主备人: _刘付珍 主备学校： 甘泉小学 总第 课时
| 课 题 | 小数的初步认识 | 授课时间 | ||
| 教 学 目 标 | 1．使学生结合具体情境初步认识小数，初步体会以元为单位、以米为单位的小数的含义；知道小数的各部分名称，会正确认、读、写一位小数；知道自然数和整数。 2．使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。 3．使学生进一步体会数的拓展，感受数学的功能；能主动参与思考交流等数学学习活动，提高学习数学的能力；初步体会小数在生活中的应用，提高学好数学的责任性。 | |||
| 重 点 难 点 | 重点：认识一位小数的含义。 难点：理解一位小数的含义。 | |||
| 教 具 学 具 | 学生事先了解一些商品（至少4件）的价格各是几元几角，记录下来。 | |||
| 教学过程设计 | ||||
| 教学流程 | 个性化修改 | |||
| 一、 创设情境激发兴趣 | 出示： 58 0.5 1.2 5.8 提问：同学们，你们知道这些数分别是什么数吗？ 谈话：后面的三个数，你平时在什么地方见到过？ 学生可能会想到：铅笔芯的规格、眼睛的视力、商品的价格等。 揭题：是的，在日常生活中经常接触到这样的数。它们都是小数，今天我们一起来认识小数。（板书课题：小数的意义和读写） | |||
| 二、 自主 探究体验 感悟 | 1. 提出问题。 提问：你想了解小数的哪些知识？ 学生可能提出：小数是怎么来的？学了小数有什么用处？小数应该怎样读，怎样写？…… 2. 教学教材第87页例1。 谈话：同学们想知道小数是怎样产生的吗？其实小数就来自我们的生活。先让我们来做这样一个活动，小组合作测量课桌面的长和宽，并用不同的数、不同的单位把测量结果表示出来。比一比，看哪个小组想到的表示方法最多。 学生在小组内测量课桌面的长和宽，交流不同的表示方式。教师巡视，并作适当指导。 反馈：你们小组的测量结果是多少？想到了几种不同的表示方法？ 学生量出课桌面的长是50厘米，宽是40厘米，并用500毫米、50厘米、5分米、米等表示课桌面的长，用400毫米、40厘米、4分米、米等表示课桌面的宽。（根据学生回答，板书：5分米=米，4分米=米） 提问：除了上面几种表示形式外，你还能用其它方法来表示吗？ 如果学生主动想到分别用0.5米、0.4米表示课桌面的长和宽，则让学生说一说是怎样想到的，0.5米和0.4米分别表示什么意思。 如果学生不能主动地用小数来表示，则讲述：其实，米还可以用小数0.5米来表示，0.5读作零点五。（板书：米= 0.5米 0.5读作零点五）也就是说，把1米平均分成10份，其中的5份可以用0.5米表示。 提问：你能说一说0.5米表示的意思吗？ 学生回答后，让同桌间互相说一说。 引导：那么米还可以怎样用小数来表示呢？（板书：0.4米 0.4读作零点四） 提问：0.4米表示什么意思？ 再问：那么你知道1分米是几分之几米吗？用小数怎么来表示呢？2分米、3分米、8分米呢？ 学生交流时，分别让学生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的实际长度。 小结：十分之几米可以写成零点几米。 3. 教学教材第87页例2（改编）。 谈话：昨天李红同学在育才商店里买了这样一些文具用品。（出示文具的图片及标价） 铅笔 圆珠笔 笔记本 3角 1元2角 3元5角 提问：一枝铅笔是3角钱，如果用元作单位，是多少元呢？（分别用3/10元和0.3元表示，并请学生读一读、写一写。） 讨论：一枝圆珠笔的价钱是1元2角，怎样用元作单位，用小数来表示圆珠笔的价钱呢？请先在小组里讨论讨论，再说一说你是怎样想的。 反馈时，着重引导学生体会：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元来表示，1元和0.2元合起来就写成1.2元，1元2角可以写成1.2元。（板书：1元2角= 1.2元 1.2读作一点二） 提问：一本笔记本的价钱是3元5角，用元作单位的小数又怎么来表示呢？你是怎么想的？（板书：3元5角=3.5元 3.5读作三点五） 小结：几元几角写成小数就是几点几元。 4.介绍自然数和整数。 （1）让学生自由阅读教材第88页的第一段，提出不懂的问题，自己读一读，把重要的地方划出来。 （2）学生阅读后交流：你知道了什么？ （3）结合学生的交流，教师板书：自然数、整数。 （4）看大屏幕上的小数，请指出它们的整数部分和小数部分。（课件出示：13.5中的整数部分、小数部分及表示的意思） （5）强调：小数点左边的是整数部分，表示是整数几；小数点右边的是小数部分，表示十分之几。 （6）游戏：男同学代表整数，女同学代表小数，看到你所表示的数请你站起来。（这个游戏，可以在全班玩，也可以以小组为单位玩，选一人念数） 8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1.6 | |||
| 三、 回顾 交流 收获 提升 | 1．教材第88页“想想做做”第1题。 学生完成,指名汇报。再让学生先横着看，再竖着看，找一找有什么相同的地方有什么不同的地方。 2．教材第88页“想想做做”第2题。 学生完成，指名汇报。 3．教材第88页“想想做做”第3题。 看图先写出分数，再写成小数，教师巡视，然后由学生汇报，说说自己是怎样想的。 强调每组的分数和小数必须相对应。 4．教材第88页“想想做做”第4题。 把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？ 学生思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。 | |||
| 四、 延伸 拓展 实践 应用 | 1．课堂总结：通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 2．家庭作业： （1）教材第88页“想想做做”第5题。 到商店去了解一些商品的价格，试着用小数表示，再和同学交流。 （2）从明天起，在课本102页，记录你5天每天早上上学时从家出发和到校的时间，并且算出经过的时间，注意上学途中不到其他地方干额外的事情，如买东西等。 | |||
| 板书 设计 | 小数的意义和读写 5分米=米=0.5米 0.5读作零点五 4分米=米=0.4米 0.4读作零点四 1元2角= 1.2元 1.2读作一点二 3元5角=3.5元 3.5读作三点五 | |||
| 教后记 | ||||
