作者：江琳 袁芳
来源：《校园英语·下旬》2014年第06期
【摘要】世界经济一体化的今天，商务英语在其中的作用也逐渐凸显出来，中国是世界经济大国，为顺应时代潮流，更好的发展我国外贸经济，商务英语人才的培养也越来越受到重视。本文分析了目前高校商务英语的发展现状，指出了现有的课程设置、教师和其他方面的问题和不足之处，提出改进和完善商务英语教学的几点建议。
【关键词】商务英语 教学方法 师资队伍
当今中国社会需要的是复合型人才，国家教委也指出复合型人才的重要性和定义，那就是全方位的多层次的将相关知识相结合而形成的有用人才。当今的世界是经济一体化的时代，这就对商务人才的要求有所提高，而作为培养商务英语人才的高等学校，具有更加艰巨的重任。
一、我国商务英语教学的现状
高等学校是我国商务英语人才的重要培训地方，然而，在商务英语教学上存在许多不足：
(一)没有明确的学科定位
在我国的大部分高校里所开设的商务英语并不是一门的学科，而只是英语专业的一个小分支学科，毕业时获取的学位不是专业类型的商务英语学位，而是语言类英语学位。除此之外，我国有部分语言学的专家及学者都否认商务英语，并将其定位于是经济学，而不是语言类学科。还有就是，有些学者认为此学科是在商务下用于交际的实用英语，有些学者认为此科是培养专项的在特定商务领域下工作，交际的人才。定位不准，直接导致在商务英语学科培养方向上的不明确，进而导致课程的设置存在问题，甚至是一个误区。
(二)专业课程设置存在缺陷
从字面意思来看，商务英语，就是商务和英语相配合，然而，在当下的中国高校，大部分的是把商务英语给分割开来进行学习，课程安排如下：在大学一年级或者到大学二年级的时候，主要开设基础英语语言学课程，主要是训练英语的听、说、读、写、译。然后到大学二年级或者大学三年级时开始商务课程，进行对外贸函电写作，外贸应用文写作，国际贸易实务等的学习培训，进行中却将英语放到一边。这样的分离教学方式，不能很好的将商务与英语很好的融合，单独专题学习，只会是学了英语忘记了商务知识，或者是反过来，效果十分的不好。所以，当务之急，就如何将商务与英语融合在一起进行合理教学达到两者兼顾这一教学课题是每个教商务英语课教师去思考和研究的问题。
(三)师资力量缺乏
学校的分离式教学导致如下情况的出现，英文水平比不上英语专业的学生，外贸水平比不上经贸专业的学生。这里不排除教学方式存在有问题，但是，主要的原因是教授专业课程的教师的专业水平不高，也就是说，在学校，商务英语作为英语专业的一个小分支，在很大程度上教授他们的教师是原来教纯英语的教师，这样一来，这些教师在教商务英语的学生时，会出现低商务知识不知，或者是一知半解，甚至是现学现卖，而且也不会有商务案例来分析学习，最终只能是照本宣科，课堂毫无生气。再就是教师从经济学院转来教授这些学生，最后是冷却了英语，将商务英语变成了汉语讲学。
(四)商务英语教材质量良莠不齐
英语专业的学生在学习时，对教材的内容不必有过高的要求，毕竟已成体系，变化不会太大。但是，对于商务英语的学生而言，在教材的编写上是不应该与英语专业的一样的，这涉及到一些特殊性，商务英语还要包含商务，对外贸上的变化是有一定的要求，也就是所说的时效性。我国高校所用到的商务英语教材是处在粗制滥造，内容过时，东拼西凑的状态，几乎很少能够找到一套让商务英语专业的教师和学生都比较满意的教程及习题。
(五)教学方法枯燥单一
教学的方法是用来迎合教学的目的，商务英语的学习要求学生不仅要在英语学习方面达到一定的水平，更要求学生能够在英语的环境下了解复杂的专业术语、商务操作流程以及商业惯例等。然而，传统的教学，注重学而忽视问，导致课堂上教师讲全堂，学生听全堂，没有互动，枯燥一课。
二、几点建议
(一)教学内容的安排
相比英语专业和经贸专业的课程，商务英语的课程在内容上需要了解的东西是比较多的，既有英语的听力、口语及语音等基础课程，又有经济贸易类的课程，教学安排时要注意，使学生在学校学习专业的知识时，能更加全面的接触相关学科，避免知识补充性或者是敷衍性的完成商务教学任务。商务英语培养的目标是在商业活动中能用英语从事与外国商务人员沟通的人才。英语作为一种语言是企业知识的基础，文化背景和风俗习惯是英语国家的栋梁，我们必须让学生做到二者兼顾。
(二)教学材料的选定
目前国内此学科还未形成一个完整体系，各个专家和学者在这个问题的观点没有达成共识，而在外国，在这方面已经是比较成熟，为此，可以先尝试的借用国外比较先进的原版教程，对我国商务英语的学生进行培养。为什么引用西方的商务英语课程，是因为国外教程具有以下特点：系统的专业理论，语言标准，且具有丰富的国际经验，能够提供大量生动翔实的材料的教学，使学生学习业务知识的同时提高他们的英语阅读水平。
(三)教学队伍专业素质的提高
着手提高教学队伍专业素质需要从以下几个方面开始：
首先，聘请对外贸易一线的工作者来校作兼职教师。从业者做高校教师，有许多的优点，首先其本身就处在那个未来学生毕业时要从事的岗位上，一言一行都是一个模板，可以很好的将书本上的理论知识和现实的工作相结合起来，实现理论与实际的教学。此外，鲜活的工作经验可以让课堂变得活跃起来。同时，作为外贸人员和教师于一身的这类人，在学生学习时可以提供课外实践机会，这样可以更好的理论联系实际，时效性强。
其次，培养复合型教师，鼓励教师研读专业知识。字面上看商务英语这几个字，不难发现是由商务与英语两部分组成，所以，在挑选教师时，要求是商务和英语能力两者兼备。现在的教学教师还不能达到这个要求，所以需要对从业教师进行教育培训，让相关教师，从个人情况出发，互补知识，英语好的教师去补习一下商务类的知识，商务好的教师来补充一下英语知识，从而使两者在教学上不单一，更好的融于课堂教学。
(四)教学方法的改进
在教学方面要从以下几个方面着手：
第一，案例教学。学校学习的最终目的是为了以后工作，案例教学是最贴近以后工作的，可以根据教学大纲要求，寻找时效性强的案例，在课堂上以案例为主要对象，将学生组织起来，一起研究学习，这样可以培养学生的分析问题能力和发现解决问题的能力。
第二，模拟情景教学。把学生带到一个模拟的商务情境中去。组织学生分组进行模拟商务实践，比如进行实景商务谈判，通过邮件进行报盘、还盘、报关、装运、发货等。这种动态教学法要比传统的理论灌输型教学行之有效的多。
第三，巧用多媒体教学。这种教学方式，可以使复杂难懂的理论知识变得生动形象，从而提高了学生的兴趣。
第四，校外实习教学。理论再多也只是纸上谈兵，通过校外的实战演练，可以很好的将理论运用于实际工作中，达到学而时习之之效果。同时在实践中找出自己的理论薄弱点，以便在以后的学习中更好的把握学习方向，为将来步入社会，更快的融合工作环境打下坚实的基础。
第五，学校应定期邀请企业管理人员或者外贸从业人员、最好是正在从事外贸工作的师兄师姐们重返校园做报告，让学生更直接的了解这个行业，以及这个行业人员的生存状态。
总之，虽然在商务英语教学上存在不足，但是，在保持积极进取的心态下，我国的商务英语教育还是取得了一定的成就。现代社会需要的是复合型人才，如何提高商务英语教学质量，使培养出的人才在竞争激烈的当下处于不败之地，是每一个商务英语教学工作者需要深入思考的问题。
参考文献：
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[3]黄伟新.从商务英语到英语商务[J].国际经贸探索.2005,6.[4]黎孝先.国际贸易实务[M].对外经济贸易大学出版社,2002. 下载本文
