| 1、电影中活动的画面主要是利用了人的( )。 | ||
| 1.知觉 2.感觉 3.对比 4.后像 | ||
| 2、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 | ||
| 1.斯皮尔曼 2.卡特尔 3..瑟斯顿 4.吉尔福特 | ||
| 3、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。 | ||
| 1.爬山法 2.逆向工作法 3..手段—目的分析法 4.尝试错误法 | ||
| 下列哪个不属于创造性测量法的特点（ ）。 | ||
| 1.复杂性 2.抽象性 3.个别性 4.不确定性 | ||
| 5、记忆过程包括（ ）。 | ||
| 1.识记、保持和遗忘 2.识记、再认和回忆 3.识记、保持和联想 4.识记、保持、再认或回忆 | ||
| 马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。 | ||
| 1.安全需要 2.爱与归属需要 3.自我实现的需要 4.尊重的需要 | ||
| 7、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（ ）。 | ||
| 1.个性 2.性格 3.气质 4.能力 | ||
| 8、下列不属于基本需要的是( )。 | ||
| 1.安全需要 2.尊重的需要 3.爱与归属需要 4.认知的需要 | ||
| 9、下列哪个不属于创造性测量法的特点（ ）。 | ||
| 1.复杂性 2.个别性 3.抽象性 4.不确定性 | ||
| 10、情绪与情感是以( )为中介的反映形式。 | ||
| 1.需要 2.动机 3.态度 4.认识 | ||
| 心理学是研究（ ）和行为及其规律的科学。 | ||
| 1.心理结构 2.意识 3.心理现象 4.心理咨询 | ||
| 12、善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等，是用来形容一个人的（）。 | ||
| 1.气质 2.道德 3.情操 4.性格 | ||
| 13、人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是（）。 | ||
| 1.回忆 2.编码 3.再认 4.储存 | ||
| 14、一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯，过一段时间这种现象就消失了，这是（）。 | ||
| 1.知觉恒常 2.知觉适应 3.知觉选择 4.知觉整体 | ||
| 15、梦境一般出现在哪个阶段( )。 | ||
| 1.第一阶段 2.第二阶段 3.第三阶段 4.快速眼动阶段 | ||
| 16、短时记忆的突出特点是其容量的有限性，米勒提出，短时记忆的容量是（ ）。 | ||
| 1.4~8 2.4~9 3.5~9 4.5~8 | ||
| 17、建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这是（ ）。 | ||
| 1.创造想象 2.再造想象 3.幻想 4.联想 | ||
| 18、在没有月光的夜晚，我们仰望天空时发现一个细小而发亮的东西在天空游动，这种现象是（ ）。 | ||
| 1.自主运动 2.运动后效 3.诱发运动 4.动景运动 | ||
| 19、维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）。 | ||
| 1.文化历史发展理论 2.关键年龄 3.人为的发展 4.最近发展区 | ||
| 20、连接人脑两半球的是（ ）。 | ||
| 1.小脑 2.胼胝体 3.网状系统 4.丘脑 | ||
| 21、刚刚能引起感觉的最小刺激轻度叫（）。 | ||
| 1.最小可觉差 2.绝对感觉阈限 3.差别阈限 4.差别感觉阈限 | ||
| 22、注意的两个基本特点是（）。 | ||
| 1.指向性和集中性 2.起伏性和集中性 3.指向性和选择性 4.调节性和集中性 | ||
| 23、善于把开始的事情进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（ ）。 | ||
| 1.意志的坚韧性 2.意志的果断性 3.意志的自觉性 4.意志的自制性 | ||
| 24、注意力容易转移的气质类型是（ ）。 | ||
| 1.胆汁质 2.多血质 3.粘液质 4.抑郁质 | ||
| 25、知觉的条件在一定范围内改变，但知觉映像却保持不变，这种特性是知觉的（ ）。 | ||
| 1.选择性 2.整体性 3.恒常性 4.理解性 | ||
| 26、心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是（ ）。 | ||
| 1.詹姆斯 2.冯特 3.艾宾浩斯 4.铁钦纳 | ||
| 27、（ ）是机体内部的一种不平衡状态。 | ||
| 1.动机 2.需要 3.思维 4.感觉 | ||
| 28、（ ）是伴随在心理活动中的首要心理特征。 | ||
| 1.注意 2.情绪 3.思维 4.动机 | ||
| 29、建立了第一个心理学实验室，使心理学成为一门的学科的是（ ）。 | ||
| 1.冯特 2.华生 3.马斯洛 4.弗洛伊德 | ||
| 30、心理学是研究人的（ ）现象的科学。 | ||
| 1.心理过程 2.认知过程 3.心理特征 4.心理现象 | ||
| 31、奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为（ ）。 | ||
| 1.共同特质 2.中心特质 3.首要特质 4.动力特质 | ||
| 32、人们在认识和活动效率方面表现出的不同，称之为（ ）的个别差异 。 | ||
| 1.气质 2.性格 3.能力或智力 4.一致行动 | ||
| 33、学生听课时，突然听到一声巨响引起学生的注意，这是（ ）。 | ||
| 1.有意注意 2.无意注意 3.无意注意 4.有意后注意 | ||
| 34、“高分低能”说明（ ）。 | ||
| 1.知识与能力无关 2.能力低的人同样可以获得高的成绩 3.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展 4.知识并不能同于能力 | ||
| 35、一个人想减肥，又想吃糖。这种冲突是（ ）。 | ||
| 1.双趋冲突 2.双避冲突 3.趋避冲突 4.多重趋避冲突 | ||
| 36、正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是（ ）。 | ||
| 1.调节 2.双眼辐合 3.单眼线索 4.双眼视差 | ||
| 37、我们日常生活所说的“举一反三”、“触类旁通”，事实上就是对（ ）现象的一种描述。 | ||
| 1.学习动机 2.学习迁移 3.联想 4.想象 | ||
| 38、根据耶克斯-多德森定律，动机水平为（ ）时，学习效果最好。 | ||
| 1.弱 2.中等 3.较强 4.强 | ||
| 39、强调心理学应该研究无意识现象的心理学派是（ ）。 | ||
| 1.行为主义心理学 2.人本主义心理学 3.格式塔心理学 4.精神分析心理学 | ||
| 40、行为主义心理学的主要代表人物是（ ）。 | ||
| 1.冯特 2.华生 3.荣格 4.詹姆斯 | ||
| 41、100多年前，心理学从哲学中分离出来，成为一门的学科，这主要与下列哪个学者有关？ | ||
| 1.华生 2.冯特 3.弗洛伊德 4.罗杰斯 | ||
| 42、影响问题解决的主要原因包括（ ）。 | ||
| 1.迁移作用 2.原型启发作用 3.定势作用 4.动机作用 | ||
| 43、有预定目的、需要付出意志努力的是( )。 | ||
| 1.随意注意 2.随意后注意 3.不随意注意 4.有意注意 | ||
| 44、长时记忆系统中编码信息的方式为（ ）。 | ||
| 1.听觉编码 2.视觉编码 3.形象编码 4.语义编码 | ||
| 45、思维的基本特征有（）。 | ||
| 1.间接性 2.目的性 3.概括性 4.形象性 | ||
| 情绪和情感（ ）。 | ||
| 1.是有机体适应环境的重要手段 2.可以影响活动效率 3.强度越大活动效率越高 4.会引起生理变化 | ||
| 47、心理学常用的研究方法有哪些（ ）。 | ||
| 1.实验法 2.调查法 3.观察法 4.测验法 | ||
| 48、意志的品质包括（）。 | ||
| 1.自觉性 2.坚持性 3.自制性 4.果断性 | ||
| 49、表象有以下几个主要特征（）。 | ||
| 1.直观性 2.概括性 3.表象是由感知觉过渡到思维的中间环节 4.抽象性 | ||
| 50、下列是皮亚杰的认知发展理论中的概念的包括（）。 | ||
| 1.图式 2.同化 3.顺应 4.创造 | ||
| 51、心理学的科学性表现在（ ）。 | ||
| 1.可复制性 2.可证伪性 3.系统性 4.随意性 | ||
| 52、奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质又分为（）。 | ||
| 1.首要特质 2.根源特质 3.中心特质 4.次要特质 | ||
| 53、以下属于人的内部感觉的有( )。 | ||
| 1.动觉 2.平衡觉 3.温度觉 4.内脏感觉 | ||
| 54、下面属于认知风格的是（ ）。 | ||
| 1.场型--场依存型 2.冲动型--沉思型 3.内倾型--外倾型 4.整体型-分析型 | ||
| 55、下列说明能力在表现上有早晚的差异有哪些？ | ||
| 1.天才儿童 2.大器晚成 3.过目不忘 4.人才早熟 | ||
| 56、对话语言的特点是（ ）。 | ||
| 1.情境性 2.简略性 3.交际性 4.反应性 | ||
| 57、下列属于激情的特点的是（ ）。 | ||
| 1.微弱的、持久的 2.短暂的、爆发的 3.由强烈欲望和明显的刺激引起 4.有积极的和消极的两种 | ||
| 58、引发遗忘的原因可能是（ ）。 | ||
| 1.记忆痕迹衰退 2.其他刺激干扰 3.对不愉快经验的自我压抑 4.没有良好的提取线索 5.脑组织病理性损伤 | ||
| 59、知觉的恒常性包括（ ）。 | ||
| 1.形状恒常性 2.大小的恒常性 3.距离的恒常性 4.明度的恒常性 5.颜色的恒常性 | ||
| 60、卡特尔16种人格因素问卷是采用因素分析法建立起来的。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 61、依恋关系是先天预定的。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 62、 个体倾向性包含需要、动机、兴趣、信念及自我意识。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 63、意志过程指意志行动的发生过程。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 、 亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 65、动机强度越大，工作效率就越高。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 66、心理过程包括认知过程、情绪与情感过程和意志过程。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 67、需要是情绪产生的重要基础。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 68、心理学是属于自然学科。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 69、智商在70以下称为智力不足者。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 70、心理学是研究人行为的学科。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 71、在心理学上，人的感受性是用感觉阈限来衡量的。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 72、自然观察法、调查法和个案法都属于描述研究。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 73、科学心理学诞生于1879年。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 74、压力感受具有主观性。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 75、青少年是同一性最混乱的时期。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 76、 一切较高级、较复杂的心理现象，比如思维、想象等，都是在感觉的基础上产生的。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 77、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 78、冲动、好斗、易激怒和易注意力转移是胆汁质的特点。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 79、刚刚能引起感觉的最小刺激量，被称为绝对感觉阈限。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 80、一般而言，人在中等动机强度下活动效率最高。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 81、冯特认为：意识是一个连续的整体，强调心理的适应功能。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 82、用观察法进行心理学研究时，一旦有机会观察，观察时间应尽可能长。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 83、 个体的心理特征包含能力、气质和性格。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 84、电影看上去没有间断感是视觉后像的结果。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 85、 罗夏墨迹测试属于投射测验。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 86、阈限越低表明感受性越差。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 87、记忆是一个被动保持信息的系统。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 88、“江碧鸟愈白，山青花欲燃”是感觉的适应现象。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 、 价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 90、 时间知觉是个体对客观现象的持续性和顺序性的反应。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 91、个性心理特征包括能力、气质和知觉。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 92、自信心会影响人的抱负水平。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 93、 埃里克森认为小学阶段，儿童的矛盾是：获得勤奋感，避免自卑感。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 94、内部语言和外部语言是不可以相互转化的。 | ||
| 1.A.√ 2.B.× | ||
| 95、影响自信心的主要因素有哪些？ | ||
| 参： 第一，以往的成功经验或已取得的绩效。这是自信心产生最有力的因素。（3分） 第二，他人的成功经验或榜样作用。榜样与观察者越相似，要完成的工作越相似，对观察者的自信心影响就越大。（3分） 第三，社会说服。受人尊敬且有能力者的鼓励会使人信心倍增；相反，不友善的、负面的话语会严重损害自信心。（3分） 第四，生理和心理唤醒。在评估自己的能力时，我们往往会依据自己的生理和情绪上的感受。如果生理状态良好，往往会增加我们的自信心。（3分）
| ||
| 96、启发式策略包括哪些具体的问题解决策略？ | ||
| 参： （1）搜索策略，（2分） （2）目的——手段分析（2分） （3）爬山法（2分） （4）逆向推理法（2分） （5）类似法；特殊化和普遍化也是问题解决一种策略，简化问题也是问题解决的一种常用策略。（2分） | ||
| 97、简述罗特的控制点理论，以及形成内-外控的影响因素？ | ||
| 参： 答：美国心理学家罗特提出的控制点理论，他用内控点和外控点来解释人们在某些事情上的归因差异。 持有外控点信念的人常常把自己行为的后果归为运气、命运或他人的影响；（3分） 反之，持有内控点信念的人往往把行为后果归于自己的行为和人格特征。（3分） 影响因素： （1）文化差异（2分） （2）经济水平，经济水平较低的个体具有更大程度的外控倾向（2分） （3）养育方式（2分） | ||
| 98、简述动机的功能？ | ||
| 参： （1）激活功能：动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态；（4分） （2）指向功能：动机能将行为指向一定的对象或目标；（4分） （3）维持和调整功能：当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来（4分）。
| ||
| 99、举例说明短时记忆的组块特性？ | ||
| 参： 在编码过程中，将几个代码归并成一个高水平的、单一代码的过程叫组块化。以这种方式形成的信息单位叫做组块。(3分） 1、一个组块可以是一个字母或数字、一组字母或其它材料，甚至是一组词或一个句子（3分) 2、组块的大小、复杂性、熟悉性是因人而异的。个体的知识经验对组块有很大的影响。（3分） 3、组块可以提高记忆的容量和效率。这说明一个单词是一个熟悉的单位，通过组块能大大提高对一系列字母的记忆数量。（3分） | ||
| 100、 简述弗洛伊德的人格结构？ | ||
| 参： 答：弗洛伊德把人格看作是由本我、自我和超我三个心理结构组成的动力系统。（3分） 本我是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能和欲望组成，本我遵循快乐原则。（2分） 自我遵循现实原则，自我的任务是衡量现实的情况下，满足本我的冲动。（2分） 超我代表社会要求。（1分）超我的一部分称为良心，是个人道德标准；超我的另一部分是自我理想。 （2分） | ||
