作者：吴松
来源：《新课程·中旬》2019年第02期
摘 要：现阶段，初中生的英语成绩普遍提高了不少，但是学生的英语口语水平仍然处在很低的水平，提高初中生的英语口语水平已经刻不容缓。
关键词：初中英语；口语教学；方法策略
英语是基础教育阶段一门重要的基础课程，同时也是联合国认可的五大国际语言之一，娴熟地运用英语已是新时期的中小学生必须具备的重要技能。现阶段，初中生的英语成绩普遍提高了不少，但是学生的英语口语水平仍然处在很低的水平，提高初中生的英语口语水平已经刻不容缓，那么，应该如何提高初中生的英语口语水平呢？笔者结合自身的工作实践，说说下面几点有效措施：
一、运用电教设施，激发孩子们的口语学习意识
在英语教育中，英语老师应该尽量地全程运用全英语授课，充分利用多媒体教学设施来给孩子们一些的提示，创建浓郁的口语交流氛围。英语老师可以依据授课内容作出与本课教学相关的PPT，以便孩子们很快进入教学之中。在教学PPT中，英语老师应该注意给孩子们一些单词抑或是词组方面的提醒，以免他们短暂性的遗忘，让孩子们把口语训练更好地更流畅地开展下去。
二、运用cosplay的方式，营造口语交际环境
在课堂中英语老师不应该只注意自身的主导性，而忽略了孩子们的主体性，必定孩子们才是口语交际的参与者。因此，英语教师应该努力引领孩子们参与到英语口语交际训练活动中来，提高英语口语交流的能力。cospaly就是一种非常有效率的策略，在实践中设置好学生的角色，设定好角色的身份，依据教材实际演一演文本对话，引导孩子们随心发挥，增添新的口语交际元素，在现有的文本内容以外，增添一些的故事内容，吸引更多的孩子们参与进来。这种特别的口语训练方式，不仅可以让孩子们有亲身体验的感觉，还可以搞活教学的氛围，切实地起到了提升孩子们口语交际能力的作用。
三、运用特定的情境给孩子们预留一些口语练习
教师预留给孩子们的口语训练可以多种多样、充满趣味。例如：可以依据插图、PPT等营造的情境，要求孩子们编一编对话、英语小练笔等。英语教师查阅口语练习时，不应该单单地提问默写，这样会降低孩子们的积极性，从而使其缺少自主参与的激情。英语老师可以运用分组比赛的方法，任课老师和班干部作为评委，客观品评每个小组的作业情况，对完成非常好的小组提出表扬，完成不到位的小组，也不应该过多地批判，要给他们一定的鼓励，并指正错误，让其意识到自身的不足，明确自身前进的目标。口语练习的设置要面向全班孩子，另外注意孩子们的差异性，规避传统作业都是千人一面的缺点。
四、摒弃害羞的心态，引导勇敢交际
孩子们学习英语的较大阻碍就是害羞的心理，往往在伙伴或者亲友面前不敢开口用英语，担心说错英语而丢人。其实，这种害怕羞涩的心理十分没有必要，每个人都会出错，中学生要想学好英语就该大胆地张开嘴巴，大胆地运用英语，不要害怕出错。不交流就不知道自身存在的缺陷，更不能改正，英语口语自然也提升不了，时间长了就会造成不良的后果。因此，我们在学习中，要有意识地克服这一心理阻碍，勇敢地交际，经常性地运用英语。这样，我们英语口语不再是十分艰难，而是成为一种幸福。
五、创建英语口语交际环境
教师应创建英语口语交际环境，引导孩子们张嘴说英语。和谐的师生情感是创设英语口语交际环境的前提。但是，长久以来，老师的权威性牵制了孩子们英语口语交流的欲念。新时代的英语老师以生动的教学、深入浅出的英语口语进行授课，引领孩子们从被动学习转变成主动学习，提升孩子们的学习积极性，让孩子们轻松愉快地、勇敢地运用英语进行交流。同时，英语老师应当尽力照顾到每个孩子，使孩子们都有展现自我的机会。
六、培养正确的口语交际习惯
经验证实，准确的指导能够激发学生说的积极性，让孩子们勇敢地张嘴说英文。培育孩子们平时自觉运用英文的习惯，这是课程课堂教学的重要目的。在这个过程中，我以表扬鼓励为主。一面赞扬和奖励那些勇敢张嘴运用英语的同学；另一面，引导那些不敢开口的孩子，让孩子们知道只有不停交际，才会运用得准确、流畅；不怕讲错，就怕不运用英语；任何一个英语口语好的学生，都是从说话的错误频发上提升起来的。平时，英语教师注意观察孩子们，融入孩子们的生活，参与孩子们的活动，引导孩子们正确交流，当孩子们出现困难的时候，引导学生勇于克服。
英语口语教育十分重要，而营造良好的语言环境则是提升用孩子们英语口语的重要途径。在课堂授课中，进行教学环境的营造，不仅能够激起孩子们学习的激情，还能活跃课堂教学氛围，增加孩子们运用口语的机会，从而提升孩子们的英语交流能力，达到英语教育的重要目标，让孩子们学以致用。
参考文献：
[1]庄梦静.怎样提升初中学生英语口语交际能力[J].校园英语， 2012（8）.
[2]徐之猛.浅谈初中英语口语教学的方法与策略[J].陕西教育（高教），2008（8）.
[3]马中利.初中英语口语教学策略[J].成才之路，2012（1）.
作者简介：吴松（1979—），安徽省怀远县人，本科学历，中学一级教师，现就职于安徽省怀远实验中学，研究方向：初中英语教育。下载本文
