一、欺凌的方式和类型常因与普通的玩笑、打闹、推搡等玩耍行为难以区分，而造成判断困难。根据诸多案例的分析结果，“被欺凌者受到严重精神痛苦”是判定欺凌事件的最重要标志。在此基础上可对欺凌的形式做出以下六种分类。

（ 一 ） 肢体欺凌

这是所有欺凌类型中最容易辨识的一种。欺凌者主要利用身体动作直接攻击他人。肢体欺凌的方式主要包括殴打、推挤、吐口水等。

（ 二 ） 言语欺凌

这是所有欺凌类型中最容易发生，且不易发现的一种。欺凌者主要通过口头言语方式直接攻击被欺凌者，如取侮辱性绰号、辱骂、讥讽、嘲弄、恐吓等。

（ 三 ） 社交欺凌

社交欺凌常发生在关系密切的学生之间，如同一小组、同一社团、 同一宿舍等。欺凌者多通过与其他人共同排挤、孤立被欺凌者，使其被排挤在团体之外。这一类型的欺凌多伴随着言语欺凌（如散布谣言、 说坏话等）实施。

（ 四 ）网络欺凌

网络欺凌主要通过ＱＱ、微信、电子邮件、聊天室等多元网络媒介散播伤害被欺凌者的言论、图片或视频等，使被欺凌者再次、重复地在更大范围受到围观，从而对其造成更大、更深的精神痛苦。

（ 五 ）财物欺凌

财物欺凌一是指欺凌者通过损毁被欺凌者的文具、衣服等物品达到凌辱对方的目的，二是指欺凌者通过向被欺凌者索要钱财达到获得优越感的目的。无论是损毁对方物品，还是强迫对方向自己交钱，都会给被欺凌者造成很深的精神痛苦。

（ 六 ）性欺凌

性欺凌不同于性犯罪，是指以性或身体特殊部位为取笑、嘲弄对象，或拍摄、散播、描写令被欺凌者不舒服的与性相关的图片、影像及文字等，或强迫摩擦、攻击被欺凌者身体的特殊部位等行为。此种行为给被欺凌者造成的精神痛苦非常严重。

上述六种类型的欺凌描述的都是欺凌的形式和手段，欺凌者的目的都是通过这些形式和手段使被欺凌者感受到精神痛苦。

二、欺凌有哪些危害

学生欺凌事件不仅给被欺凌者造成巨大的精神痛苦和伤害，同时也给欺凌者和围观者造成难以磨灭的心理伤害。

（ 一 ）对被欺凌者的危害

欺凌行为使被欺凌者遭受严重的精神创伤和生理、行为不良反应。多数被欺凌者会出现紧张、焦虑、难过、害怕等不良情绪反应，出现头痛、肚子痛、尿床、抽搐、失眠、做恶梦、口吃等不良生理反应， 出现少言寡语、孤独、逃学、自伤、自残等不良行为反应。严重者可能导致出现自杀行为。

（ 二 ）对欺凌者的危害

欺凌行为易助长欺凌者的攻击性倾向，导致欺凌者形成攻击性、 破坏性等不良人格，阻碍其与同学的正常交往。久之，也会产生孤独、 焦虑等消极情绪，增加其行为发生的可能性。有追踪调查显示， 中小学时期的欺凌者进入社会后，其犯罪概率高于平均水平。

（ 三 ）对围观者的危害

欺凌事件中的围观者也是欺凌行为的受害者。无论是哪一类型的围观者（协助、附和、旁观）都会同样因受到欺凌行为的刺激而产生不良心理反应。即便没有参与直接围观的学生，也会因听到事件的过程或看到欺凌的视频、图片而受到不良影响。有的学生会以某种方式推动甚至效仿欺凌行为。

（ 四 ）对学校氛围及家庭和社会的危害

欺凌对学校文化环境的消极影响也是显而易见的。欺凌现象的存在与创建和谐文明的校园环境相冲突，影响正常教学秩序，使学校对部分学生来说成为一个不安全的地方，导致学生对学校产生消极态度和行为，失去学习兴趣，影响全校的风气。欺凌行为的发生也会对家庭和社会产生较大的负面影响，破坏家庭环境，危害社会安定，形成不良社会风气。下载本文