目 标

2、使学生经历换币、付币、找币等活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

难 点

各种面值人民币之间的简单换算。

学 具

创设情境激发兴趣

我们国家的钱，也叫人民币，要做好营业员，首先咱们要“认识人民币”。（板书课题）那你们可要发挥你们的聪明才智，闯关成功才可以哦！有信心吗？

自主

探究体验

感悟

1、认识不同人民币的面值。

（1）每组的小筐中放着一些人民币，小组成员向组内的小伙伴们介绍介绍已经认识的人民币1-4号轮流介绍，介绍一种在桌面上摆出一种。

（2）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，说说自己认识的人民币是怎样看出来的。教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。

追问：看人民币的面值，最主要看什么？（数及后面的单位名称）

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

2、认识人民币的单位

（1）提问：小朋友，你们能把这些人民币分类吗？

请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类，并在小组里说说是怎样分的。

（2）学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分（板书）。

（3）游戏：教师任意拿出筐中的人民币，学生迅速地认一认，说一说单位是什么。

第二关    动手动脑换一换

1、认识元、角、分的关系

（1）提问：老师手中拿的是1元的纸币，现在我要全部换成1角的，怎么换？（先拿1元的，再拿出1角的）

小组内讨论，讨论完在桌面上摆一摆，数一数，再说一说。

学生汇报：（实物投影）边摆边数，1角2角……10角。10张1角就是10角，10角就是1元。

 1元=10角（板书）（手势左--右，右--左指示，学生口说）

（2）这是1角的硬币，我要换成1分的，可以换成几枚1分呢？（实物投影  1角   1分）学生摆一摆、数一数。

10分就是1角，1角=10分（板书）（手势左--右，右--左指示，学生口说）

2、动手换一换（教学“试一试”）

（1）1张1元可以换成几张5角？ 

同桌拿一拿，换一换。学生上台边演示边说， 1张1元可以换2张5角。说说为什么？

（2）几枚5分可以换1枚1角？

在小组内商量一下，每个人说说自己的想法 

学生汇报，说说怎样想的？

回顾

交流

收获

提升

1、老师带来了一些文具：

橡皮1元，练习本8角，直尺5角，彩笔7角，气球2角，铅笔3角（课件出示）

每个小朋友只能买一件文具，你想选什么？想好，把钱拿好。

在小组内，轮流说一说，你想买什么，怎样付钱。（学生上台边说边演示）

预设：如果学生买气球2角，问：我付5角，如果你是收银员，你该怎么办？（应找回3角）怎么想的？

如果学生买直尺5角，问：有没有谁也买直尺的？你和他付钱的方法一样吗？你是怎样付的？还有不同的付法吗？（实物投影多种付法）

2、实验一：XXXXXXXXXXX（见附件1）

3、如果你现在有1元钱，可以买哪几件物品呢？ 

  你想买什么？要付多少钱？怎样算的？

延伸

拓展

实践

应用

2、如果老师要买一个包，68元，用这些面值的人民币来付款，方便吗？你有什么好方法？

3、《补充习题》第38页的第1、2、3题。

设计

1元=10角    

 1角=10分

1、创设问题情境：“买一块橡皮和一个气球，要付（ ）元(  )角？。一共要付1元2角，小朋友帮他想一想可以怎样付1元2角呢？”

2、学生思考

3、同桌合作在桌上拿一拿1元2角。

二、全班交流讨论

1、提问：摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？

2、师：来看他的第一种方法，有1张 ____，   有2张____。（1元×1，1角×2)

验证：他付的正确吗？学生一起算一算

还有其他方法吗？

  第二种，（展示）可以吗？ (5角×2，1角×2)

   第三种，（展示）行吗？（5角×1，1角×7）

   还有一种，（展示）谁用的这种方法？（1角×12）

师：还有其他不同的摆法吗？

三、分析实验数据

提问：这几种方法都能付1元2角，你最喜欢哪一种？说说你的想法。

 四、总结实验方法

 刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这个问题，生活中遇到这样的问题的时候，可以根据自己的实际情况来付钱。