从幼儿园到小学

在这一阶段，孩子面临着一个飞跃——由幼儿园小朋友向小学生飞跃。据北京市史家胡同小学孙蒲远老师介绍，有的孩子不知道上课时不能随意进出，有的孩子不知道考试的含义，把考卷团成一团扔掉……一般来讲，刚上小学的孩子最常见的困难，表形为三个“不适应”

第一是作息时间不适应。在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，比较自由，中午还可以午睡。而上了小学就要严格遵守时间安排，早上不能迟到，上课时不能自由活动，中午也没有休息时间了。对这一变化家长必须重视，帮孩子树立时间观念，同时为了保证精力充沛，晚上要让孩子早点睡觉。孩子在家里完成作业时也应该注意培养他的学习习惯，不要边学边玩，可以以15至20分钟为一个学习时间段，在这段时间内只能专心做功课，不能三心二意。但同时家长要注意，不要一开学就逼着孩子加班加点学习，一年级最重要的任务是培养孩子的学习兴趣。

第二是学习内容的不适应。幼儿园的安排以玩为主，上了小学就以学知识为主了，学起来没那么轻松。当孩子遇到学习困难的时候，往往会情绪低落。这时家长不能火上浇油，不能批评孩子，而应该多鼓励多帮助，绝不能使孩子对学习失去兴趣。可以先降低要求，告诉他，现在做得已经很好了，继续努力。发现孩子有一点进步就要大力表扬。老师在学校发的小红花、小红旗家长不要不当回事，要作为很惊喜的样子，帮孩子细心保存，这样就可以鼓励孩子争取更大的进步。为了帮孩子学习，家长还可以在接孩子回家的路上和孩子聊天，问问他今天老师教了什么，这是一种很好的复习方法。

第三是学习环境不适应。刚上小学的孩子对陌生的环境需要适应过程，家长要鼓励孩子多帮助别人，多交朋友。另外，家长一定不能在孩子面前表露出对孩子失去信心，

总之，从幼儿园进入小学是一个很大的跨越，在这个过程中，家长应该努力培养孩子的学习兴趣，这将是日后学习生活中最重要的动力。

1～3年级学习要求

小学1～3年级，在常人看来，应该说所学的知识并不难。而事实上，从近年颁布的国家课程标准的要求看，对于一个孩子来说，要学好1～3年级那点功课也实在不容易。

语文

现说语文。别的不说，就说识字，按照人民教育出版社最新的实验版语文教材统计，一年级要识950个字，二年级要识850个字，要求孩子在二年级即可阅读书报，这比以往提前了差不多一年。

数学

小学1～3年级，要认识万以内的数，要学习加、减、乘、除四则运算，要学习小学、分数，要学习简单的几何体、平面图形，还要学习对数据的收集、整理描述和分析。这么多内容，对于一个7～9岁的孩子，也不算少吧？

英语

小学1～3年级，不少地方，还未开英语课。但已有越来越多的地方开始开英语课。如北京，从2004年秋季起，一律从一年级开英语课。如果开英语课的话，一般要求达到国家课程标准要求的一级水平。具体地说，在“听－做”方面，要能听懂老师在课上地英语指令（如“Open your book.”打开你地书），能在图片和动作的指示下听懂简单的英语小故事；在“说－唱”方面，要会相互交流简单的个人信息和个人情感（如“My name is Wang Ying.”我叫王英；“I like English.”我喜欢英语），要会唱15～20首英语歌，15～20首英文歌谣，要能根据图、文说出单词或短句；在“玩－演”方面，会用英语做游戏、表演童话剧；在“读－写”方面，要能看图识字，能在图片的帮助下读懂小故事，能正确书写英文；在“视－听”方面，要能看懂简单的英语动画片或程度相当的节目，视听时间每周不少于20～25分钟。这么多内容，也够孩子们学一气的了。

其他

至于音乐、体育、美术，在小学还是相当受重视的，不用说还有什么劳技课、自然课、品德课，家长们还会为孩子报什么乐器、英语、奥赛、作文班。孩子们真是要累坏了。

要不想受累，只有一个办法：那就是真正学会学习。由了方法，才会真正做到减负。

1----3年级特点：

学习习惯（第一阶段）：

注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。

粗心马虎：从教育学上三大原因：

好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）

能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力

学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

 (4````6年级)

功课变难了

从四年级开始，功课似乎一下子开始变难了。这一点一位教育专家说得很透彻：

在家庭中，从一年级开始一直看着孩子学习的母亲，当孩子从三年级升到四年级时，母亲一直采用的教孩子的办法，会突然让母亲感到学习内容有些变化而不再适用了，孩子也有同样感觉。这是从四年级开始学习内容难度加深的缘故。

三年级以前孩子即便不怎么努力地学习，基本也能跟得上，但从四年级开始，如果不用心听老师讲课，课前课后不预习和复习，即使智商再高的孩子，逐渐地也就不能掌握学习的内容了，会逐步落后，难以取得好成绩。

那么，下面我们就分科具体说说，四年级以后功课怎么个难法：

语文

按照国家“新课标”的要求，在识字、写字方面，到小学毕业时，要累计认识常用字3000个左右，要学习硬笔书法和毛笔楷书。

在阅读方面，要能用普通话正确。流利地朗读课文，要背诵几十篇（段）优秀课文，要学会利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读，课外阅读总量应不少于120万字。

在作文方面，要会写纪实作文、想象作文、读书笔记和常见应用文。在口语表达方面，也有相应地要求。

“新课标”还提出要有利于图书馆、网络等信息渠道获取信息、运用资料地能力，策划简单的校园活动、专题讨论的活动能力等。

数学

在小学4～6年级，要认识（会读会写）亿以内的大数，并进一步学习整数、分数、小数和百分数，还要开始学习负数、比例和方程，而这在若干年以前还是初中的内容，还要学习借助计算器进行复杂计算和解决现实生活中的数学问题。还要了解一些最基本的几何图形和几何知识，而这在以前也是放在初中才讲的。出于联系实际的考虑，还要学会“收集、整理和描述数据的方法”，而“数据分析”作为一门数学系的专业课，一般是在大学才开讲的。

到了这一阶段，除了自身是学理工的家长，大部分家长拿着孩子的数学课本，已是如读天书。

英语

在小学4～6年级，依照国家有关规定，英语水平应达到“新课标”所描述的二级水平。

听的方面，已要求能听懂简单话语或录音教材，这个“录音材料”伸缩性就很大了。有的小学会用《新概念》第二册来考孩子，那已是相当难了。

说的方面，能就个人和家庭进行对话，能运用一些最常用的日常套语如问候、告别、致谢、致歉等，而这，今日的许多大学生也未必能做好。

读的方面，强调发音准确，并“养成按意群阅读的习惯”，换句话说，就是“略读”，眼睛一扫一行、半页，这对一个小学生而言，实在不易。

写的方面，要能模仿范例写句子，能看图看物写话写段。

视听方面，在一级标准的基础上翻一番，学会歌谣或诗歌30～40首，英文歌曲30～40首，视听时间仍为每周不少于20～25分钟。

其他

4～6年级，各门副科的难度也加大了，这里不去祥述。

这里要说上一说的，是孩子在4～6年级心理上所承受的压力骤然加大。

小学升初中，名义上不允许举行如中考、高考那样的“小升初”考试，实行所谓“就近入学”、“电子派位”，实际上近几年各地中学均以招收所谓“实验班”为名，实行变相的“小升初”考试，而且因为这种考试是各校分开考的，家长带着孩子辗转奔波，苦不堪言。孩子和家长的压力一下子都加大了。

不少地方规定，连续三年三好生，可在升初中时享受择校、加分等待遇。而“连续三年”这三年，不正是4～6年级这三年吗？为了评上三好学生，孩子们也不得不付出更多的精力。

不少地方规定，文体特长生可加分。于是，在1～3年级还勉强可算是素质教育的爱好，如今摇身一变，都奔这考级、证书去了，又变成了应试教育的组成部分。

不少地方规定，“小升初”时，竞赛得奖证明是可作学校录取时的参考的。知道内情的人都知道，中学尤其是重视数学竞赛。语文作文得个奖，英语过个剑桥英语二级，这都算不上什么。而如果数学奥赛得过奖，学校肯定是刮目相看。于是，家长们又忙不迭地为孩子报奥数的班。以至于不少院士、教授都出来呼吁：不要让奥赛低龄化。

中国的学生，至少从小学四年级开始，已是感到累了。

与“国际标准”仍有距离

在常人看来，在4～6年级三年要学会这么多知识已是不易。然而，这与“国际标准”相比仍有距离。华东师范大学教授、著名教学教育家张奠宙先生最近撰文介绍了美国小学四年级学生的功课。张先生写道：

最近收到来自美国的一封家信，是一名四年级小学生写的。这里摘引一段（原文是英文）：

12月20日至21日，我们班级每个人都在做自己的网页。在做我的网页之前，我得完成三件事：第一件事是要写一年来的小结，看看一年来有什么进步；第二件事是写自己是要回顾我在“图画本“里所画的比较好的画；第三件事是写自己是如何成为一个小学四年级学生的，至少要写10条，我已经写了12条。完成这三件事之后，我得把它们放进计算机里面。小结写了3行，已经放进去了；”图画本“里我画了一副《大船》，我也把它扫描进计算机了；写自己是如何成为四年级学生的，我将它打印在一张学校的照片上，也放进了计算机。21日那天，我感到很自豪，因为我只花了两天时间就完成了这三件事。

张先生说，这个孩子在中国小学读了三个学期，然后去了美国。他在第三学期学过乘法，到美国的四年级还是学乘法，因而数学成绩在班上遥遥领先。但是美国小学生在计算机的使用上，又远远领先于中国小学生。这个孩子在美国所就读的那所公立小学，普通得不能再普通了，完全是就近入学，不需缴学费。但是，计算机却是人人都要会的。上网做个人网页，是每个小学生的功课。把自己的有关资料用扫描仪扫进计算机，也是孩子们的家常便饭。

张先生认为，确实，中国小学生的数学基本训练，比美国学生要扎实得多。国际考试得数学成绩，中国学生也是一直领先。但是，我们对小学生使用计算机技术的重视程度，距离美国却相差很远。世界信息技术发展的洪流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。在教育中使用落后的技术，会导致观念上的滞后与保守，甚至造成一代人的思想差距。相信日后我国小学也将强调计算机技术教育和信息教育。

4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）

    学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。

     性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。

6年级：

学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。

 面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、。

 青春期；叛逆，不听话。

定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）

小学1～3年级即“初小”阶段，功课的内容远比常人所想象的要多、要深。

小学4～6年级即“高小”阶段，功课更多、更深。许多功课以外的烦恼事也开始出现，心理压力一天比一天加大。

小学阶段不养成良好的学习习惯，不学习初步的学习方法，在小学阶段不养成良好的学习习惯，不学习初步的学习方法，在小学阶段就会有力不从心之感。到了中学，更会一败涂地，落到后面。

初中阶段，是学习方法形成的一个关键阶段。它在小学和高中之间架起了一道承上启下的桥梁。初中这个成长期如果没有成长起来，那么，我们在学习方法上就很可能长期处于幼稚时期。

初一年级

学习压力骤然加大

一上初中，同学们首先感到的，就是压力骤然加大，而压力主要来自于学习。下面，我们试从几门主科分别说明这一点。

数学：上了初一，就要学代数和几何了。小学数学与代数和几何的难度是无法相比的。小学时虽也有X、Y、Z，但上了初中，满黑板都是X、Y、Z；小学时虽也有些图形，但上了初中，才真是接触到几何图形。如果说，小学时的数学，还基本是一种“语文叙述+数学计算”式的应用题的话，那么，初一时的数学，则已实实在在是一种数学语言的叙述了。如果说，小学时的数学，还只是从“有（已知）”中推出“无（未知）”，那么，初一时的数学，则要求从“有（已知）”中推出“无（几何的辅助线，代数的方程式）”，然后再算出“有（答案）”，多转了好几个弯。长年执教初一数学的老师都知道，学生们上了初一，在刚开始学数学时会出现不适应。必须设法在小学数学与初中数学之间架设一座桥梁，才会帮助同学们尽快适应初中数学。可见在老师眼中，初中数学与小学数学也是绝然不同的。

英语：别的不说，大家翻翻小学英语课本后面的词汇表，才几个单词？而初中英语课本后面的词汇表，又有多少单词？如果用的是人教社的实验本，那单词量就更大了。一篇课文下来，怎么也得有几十个生词和词组。何况，初中英语要讲时态了，这是令习惯了母语的中国学生十分头疼的地方。博士生导师韩儒林先生曾讲过：“我们最好从中学就要把外文过关，到大学就能用起来了。”这一愿望在发达地区正在变为现实，上海市已要求重点校高中毕业时有一门外语基本过关，这就意味着初中大体就要达到原来高中才达到的要求。

语文：一上初中，语文课本的选材似乎一下子就多了。中国文学、外国文学；中国文学中又有中国古典文学、中国现代文学等……要记的生词、熟语，作家、作品一大堆，一点也不比英语少。另外，写作的要求也一下提高了。没点自学的底子，上了初中，连语文学起来都费劲。

一上初中，小学时的好学生都感到学习压力大了，更不要说小学时学习不太好的学生了。著名作家柏杨先生回忆起他在河南省辉县百泉初中上学时的情形时，说：

我的英文程度是这样的低落，算术程度更在水准以下，雪上加霜的是，初中课程除了算术一门以外，又加上代数、物理和化学，每一门课都是一个苦难，使我无法应付。真不明白，世界上竟然有这么多学问，学也学不完。

这是一个十几岁刚上初中的孩子的真实感受。

一上初中，学习压力骤然加大，这是事实，一点不开玩笑。 

新初一

1.“小升初”考试已经考完了， “小升初”有三大不适应，

小升初是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，

首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；

其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；

最后：生理与心里发展不均衡。生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。

2.不管小孩上了那种类型的学校，主要分以下几方面

（1）考上好初中的学生：所有的学生在小学的时候都是优秀的学生，老师讲课进度会比较快，大部分学生都会提前接触初一的知识点，赢在起跑线上

（2）没考上好初中的学生：难道你打算一辈子都落后于别人嘛，首先要在暑假把小学六年的知识梳理一遍，要把所有的薄弱环节和漏动在初一开学前全部补回去，不能让小孩再背着包袱进入到初中，其实要提前预习初一的知识点，要让小孩在学校拔尖，否则在这种学校是不会被关注，更不要说有什么好的未来了

（3）电脑派位要分重点班和普通班的学生：好的班级代表着好的老师，好的学习环境，好的开始，一个好的开始那么你就成功了一半。

初二年级     成绩差距开始拉大

在初二年级，依照现在的教学计划，是要开物理课了。物理被一些高考状元称之为“中学各科中最难学的一门”，不是没道理的。物理要背的东西不算多，但相当抽象，不易理解。比如力学一上来就讲牛顿第一定律，教科书上就两句话：

“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”

就这么两句话，记下来不难吧？可就是倒背如流，遇到题了会不会做呢？不会。

中科院院士、物理学家何祚麻先生讲，“学物理的难点在于准确的物理概念必须使用微积分，而高中数学是没有讲过微积分的。”（《我们的中学时代》，70页，福建教育出版社，1999年）好在何先生就读的是著名的南洋模范中学，老师水平很高，深入浅出地讲了一些微积分地方法。何先生谈，他曾用他当年高中的物理题，考他的研究生，也不是所有的研究生都能作出这些高中的物理题。物理之难，可见一斑。

除了新开的物理，数学、英语、语文等科目当然还得继续学，而且越学越深，越背越多，起考越难。有经验的一线教师都知道，初二，是学生拉开距离的时候，会学的学生成绩仍然保持领先，而不大会学的学生就逐渐掉队了。

青春期的苦恼

到了初二，对分班的压力或许有些麻木了，对住宿的压力或许有些习惯了。但也有些新的苦恼。比如说，入团的苦恼。初二有些同学第一批入团，没有入团的自然会觉得很没面子，另外，青春期的苦恼也进入高峰。

不少一线教师都反映，初二是早恋的一个高发期。北京的一位母亲，发出了如下的抱怨：

我的儿子小源（化名）从初二出现早恋后，不仅变得特别不听话，而且学习成绩也在不断下滑。原来他上初一时，每次考试都排在班级前五名，可是现在却滑到了最后几名，分班时被分到了差班。现在让我担心的是，孩子还学会了说谎。

上周末，小源从寄宿学校回到家，眨着眼睛对我说：“明天要进行体育测试，测试完我就回学校了，老师还有安排，晚上就不回家了。”我一想，儿子马上就要面临初三毕业考试了，可能学校要抓紧时间给他们补习功课，也没多问，点头答应了。谁知周一刚上班，学校老师便给我打来一个电话，差点把我的鼻子气歪了。老师问我，孩子周日回家住了吗？我奇怪地说，不是回学校了吗？他说学校里有事，就没在家住。老师说，今天早上看到小源和几个学生特别早地出现在学校里，上前一盘问，小源先是说很早就从家里出来的，然后又说在外面过的夜，因为“我妈老在家唠叨，我不愿在家呆着。”让我生气的是，老师说当时还发现小源有学抽烟的迹象，但小源死活不承认。现在孩子是两头骗，在学校骗老师，回到家又骗家长，我都不知道该怎么教育他了。我现在最担心的是孩子学习成绩下滑严重，要是他在考试中作弊，那我就根本接受不了这样的事实了。

这种感受、这种抱怨，恐怕也不是这一位母亲所有的吧？

如果说初一时，孩子似乎还是父母身边的乖孩子，可一上初二，孩子却似乎一下子离父母远了，主要是指心理上，有什么也不爱和家里说了，甚至有不少孩子，想离开这个家。父母为此自然十分焦急，可没有几位家长会站在孩子的立场想一想：孩子这时的心理压力是多么大，内心是多么无助……

初二：

1） 初二是初中阶段最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果不能很好的过度，很容易出现两极分化。而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。

2） 初二是孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。在这个时期，如果一旦对孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，因此可以说初二是学生最为关键的一年！这一年能够平稳的过渡过去，就相当于奠定了一个比较良好的基础，让今后的路走的更顺畅一些，否则，将是后果堪忧。一旦产生“初二现象”是很危险的。

3） 家长，我不知道您听没听说过“初二现象”，很危险，这个时候家长和孩子一定要如履薄冰，心态现在一定要准备好了，因为开学后的这次期中考试，同学怕啪啦啦的掉队，这就是一个分水岭，上去的就上去了，不容易下来，但是下来的就再也不容易上去，为什么？您知道为什么吗？初二又加了一门物理，代数头几何尾，物理、化学难到底，刚开始的接受就是很关键的，数学、语文、英语都比刚开始要难的多，这时候孩子怎么应付？您知道吗？几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目难了，科目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时的解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啪啦啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾地往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，知道吗因为他需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为他一个人停下来？不会！那是机器批量生产，但是我们这个呢是手工精雕细啄。他掉的漏洞，我们给他最需要的补助，所以报班上大课我就建议您不要报了，因为那是学校的重复，他已经掉下来了，您再重复也还是那样。我们呢专门给他强化他最需要的、个性化辅导他最欠缺的。所以，家长您看初二是多么多么重要，您一定要如履薄冰，平常再松，但到初二咱们一定要赢在关键、不能输在分水岭上。你是愿意掉下来还是升上去？

初二年级特点

初二时一个相对平稳的时期，也是一个产生剧烈变化的时期。学习上，既是一个爬坡时期，也是一个分水岭，是整个初中时期承上启下的关键的阶段，是习惯和应试双结合时期。

心里方面：猎奇心里、逆反心理、从众心理、早恋萌芽；

性格方面：急躁、孤独、张扬、冲动；

学习方面：成绩差别比较明显、瘸腿科目越发显现；

家长方面：比较初一心情明显着急，意识到了问题的严重性。

新增课程：物理（增加了学习量及难度）

谈单逻辑

 从学生的性格特点入手，一般此阶段的学生容易出现明显青春期心里症状，以此为切入点，玉家长求得共同语言，博得家长信任，并引入心理辅导，使家长有主动购买我们服务产品的欲望。认真且专业地分析学生瘸腿科目，并结合我们的服务给出方案，充分说明初二年级的关键作用，并直接引导中考.

初三年级

新增科目：化学（对学生的学历能力及效率又提出更高要求）面临毕业升学，科目多，时间紧，任务重，既要兼顾同步课程要会追初一初二的旧知识，学生比较茫然，不知从何入手，家长心急如焚.

初三年级

中考快到了

按照现行的教学计划，到了初三，要开化学课了。至此数、理、化三门算是开齐了。初中化学并不难，但用同学们的话来说，就是“物理难，化学烦。”化学边边角角的知识特多，一点没看到都不行。换句话说，如果不记不背，连题都没法答。也确是让人心烦。要不怎么有人说化学是“理科中的文科”呢，要记的东西实在是太多了，简直是要将一侧化学书全背下来才行。不止一位高考状元讲过，他们曾经因讨厌化学而讨厌理科。一线教师都清楚，有的学生数理成绩很好，可化学却不稳定，时好时坏。化学，给初三的同学带来了不小的压力。

到了初三，最大的压力当然还是中考了。大家知道，在不少地方，中考的压力实际上时超过高考的。比如说北京，2004年共毕业16.9万人，其中只有9万人能上高中，剩下的8万多人只能去上职高、技校。能上普高的9万人中，又只有不到2万多人能上重点高中。而北京的高考录取率，已是不到2个人，就可录取1人。其他地区，要想考一个好高中，也是难上加难，竞争一点不比高考差。压力是非常之大的。

对自己缺乏信心

到了初三，三年的苦学要见分晓了，烦心的事也一件接着一件来了，体验肝功正常吗？三好生加分能评上吗？一模成绩理想吗？更不用说学习成绩好的，会有学校来签约；体育有特长的，会有几十分的加分；家里有钱有权的，会为孩子联系私立学校，或者干脆直接出国。孩子们自步入人生，头一回尝到了“飞鸟各投林”的感觉。郁闷、焦虑、挫折……这些感受挤满了初三同学的心胸。学习外的压力，尤其是心理压力，也是相当大的。不过，住校生这时大多已习惯，且养成了一定的自理能力。华东师范大学教授徐中玉先生讲，他初做寄宿生还不足12岁，一切都得自理，原来全靠母亲的。好在全是不相上下的孩子，同住的老师即在身旁，互相学习，不甘落后，慢慢也能自理了。至今八十多岁，凡能自己做的事仍要自己做，不愿麻烦别人，这是初中起养成的习惯，并成为性格的一部分，对以后力求思考也有帮助。

应该说，绝大多数孩子，是知道自己去奔前程的，是努力过的。可当孩子发现自己做了那么多题，听了那么多课，考试成绩仍不理想时，他们的自信心就一点一点垮掉了。“我行不行”这个问题不知折磨着多少初三的学生。家长空泛的夸奖，解决不了孩子的问题。他们把这一苦闷紧紧地锁在自己的心中，就是再苦，他们也不愿意与别人讨论自己行不行的问题。十五六的少男少女们，或许也就剩下这点最后的自尊了。可越不自信就越觉得压力大，越觉得压力大就越不自信……

如今在经济学界很走红的郎咸平教授，初三分班时分到“放牛班”，“放牛班”就是放下不管的意思，是给那些没希望考上高中的学生念的班。郎咸平教授会议起往事时说：

那时候看到成绩好的同学就很羡慕，心理自卑感也很强。学校几个第一名的同学到现在我还记得他们的名字。十五班的第一名叫陈绍华，还有一个三班第一名的同学叫马学勇，我对他们简直崇拜极了。有一次陈绍华问我借水彩，我觉得好光荣，他当时还握了一下我的手表示感谢，我觉得激动极了。三班的马学勇可以说是我那年级最聪明的，而且是全校第一名的学生，他根本没有可能向我借水彩。他考上了最好的高中——建国中学，然后又考到大学第一志愿——电机系。（《郎咸平：以学术参与现实》，36页，社会科学文献出版社，2004年）

在初三，不知有多少学生就生活在这种深深的自卑中。他们觉得学校放弃了他们，社会放弃了他们，可让这些十五六岁的少年怎么活呢?

初三：

1）初三了，离毕业已经不远了，学习该上发条了，不能再象以前一样满不在乎，要知道错过中考这个时机，以后再赶就更加的困难了。如果这次没有抓住时机，是上技校还是上高中，对孩子来说人生大不一样了。即使能考上高中，如果不能进入重点高中，而是就读与一所普通高中的话，成绩也许暂时优秀，可是一定不能保持长久，因为没有追赶的目标，没有了压力，就会松懈下来，最终还是中等偏上的水平！在普通高中，如果是中等偏上，基本与大学无缘，所以咱们一定要考虑清楚这个问题，要上就上重点高中！

2）分数线，分数段分析

中考比高考要难，孩子未来上一所什么样的大学，很大程度上决定于他上什么样的高中，华师附中和省实验中学等录取率基本上能到60-70/100以上。人是环境的产物，您别忘了，考上一所好的高中，学校的不同他会有很大的差别，不光是老师的差别，其实还有学生的差别，他周围的同学每天学习他也每天学习，他周围的同学每天玩游戏他也玩，别人干吗他也干吗，因为近朱者赤近墨者黑，人是环境的产物，孟母三迁的故事您应该知道吧。尤其是广州这边，初三是孩子面临的第一次大的转折点，一定要让他有成就感。时间很紧了，我们这边附的孩子都学到十点钟。人生赢在设计！未来咱们的孩子飞向哪里？家长啊，他毕竟还是个孩子，我们不能再让他玩下去了，从现在开始我们应该给他一个决定，一个规划。

初三应试能力是最重要的。初三心态决定一切，必胜的信念，一定要的决心！

初三还增加了化学。。

初中三年，是同学们在生理上突飞猛进的三年，是同学们在心理上苦苦挣扎的三年，也是同学们在学习内容上迅速扩张的三年，更是同学们在学习方法上翻天覆地的三年。

有些还固守着小学的学习方法的同学或许会觉得委屈：上课也认真听了，作业也认真做了，可成绩为什么还时好时坏，很不理想呢？

有些还在尝试新的学习方法的同学可能会感觉不解：主动学习的方法用上了，研究式学习的方法也用上了，够“科学”，够超前了吧，为什么却仍考不好呢?

事实证明，只有既摆脱了小学的旧的学习方法，又掌握了符合初中生实际情况的新的学习方法的同学才会成绩稳定，天天进步，踏踏实实地一步一个脚印地走向重点高中。

高一：

1.高一是很关键的一年，可以说已经站在了高考的起跑线上，咱不能一开始就输给别人，如果输了，即使你后边再努力也是很有压力的。如果你高一没学好,或者不知道怎么学,对你以后的学习会有一定的影响。别人付出一倍的努力,你却要付出2倍甚至更多！

2.今年又是新课改的第一年，新的教学方法，新的学分制度，更多的是考察学生的综合学习能力。而且，无论是从知识的难度、深度、还是广度上都有了增加。

3.刚上高一，面临这样一种新的学习环境，学生可能压力很大，因为人外有人天外有天，以前可能是班上的前几名，但到这样一个优秀学子云集的地方，可能会排到班上的中等偏后，甚至倒数都是有可能的，这样会让他失去自信，与其等到期中考试成绩下来，给他打击，还不如从现在开始补习，让他的自卑从此打住，

4.而且还有学习方法的改变，如果还是用以前的学习的方法，肯定效率很低。

新高一的学生

初中升入高中，高中学习和初中学习有太多不一样，提前树立危机感，比如：

(1)初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中的学习随着课程开设多（有九门课学生同时学习），每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中学习的时间相对比初中少，教师将相初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到相初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。

(2)模仿与创新的区别。 初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的成绩也只能是一般程度。现在高考考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。

比如高一学学成绩下降是最明显的：

　　初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。

　一、高一数学成绩大面积下降的原因

１．初、高中教材间梯度过大。

　　初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

２．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

　　高一学生普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去，追究其原因是初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

３．高一学生的学习方法不适应高中数学学习。

　　高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习

高二：

高二是一个跳板,是一个承前启后的阶段。咱们应作好一切准备为高考冲刺。如果以前学的不是很好的话，那么从现在开始，一定要查漏补缺，乘胜追击。如果现在还不抓紧时间补的话，可能已经来不及了。

高二同初二，是一个分水岭。。

高一实施了新课改对咱们高二这一届来说其实很不利，因为孩子现在不好好学，到明年高考的时候如果不理想，将连复读的机会都没有！

   对于高二要文理分科的学生们来说，学科性质决定学习方法，文科注重归纳总结，将基础知识比作年轮的中心，只有中心储备的基础知识够充分的时候，才会渐渐转化为理解能力和表达能力，圆圈越来越大，也就是说文科提高分数，关键在于基础知识的积累，总结；理科的学习更注重课本的基础知识，概念、定理、公式，是必须要理解吃透的，将知识点连贯起来，最后融会贯通，然后才涉及到综合运用，所以如果将基础巩固打牢，理科成绩上升的趋势就像是坐标系第一象限的抛物线一样，逐步提升。

高三：

高三可以说已经到了最后的冲刺阶段，如果前面的知识掌握的不是很好，压力是很大的，随着一轮轮的分模块复习，到最后可能已经跟不上了。所以咱们一定要抓住最后的一丝机会，有的放矢的去复习，而且要让他对高考充满信心。

苦一年不苦一辈子！

4、学科危机：

数学是拉分最大的一科，中考、高考、文科、理科都得考，语数外三科，缺一等于零！数学学不好还有可能影响到物理和化学的学习！

文科赢在数学，理科赢在英语！

高考6-1=0．．．．．．

1、对孩子以后的发展，家长您是什么样的看法（打算）呢？

2、家长，对我刚才给您孩子制定的课时以及分析每阶段的辅导内容和目标，是否还有什么异议？

3、对于老师方面，以您对孩子的了解，您觉得孩子最喜欢哪一种类型的老师呢？

4、除了对学习成绩的要求，您对孩子其他它方面还有哪些要求呢？

5、您平时和孩子是怎样沟通的呢？

6、家长，您知道孩子的目标吗？他希望能上什么样的学校呢？他有没有自己崇拜的人？你知道孩子有哪个偶像吗？为什么喜欢他？他想成为什么样的人呢？

7、家长，您辛苦挣下的家产是为了孩子以后过的更好，那为何不改变孩子目前现状，以后孩子自己通过自己的努力去改变自己的生活呢？

8、家长，您是要我口头上对你孩子的承诺，还是在孩子的教学过程把好一步一步的教学关，知识点一步一步的落实，哪个更为现实一些呢？

9、为孩子的成绩提高更显著，您觉得是找个名校老师按照课堂模式给他上课，还是由我们根据孩子的个性特征，学习方法和学习习惯来匹配适合孩子的老师给孩子一对一个性化授课呢？

10、家长，你说我们的费用贵，那您是注重孩子实质性的辅导效果还是金钱呢？

11、如果我们双方一起加油努力，我想信效果一定会很好的。我们学大一定会为孩子尽力的，我相信你们家庭方面也会尽力配合的是吗？

12、一个老师全程专门为一个学生备课授课也没有效果的话，其他大班小班、上门兼职家教的效果就更不用说了，你说呢？

13、我们有具法律效应的协议阐述了透明的收费和有相关条款保障家长所交费用，而且假如作为一个全国规模最大且受中国教育学会认可的机构都不能让家长放心的话，我觉得外面大大小小的辅导班就更不可信了，您觉得对吗？

14、一次性交费其实就是为了保证整个辅导按计划有步骤的进行，像这样一个有计划而且同一个老师全程一对一的辅导相对于其他针对性不强的大小班以及随意性的兼职家教，您说那种方式更能保证效果呢？

15、家长，假如我给你打折了，那说明我已经或将会给其他家长打折，而且折扣肯定会不一样的，那我们的教育服务质量就变得不真实了，你觉得我说得对吗？所以我们没有也不会打折，我能做到的就是全心辅导你的孩子。下载本文