。

一、小学数学微课教学设计原则

首先，微课教学设计应遵循趣味性原则。在小学数学课堂进行微课教学，能够更好地提升教学效果。所以，一方面，应当使微课内容轻松明快，将各种多媒体元素巧妙融入，另一方面，应当积极创设趣味性学习情境。

其次，微课教学设计应遵循可接受性原则。在小学数学微课教学设计中，应当对学生各个方面的个体差异充分尊重，依据教学内容及学生实际情况对个性化教学内容进行设计，使所有学生均能够较好地学习相关内容。换言之，小学数学微课设计过程中应当对学生接受程度充分考虑，在此基础上，合理选择相关素材，从而使微课设计更加具有针对性。

最后，微课教学设计应遵循实用性原则。在小学数学微课设计过程中，教师还应当使其与生活实际及课堂教学实行密切结合，避免所设计的相关微课内容脱离课堂教学，从而保证微课教学具有较强实用性。另外，在教学实践中教师应当依据教学实际反馈，对微课应用方式进行合理调整，从而使教学能够得到更加理想的效果[1]。

二、小学数学微课教学设计策略

（一）设计短小精悍的微课

在传统小学数学教学中，通常都是在课堂上教师讲解，学生课下消化。但是学生无法始终在课堂上保持注意力，而微课可使这一问题得到较好解决。教师可以利用十几分钟的小视频展示核心教学内容，从而使学生能够将最重要的教学内容较好掌握。所以，在小学数学微课设计过程中，出于对小学生注意力不集中特点的考虑，教师在进行微课设计的过程中应当首先考虑其短小精悍，尽量将微课内容控制在10分钟之内，使学生可在较短时间内掌握知识，实现高效学习。比如，在对“认识物体与图形”这一内容进行教学的过程中，教师可设计10分钟左右的小视频，在视频中将各种形状的物体展示出来，并且展示这些物体的特点，使学生能够直观认识，对这一内容进行更好学习。

（二）设计重点突出的微课

在小学数学传统教学模式中，教师往往都是将所有内容全部教给学生，而未能够突出重点内容，学生又无法掌握所有知识，因而也就影响了学习效率。而在利用微课的基础上，可使这一问题得以有效解决。教师在微课中只针对某重点知识或难点知识进行讲解，可使学生有目的地进行学习。所以，小学数学教师在进行微课设计的过程中应当注意突出重点，使学生彻底掌握微课中所展示的内容，进行有目的地的学习。比如，在“认识人民币”这一内容的学习过程中，教师可在小视频中展示出各种面额的人民币，使学生对不同面值的人民币有更好的认识，还可旋转人民币使学生从不同角度对其观察，从而保证学生能够更好地辨认人民币，对人民币的相关知识进行更好的学习。

（三）设计生活化的微课

在以往的小学数学课堂教学中，教师往往很少将理论知识与实践进行联系，学生学习知识时会有脱离生活实际的感觉，导致其学习积极性降低。而微课可使教学内容与生活实际实现密切联系，有利于学生更好地在实际中应用数学知识。在目前新课程改革的背景下，教师应当设计与实际生活相关的微课内容，使学生在学习过程中能够身临其境，课堂学习效率得以有效提升的同时还能增强其数学知识的实践能力。比如，在对“可能性”这一内容的教学中，教师可将生活中的实例向学生展示，比如，常见的投掷硬币与掷骰子等。通过这些实例，学生能够更好掌握相关内容，理解“可能性”这一数学概念[2-3]。

三、结语

在当下小学数学课堂的教学中，微课这一教学方式的应用可以使教学质量得以有效提升，因此，需要引起小学数学教师的充分重视。在实际课堂教学过程中，教师应当充分掌握微课设计原则，在此基础上对微课进行科学合理的设计，增强微课的教学效果和教学感染力，提升学生的数学学习积极性和学习效率，最终达到促进学生更好发展的目的。

参考文献：

[1]滕丽丽.抓好环节设计提高数学微课教学效率[J].中国教育技术装备, 2017(17):68-69.

[2]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊(教育技术),2017,16(7):58-61.

[3]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].新课程(上), 2017(1):137.

作者简介：白亮（1981—），男，汉族，甘肃临洮人，小学一级教师。

注：本文系甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2017年课题“小学数学微课教学设计及效果研究”的成果（编号：DX〔2017〕GHB118）

。下载本文