一、贫困大学生和谐 发展 的内涵与要求 　　 　　人的和谐发展是人的全面发展的具体要求，包括个人和人类的和谐发展、个人和集体的和谐发展、个人和他人的和谐发展、个人自身内部各个方面的和谐发展。贫困大学生的和谐发展是指高校贫困学生这一特定的群体，在学校 教育 的影响下，在自身的自觉组织下，其内在规定和外在关系上的自由而协调发展。内在结构的和谐主要指内在各要素如心理、意识等的丰富、平衡、有序，以达到孕育最佳功能的发展。也就是指他们在学习生活中所需要的交往、学习、创造等能力都可以得到和谐发展。从外在关系上，指贫困学生不断适应教育环境，并充分利用环境创造和谐的人际关系、社会关系、人天关系。 　　其具体要求是：在心理维度上，具有和谐的心境。即具有心境良好、愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态，又能随事物对象的变化而产生合理的情绪状态，并能适当的控制自己的情绪；对现实感知的充分性，能客观、正确地估价自己的能力，并依其能力现状承担相应的任务；较好的心理适应性，对大学的学习、生活能积极应对，无过度焦虑感，能正确看待自己的困境并能主动应对等。在人与人的关系维度上，具有和谐的交往。能乐于并积极与人交往，能理解和接受别人的思想、感情，也善于与人沟通，寻求理解与支持，并能建立起诚信负责、与人为善、互利合作、公平正直、亲亲善善、人际和谐的关系。在人与社会的维度，具有和谐的道德行为。能形成好的道德品质和价值取向，能按照《大学生行为规范》的要求，努力培育与中华民族传统美德相承接，与社会主义市场 经济 相适应的道德规范，能正确选择人生价值，具有热爱祖国、遵纪守法、理想崇高、敢于创造的品质。在人与 自然 的维度，具有和谐的共处意识。能树立较好的环境意识、生态道德，自觉爱护和积极适应环境，努力促进人与自然的和谐发展。能尊重自然、保护自然和善待自然。把自己当作自然界的一部分，不以自我为中心，爱护其他生物，尊重自然生态的和谐稳定，努力学习，提高利用和保护环境的本领。 　　 　　二、促进贫困大学生和谐发展的价值 　　 　　近年来，高校贫困学生在国家的支持和引导下，在老师的教育下，他们勤于学习，刻苦钻研，理想崇高，健康成长。但是，在少数贫困学生中也表现出一些不和谐的因素，影响了他们的和谐发展。一是心理上的自卑与焦虑。他们常常愁眉不展，情绪低落，郁郁寡欢，不苟言笑，遇事退缩，给学习生活带来一种无形的压力。二是人与人关系上的冷漠孤僻与自负。一些贫困学生由于经济上的原因，为了不在众人面前暴露弱点，不愿坦诚地与人交往，把自己游离于集体之外。还有一些贫困生，表现为一种过分的自负。三是人生价值取向上的利己与排他性。由于贫困学生大都来自于偏远 农村 、破产 企业 或特殊境遇的家庭，生存的窘迫和人生的艰辛与失落，在他们幼小的心灵里打下了深刻的烙印。一些贫困学生过分强调自我利益的满足，对集体的事业漠不关心，认为“读书的目的就是为了改变家庭的面貌”，甚至还有些贫困学生置社会道德而不顾，急于发展，于是“傍大款”、“陪游”等现象也应运而生。 　　因此，正确把握贫困学生的思想与心理，努力促进他们的和谐发展，对于实现大学生的个人成才和培养 中国 特色社会主义合格建设者和可靠人具有十分重要的意义。下载本文