一、指导思想

二、组织领导

   为了让校本培训工作的开展更加切合我校实际，能有计划、有步骤地落到实处，真正成为教师的需要，真正让老师学有所用，得到提高，特成立我校校本培训领导小组。

 组  长：李生福  负责总体规划，督促各项计划有效实施。

 管仲凯  负责教师科学素养培训、教改理论学习和教研工作的开展；

 周茂学  负责制教师计算机的操作培训；

 张丽萍  负责教师英语应用的培训学习工作；

 徐志兰  负责教师教学技能培训工作的开展落实；

 白永才  负责教师“十个一”活动的开展；

 赵梅林  负责继续教育考核和学时登记；

 三、具体实施办法和措施

   1、建立健全组织领导机构，成立领导小组。

   2、分工落实责任，分项制订计划。

   3、制订规章制度，建立健全对教师参与培训情况的考核，及对教师培训效果评价的各种制度，使培训工作的实施有章可循。

   4、定时间：将每周四下午的时间定为开展校本培训的活动时间。

   5、定内容：确定每周四下午开展活动的具体内容，并将具体安排进行公示，让老师们早知道。

   6、定人员：确定出每项活动由谁来组织，每项内容由谁来辅导。

   7、活动形式分集中培训和自学两种。

   8、教研工作分阶段分步落实。

    （1）、确定教研内容和方向——怎样在课堂教学的实施过程中实现课改目标（六个转变），让老师明确研究任务。

   （2）、理论学习阶段：组织教师集体学习课改理论和课程标准。

   （3）、观摩比较阶段：学校利用每周二和周四晚的时间观看教学实录光碟，同时安排本校教师上研究课，把我校教师的课堂教学与名教师的课堂教学作比较，找出差距。

   （4）、实践演练阶段：学校开展课堂竞技献课活动，且每位教师对所听课作出书面评价，让教师在评议中反省、提高。

   （5）、总结升华阶段：教师自拟题目写教学经验论文。

2009年教师继续教育教育方案

一、为了提高我校教师队伍整体素质，适应新课程改革发展和全面推进素质教育的需要，为了更好地完成教师继续教育的目标要求，特对本校教师继续教育工作作出规定。

二、继续教育内容

1、岗前培训。新教师上岗培训，校级领导干部上岗培训。

2、职务培训。教师资格认定，晋升职称培训，基础教育课程改革教师全员培训。

3、专项培训。校长岗位、提高、研修培训，计算机培训，普通话培训，新课程研讨培训，音体美教师专业培训，现代教育理论专项培训，教育教学技能专项培训，心理健康教育有关培训，班主任培训等。

4、骨干教师培训，课题研究成员培训。

5、学历进修。

6、校本培训。

7、师德培训，教育法规培训。

8、教育行政部门组织的全员公共课培训。

9、师资部门组织或批准的其它培训。

三、所有在职的本校教师均应接受每学年45学分（其中集中培训15学分，自学30学分）的继续教育培训，其中校本培训完成不少于10学分。

四、新教师除完成上述规定的学时外，还需接受120学时（其中集中培训不少于60学时）的上岗培训。

五、本校教师继续教育工作必须严格实行学号，学分登记，继续教育证书管理。教师参加培训，凡是考试，考核不合格者均不计学分。

2010年教师继续教育实施方案

一、指导思想和实施原则

（一）指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，遵循中小学教师专业成长规律，依据“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”的总体目标，突出提高教师新课程教学能力，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，精选培训内容，创新培训模式，不断提高培训质量，进一步增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。

（二）实施原则

聚焦课堂，提高能力，强化管理，创新形式，服务教师，倾斜农村。

服务中小学教师的专业发展，服务中小学教师教育教学能力的提高。以全员培训为基础，进一步提高全员培训质量。

以中小学教师的课堂教学能力提高为中心，围绕教师课堂教学各环节，发现问题，分析问题，解决问题，学、练、评、改、赛、考结合，扎实提高教师教学业务基本技能。

建立远程教育、集中培训、校本培训相互支撑，专题引领、问题指导、岗位研修相互结合的培训模式。积极整合培训资源，发挥高等院校、教师培训机构、教研部门和电教部门的协同作用，积极开展远程教育资源服务。

建立健全集中培训、校本培训、远程教育服务的培训、学习、考核、学时登记等各项管理制度，落实培训措施。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，直入课堂，直面问题，及时反馈指导。

二、培训对象和培训目标

（一）培训对象

全体在校教师

（二）培训目标

适应深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。

1.养成良好的师德行为，具有课程与教学理论素养，提高自主学习和研究的能力。

2.学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；农村教师教学基本技能和课堂教学能力得到整体提升；班主任工作质量和水平普遍加强。

三、内容和形式

（一）全员培训

1.学习内容

（1）主题一：备好课

学习专题：备课与师德行为；新教材与学科知识更新；学习论与教学设计；备课实务与新技能；备课问题诊断与解决；教案反思与研究。

（2）主题二：上好课

学习专题：教学中的师德修养；教学论与课堂教学；课堂教学技能微格训练；新课程课堂教学新技能；课堂教学问题诊断与解决；课堂教学反思方法。

（3）主题三：评好课

学习专题：课堂教学评价与师德行为调整；课程论与课堂教学评价；观课议课问题诊断与解决；观课与议课案例研修。

（4）主题四：命好题

学习专题：学生学业评价中的师德；教学评价论与学生发展性评价；作业与命题技术研究；作业与命题问题诊断；作业与命题案例评析。

（5）主题五：育好人

学习专题：德育工作与师德修养；教学中的德育途径与方法；中小学生心理健康和心理咨询；班主任工作方法与技能；班主任工作问题诊断与解决；班主任案例研修。

以上学习专题为必修内容。要从学校实际和教师需要出发，围绕年度主题，合理组织和安排集中培训、校本培训、远程教育具体学习内容，并在校本学习中开设选修内容，包括学科教学设计、学科课堂教学、学科教学评价、现代教育技术能力建设以及适应不同层次教师需求的学习内容。

2.学习形式

以校本培训为主要形式，整合远程学习和集中培训。

立足学校现状、教师实际、课程改革的需要，树立提高教师整体素质和综合能力的培训理念。以新课程、新技术、新理念、新需求和师德为培训重点，以有效解决教师教学中的问题、困惑，让教师走出课改的困境，适应课改的需要为培训目标。充分利用学校的资源和条件，以校为本，因校制宜，让人尽其才，物尽其用，实现学校发展和教师发展的协调统一下载本文