在质量分析会上，各科任课教师对上学期末检测进行了详尽的分析，并提出了在以后教学中需要改进的思路和方法。会上，蒋红从总体评价、成绩与进步、问题与思考等方面作了系统、全面的分析，在肯定成绩的同时提出了存在的问题。并对成绩与不足提出了建设性意见：要务实，着力有效过程，不空谈、不唱高调、不搞花架子，在做上下功夫，追求硬真的结果。

　　随后，校长罗蜀容作了讲话。她指出教学质量是学校的生命线，进一步树立质量意识对于我校的发展十分重要，要求全体教师进一步提高认识，树立“以质量为根本，以质量促发展”的意识。这次分析会对学校今后开展工作起到了积极的作用，也是落实“办人民满意教育”办学目标的措施之一。

　　通过教学质量分析会，全校教师牢固树立了质量意识，认真总结经验，反思不足，为油房街小学教育教学发展而努力拼搏。

、语文科教学建议

1、加强集备，强化研究意识

要加强集备，信息互通，资源共享。不超进度，稳扎稳打，认真研究《教材》、《课程标准》与《考试说明》，分块研究08年中考试卷题型，预测09年中考语文命题动向。

2、通过训练形成能力

精选与中考点相对应的习题，强化训练，重点讲评。做到课课有小测，课课有训练。应加强选择题训练，每单元要有一篇大作文，一篇小作文。

3、关注学生，关注课堂

面向全体学生，关注后进学生的课堂表现。前关后联，温故知新；目标明确，教程简明；指令清晰，调动有效。

4、分步完成背诵默写

强化古诗文背诵默写，应把背诵默写分解到每一节教学课中。做到常背常练，常练常测，常测常纠。

5、关注中下层面学生

加强考分在40分以下的学生的管理，通过教师辅导，同伴互助，分层作业，建立互信、和谐的师生关系；通过“语言积累和运用”“阅读”“写作”三大板块的细化指导，帮助和激励每位学生。

6、作文要科学指导，为每个学生设定文体

作文是中考语文的“半壁江山”，是中考语文成败的关键。要对每个学生的写作水平进行摸底分类，让每个学生拥有自己至少3篇以上的成功作文，根据实际情况为学生确定记叙和议论两种文体。

二、数学科教学建议

1、把握教学进度

由于各校的实际情况决定了各校的教学进度不一，将对本学期以校际协作体为单位的半期考命题带来困难，各校要结合自己的实际，教学中始终关注“三基”，关注中下面学生，不随意拔高要求，不要赶进度。

2、加强考试研究

数学教师在研究新课标的同时，要及早对考试说明进行集备研究，尤其要加强对中考试卷和命题的研究。使复习教学更有方向，更突出重点。教研员将2008年全国中考试卷分批放在邮箱上，在下学期九年级复习教学前还会把中考试题分类和各块复习教学建议挂网，教师要充分利用。

3、重视小测反馈，

通过小测可以及时了解学生的学习情况，还可以提高学生的学习兴趣。建议在上课的前3-5分钟时间进行小测。内容安排：代数设置1-2道题，其中一题简单；几何1道简单题或把定理改写成几何语言。同时注重小测后的帮扶工作，充分利用课后、下午第四节、晚自习、等及时反馈，补缺补漏，从而提高学困生的学习兴趣和学习成绩。

4、落实课堂要求

课堂教学始终要坚持精讲多练，分段讲解，讲练结合，当堂训练。坚持面向全体听课，留足思考时间。坚持持续授课不超过十分钟，学生训练不少于十分钟。坚持把课堂目标落实于笔头。坚持学生能够做到的教师决不替代。同时教师还要学会课堂快速指导。

5、精心安排练习

学好数学必需要有一定量的练习训练，教师除了坚持课堂的训练外，还要重视学生的课后作业。大部份教师反映统一征订的教辅《万向思维》中的习题偏难，因此在布置教辅材料中的作业前，一定要先下水，有选择地布置。有的章节难度太大不能用的建议教师另找练习油印。有使用活页练习的学校要注意题量的控制。小测，分层考试都要精选题，充分发挥协作校的作用，发挥集体的智慧。

6、利用学生互助

建立自然、互助式的学习小组，选好小组长，培养小先生。利用组长进行课堂上及时、大面积地帮助。同时作业可尝试学生互批，小组长批后教师抽查批改。在小先生的帮助中可尝试福州林碧云老师的经验做法，在一帮一中，若学困生有达到进步要求，可对小先生进行期中、期末考加分奖励。这样既关爱帮助学困生，又鼓励优秀生帮扶热情。

7、真心关爱学生

教师要多关爱学生，多花时间和学生交流、辅导。只要学生能体会到教师的真心关爱，从喜欢老师到喜欢学科，就能减小差生面，从而提高平均分。

三、英语科教学建议

1、精心备课，提高效率

精心备课是提高课堂效率的前提。精心备课，会使教师做到胸有成竹，只有胸有成竹，眼中有学生（因人施教），才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学的有效性。备课时应将《考试说明》的相关知识点体现在教案之中。

2、团结协作，资源共享

九年级授课时间紧、任务重、压力大，同年级同学科（乃至协作校）教师只有团结协作，集体备课，资源共享，才能更全面、更细致、更敏感地洞察中招信息，并快速反应与教学和复习之中。用好学科基地校（吴航、航城中）的网上英语学科资源。

3、面向全体，关爱学生

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，掌握教学深广度，基本要求不宜过高，要领会考试说明及模拟卷试题的示范作用与典型效应，从而确保既减轻学生负担，又能完成教学任务；授课过程要尊重每一个学生，特别关注性格内向或学习有困难的学生，要把英语教学与情感教育有机地结合起来，积极鼓励他们在学习中尝试成功的快乐。

4、研究课标，加强阅读

教师应避免单纯传授语言知识，要依据《英语课程标准》的五级要求并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与。在复习时，要紧紧抓住每一单元的重难点及功能项目进行复习。

根据课标精神，阅读是英语教学的一个重要组成部分，阅读的数量和效果直接影响着英语教学质量和学生英语综合能力的普遍提高。中学生阅读素养的养成和阅读能力的提高，是靠学生大量的、不间断的训练和英语教师恰当的教学方法来实现的。

四、政治科教学建议

1、研读课程，明确目标

明确课标要求。在教学、复习中注重突出主干内容、核心内容，以减轻学生学习的负担。在研究课程标准时，重点是对课程标准规定的教学目标层次的理解，建议九年级教师参考2008年考试说明，依据考试说明要求来教学。

明确命题指导思想。从这几年中考试题看，试题遵循了理论联系实际的教学原则，既注重课文基础知识，又加强了社会实际与学生生活实际的联系，关注了学生在理解的基础上应用所学知识去分析和解决简单的实际问题，并重视学生品德和行为的导向。

明确命题依据。考试内容为五本教材和一至六期时事。2008年秋季使用的九年级教材补充很多十七的内容要特别予以关注，政治科将组织研究组成员对新旧教材不同点进行归纲和整理，到时将公布在进修校网站上。

2、科学安排、调整进度

合理安排，科学整合教学内容，提升复习质量与实效。复习要有阶段计划和目标，建议一学年可分三阶段复习，即第一阶段（2008年9月至2009年1月）全面系统复习九年级教材；第二阶段（2009年2月至4月）复习七、八年级四本教材；第三阶段（2009年4月至6月）综合复习提升阶段，按四大板块横向复习，专题复习等。

在复习课教学中做到心中有主线，脑中有方法。课程标准整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容，四个领域的内容分布在初中三个学段，复习时要依据不同要求来安排复习时间，要明确不同领域的学习要求是螺旋上升的。因此在平常教学中，既要从横向出发，弄清不同领域的要求；在教学中适当放慢进度，确保主要考点落实于平时教学之中。在下学期的复习环节，又要从纵向出发，整合相同学习领域的内容，形成相对完整的体系，以适应开卷考试的要求。

3、注重双基，加强训练

加强双基，用好文本，引导学生归纳梳理，形成系统知识框架。在新的课程改革景下，中考改革的，复习指导思想要变，要继承并创新复习课的教学方法，给学生更加机会、给学生复习方法，减少盲目记忆的要求，更多拓展学生的思维。

技能训练，要求适度，题例要典型、鲜活，特别指导学生学会运用所学知识已有经验建构新的知识体系，将知识转化成一种能力、一种技难。选题时注重理论联系实际，指导学生运用所学知识举一反三，延伸拓展。

4、规范答题，养成习惯

注重学生良好的答题习惯的培养。要规范学生对常用题型的解答要领，如对背景材料中有效信息的提取；分析、解决问题时的多角度；语言表达的确切、连贯，有学科专业用语；组织答案时注重答案的逻辑性与层次性以及杜绝错别字等，网上阅卷的特点更需要我们训练学生抒写，做到工整、规范，争取多得分，不扣分；学生上课应随带“五个一”（课本、课堂笔记本、时事、练习、红笔）进教室。

5、关注热点，用好时事

2008年中考试题的素材主要取自于本年度时政一至六期的材料。教师要平时要重视指导学生阅读，不要全部压到下学期复习。特别要指导学生阅读时事观象台，考纲上要求的栏目更要精读，帮助学生梳理时政知识与教材内容结合的复习。同时引导学生关注时政热点、关注身边事，做到既胸怀祖国、放眼世界，又关心热爱家乡，做一个对家乡有用的人。

6、优化结构，讲练结合

有针对性，解疑释难。优化课堂结构，倡导“先学后教、学生为主、当堂训练、个性教学、合作学习”的教学模式，反对满堂灌的传统教学方式。并在第一轮复习时用好双基优化训练和四套综合练习，第二轮复习用好三份综合模拟试卷，以及其他有价值的参考资料。建议参考资料选用福州市组织命题的，不用外地区的，如可参考海峡教育报。

7、教师辅导，同伴互助

教师辅导的重点应放在中下面学生；重在学习动机、学习方法、学习技巧方面的辅导；主要在当堂训练时间里进行；教师应给他们创造在课堂上发言，得到同学鼓励，在作业与考试中得到教师肯定、欣赏的机会；让他们从教师、同学的关注与期待、赞赏与帮助中得到成功的体验，树立起学习的信心。

推行学习互助小组，选用小组长、学科小先生的课堂学习模式；让“学困生”在课堂上得到学习同伴的及时、有效的帮助，以最大限度地减少学生学业成绩的分化，减少厌学、流生现象的发生。

8、及时反馈，分层教学

注意及时反馈调节。每次月考或质检后要找准缺漏，有的放矢，如审题训练、知识体系梳理等。特别是在下学期复习时让所有学生老老实实回到教材，题在书外，理在书中，找答案并非原原本本在一个地方，而要真正懂得原理、观点，让学生回到教材，课文框架理解到目题为止。

分层教学，关注全体，特别鼓励、关爱学习能力弱的学生。做好学生的思想认识工作，正确对待政治学科，好好端正学习态度，教师协助制订学习计划，确保足够的时间复习政治科，投入多少，回报多少。

9、教研协作，资源共享

本学期召开全市九年级思品科教师参加的教研活动，内容是评析2007年学科中考试卷（质量分析）、经验交流、问题探讨、学年初中毕业班教学与复习指导意见。下学期开学初召开九年级全体教师参加的三片教研片活动，2008年3月份福州市教研员作09年考纲解读，5月份中考集备会时政专题讲座等活动来保证全市教研开展。在此基础上，九年级教师应积极参加协作校教研活动和本校集备等活动，共同交流教学心得、交流单元练习、复习资料等，做到资源共享。

五、物理科教学建议

1、目标明确、思路清晰

教师应做到“三明确”——明确课标要求（教学目标），明确中考考点，明确教学重点。备课时应备有教材、“课程标准”与“考试说明”。每节课的教学目标定位要准确（主要依据考试说明），重点要突出。教学过程要为主要目标的实际服务，次要目标可通过当堂训练、同伴互助、师生交流来完成。在课堂上应防止面面俱到、平均用力、以教代学等现象的发生。

教师授课过程思路要清晰，程序要简化，程序之间界限清晰，过渡自然流畅；授课语言应简明，不拖泥带水。教师要善于学会“化繁为简”，切忌把简单变复杂，要牢记“简单就是美”的科学法则。

2、分段讲授、讲练结合

教师要追求讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂，完成作业尽量在课堂的教学目标。要精选典型练习，合理分配时间，提倡“讲授时间不超过30分钟，当堂训练不少于15分钟”；持续授课时间不超过10分钟，生生互助、师生互动不少于10分钟。

教师在课堂上要寓教于学，寓讲于练。即，能以练代讲的，就只练不讲，必须讲的也尽量在讲中寓练。练的目的是使知识转化为能力。把“课时”转化为“学时”，一切为了学生的学。

（1）讲授注重“三讲清”：①讲清概念；②讲清联系；③讲清作用或应用。

（2）训练注重“三着眼”：①着眼于双基；②着眼于当堂消化；③着眼于中

后进生。

3、情景设置、落实“六实”

物理教学应落实“两化”——生活化、社会化。从生活走向物理，从物理走向社会，举例要立足于真实的社会生活情景，要例举生活中常见的一些物理现象，要关注社会中与物理相关的社会热点、科技发展事例。

落实物理教学的“六实”——实景、实物、实图、实例、实用、实验。在教学中，教师要杜绝不创设物理情景、不利用实物（或模拟实物）、不结合实图、不重视联系实例、不运用概念规律解决实际问题、不重视实验等不良教学现象的发生。

4、三步教学、双重训练

物理教学中的“三步教学”指的是：在概念教学中，坚持“集体—个体—集体”；在公式教学中，坚持“原式—变式—综合”；在技能训练中“尝试—纠错—巩固”。以上具体含义已在九年级教研过程中有明确的解释，这里不重复。

所谓“双重训练”指的是：在教学目标上，要包含知识目标与情感目标；在教学指令上，要具有双重指令；在技能训练中，要做到双重训练；在作业布置中，要实现分层布置。

教师完整的指令应包含“三要素”——明确的目标、约定的时间、恰当的检评。全体教师都应自觉养成发完整课堂教学指令的好习惯，以提高课堂教学效益。

5、小组互助、快速指导

长期以来，教师在课堂教学过程中替代现象十分普遍，最典型的表现就是“满堂灌”。实践证明，最有效的课堂教学应建立在小组教学基础之上。要求建立自然互助式学习小组，通过小组长、小先生的帮助，做好当堂指导、检查、批改、评价制度，达到为师生共同“减负”，提高教学效益的目的。学生练习与疑问应做到“先生后师”，即先通过同学交流、修改，再由教师全面检查，重点批改。

教师在课堂上要学会快速指导，这是新形势下中学教师必须具备的教学基本能力之一。课堂快速指导，是指在当堂训练时间里，教师主要针对学习小组及个体学生的指导。教师在指导过程中，应带着红笔，给予被指导者进行当场评价。在快速指导中，教师还应逐步启用“小先生”共同帮助教师指导。指导的顺序应是从薄弱学习小组开始。

6、注重动手、重视实验

坚持“做中学”——教师要尽量做好演示实验、学生分组探究实验，以增加教学的有效性。在新形势下，仍然要提倡“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，尽可能利用学校现有条件尽可能做演示实验、分组实验。

    坚持凡是能够给学生提供动手实验的，决不以演示实验来替代；凡是能够给学生提供演示实验的，决不以“多媒体实验”或“黑板实验”介绍来替代。

7、调动课堂、表现课堂

“站在讲台授课，走下讲台指导”——教师在讲授时不宜过多地走动；在学生练习或实验中，教师要走下讲台，“走近学生身旁、走进学生心中”；做到督促检查到位，反馈现象真实，纠正错误及时。

教师应时刻把调动课堂、表现课堂的意识贯穿于整个教学过程中。时刻把目光投向全体学生，关注全体学生的表现并给予恰当的评价；应提供更多学生以表现课堂的机会，不要把当众回答问题的机会只留给少数学科尖子生。

8、教学规范、养成习惯

教师应在教学过程中，规范语言表述、规范板书、规范解题过程、规范作图，用教师自身的示范作用，引导学生养成规范书写、规范作图、规范答题的习惯。即做到“三规范”——板书规范、作图规范、解题规范。

教师要根据《中学生应养成的物理科学习12个好习惯》的要求，努力养成学生的好习惯。教师要按《长乐市中学新课程教学常规》的要求，让学生上课带齐“五个一”，并落实使用它。

六、化学科教学建议

1、夯实基础，提高思维能力

化学基础知识的积累，基本技能的训练，学习方法的感悟，是学生发展能力并灵活运用知识的根本。在教学中要注重基础知识和基本技能的训练，要让学生回归课本，掌握教材中的知识内容。可以通过“板块”模式进行教学规划，比如：化学用语板块元素符号、化学式、化学方程式等；计算板块相对原子质量、相对分子质量、溶质质量分数、根据化学方程式等；物质分类板块元素、单质、化合物（氧化物）、纯净物、混合物；反应类型板块化合反应（氧化反应）、分解反应、置换反应、复分解反应；元素化合物板块氧气、氢气、一氧化碳、二氧化碳、金属、酸、碱、盐、有机物、合成材料等。

2、注重“三维”，体现课改理念

三维目标中的“过程与方法”，隐含着对学生“观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、分析概括能力、解决问题的能力”的考查。教学中要突出对知识的理解与运用，尽量避免以知识的简单重复或技能的机械组合来考查学生，要对学生进行目标教学的导向引导，确保课堂教学目标能够实现。

3、加强实验，关注探究过程

科学探究是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。在探究中感悟方法，总结规律，训练思维，提高能力。建议教师在教学中要好好研究教材，对教材中所展示的“探究活动”、“观察活动”等教学内容要做到保质保量地完成，特别要抓住探究活动的各个环节关系，做到每一个环节的内容学生都能够好好掌握好。每一道的实验探究题都是对学生能力综合考查的体现，对每一个环节的教学要求教师要教会学生的能力，如假设什么内容？猜想的内容？实验验证过程的操作要求？现象的描述表达？结论的得出、分析、拓展、应用？交流讨论的主题？等等。

4、联系实际，贴近社会生活

通过化学与生产、生活、环保、健康、安全等实际相联系的实例，来促进学生关注社会、应用所学知识解决问题的能力的发展。使学生体验到生活中处处有化学，充分体现了化学学科与社会、生产和生活的紧密联系，培养学生学以致用的能力。

5、几点教学要求：

（1）课前备课要求

课时备课——根据单元明确的教学目标、重点、难点而进行的教学过程的设计，特别注重学生学法的指引和有关试验活动的详细分析和讲解，形成科学探究的意识。

单元备课——根据一个单元的教学内容，拟定好本章的教学目标、教学的重点和难点、作好单元的教学计划。

（2）课堂教学要求

要求教师建立“问题情境——共同探究——合作交流——实践应用”的课堂结构模式。教师在课堂教学中，应当以问题为中心，采用多样化的课堂教学组织形式，实行开放式的教学，让学生积极参与、体验、探究。 教师应把（大面积提高课堂教学效益的）希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。在课堂教学中改革课堂时间结构，保证每节15分钟的当堂训练底线；并在当堂训练时，学会快速指导学生个体、学习小组；要落实课堂上发出的每一个指令；要建立学习互助小组，选用小组长、培养使用学科小先生，保证每节课都要有小测，以便巩固学生所学的知识。

（3）作业布置要求

作业既要全面，又要有重点；要有整体计划和安排；尽可能减少重复联系，发展学生兴趣；注意学生个性，分类指导。如教师要深入学习新课标、研究教材，深入了解学生学习的现状，弄清各章、各节练习的主要任务有哪些？学生需要在哪些方面加强练习？练习要少而精，有代表性。在练习教学中，教师对练习要进行分类，对不同水平的学生分别进行分类。

七、历史科教学建议

1、注意把握教学进度，精心安排复习计划

由于各校的实际情况决定了各校的教学进度不一，但各校要结合自己的实际，把握好教学进度，在教学中始终关注“三基”，关注中下面学生，不随意拔高要求，不要赶进度；也要有未雨绸缪的思想，应尽可能早些安排好复习计划和复习进度，并严格按照计划落实各项要求，认真仔细研究福州中考历史学科大纲的要求，认真分析考试要求，理清复习教学的思路。

2、明确课标考纲要求，提高课堂教学效率

准确理解课程标准和福州中考历史学科大纲的要求是提高课堂教学效率的重要前提，因此要加强对新课程标准和福州中考历史学科大纲的研究，树立明确的目标意识；同时认真仔细研究近三年中考试卷，了解考试的内容、试题难易、题型结构和分值分布等等。在教学、复习中注重突出主干内容、核心内容和考试内容，以减轻学生学习的负担，从而提高了课堂教学效率。

3、注意简明教学过程，重视当堂训练反馈

在“给中学教师课堂教学的建议”中明确提出“简化语言、简明教程”，就是为了更好地实现课堂教学目标明晰、突出重点的目的。新常规旨在引导教师把课堂从复杂变成简单，切忌把简单变成繁杂。课堂教学高效决定于四个字——落实到位。同样，训练，尤其是笔头训练，是课堂教学的必要环节。因此我们一要利用好现有的教学资源，课后练习和配套练习；二要保证当堂训练15分钟的课堂教学底线，不能以任何理由减少或取消课堂训练时间，重返“以教代学、以讲代练、以口头代笔头、以少数代多数”的错误之路；当然，15分钟也不是一个一成不变的死规定，也可以根据实际情况进行微调，更不能理解为教师每节课留15分钟让学生无目标地随意学习。

4、更新教学理念方式，加强学习方法指导

教师应认真学习有关课改教育理论，加深对新课程理念的理解，将面向全体初中学生，提高历史学科的人文素养，将探究性学习的课程理念贯彻在我们的全部教学活动之中。特别是要认真学习“给初中教师课堂教学的八点建议”。注重培养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程；要加强学习方法的指导，运用启发式、讨论式的教学方法，引导学生多分析，从而提高学生分析问题、研究问题、解决问题的能力。指导学生学会记忆，减轻学生负担。让学生学会正确的思维方法，教会学生善于发现问题、提出问题，注意培养学生联系实际勤于思考的习惯。

5、注意联系乡土历史，关注时代发展大事

乡土历史，作为民族、国家历史的重要组成部分，已被史学界所肯定，教育部还专门为乡土历史的教学工作作了“关于教材编写，教时安排、考试,评估”等专门的规定；福州中考历史学科大纲要求考查的内容比例达10%。因此在教学中要注意联系乡土历史，关注时代发展大事，同时也可与政治学科的时政教学相结合，从而培养学生关注国家、关注世界、关注社会的意识，这也是提高学生理解问题、分析问题能力的好方法之一。