1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思，按照一定的顺序写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.学会运用本单元学到的写作方法，运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。

重点

抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序写下来。

难点

能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词佳句。

1.自主学习

出示图片后，学生自行观察，小组互相交流学习，培养学生的自主学习能力。

2.范例引导

学习“总—分”的构段方式，引导学生回顾课文中典型段落的写法，可以用《富饶的西沙群岛》一文的表达方法。

3.对比阅读。

用对比阅读的方法，让学生从不同角度抓住事物特点，掌握写法。

1.多媒体课件。

2.一些身边景物的图片。

教学课时

1课时。

一、欣赏图片，激发情趣。

1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）

2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？

生1：雄伟的万里长城，是我们中华民族五千年的辉煌与骄傲！

生2：北京天安门，我为你骄傲！

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。）

4.这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。

设计意图：

教师通过图片导入使学生感受到景物的美丽，激发学生的学习兴趣，调动学生的表达欲望。

二、回顾课文，指导方法。

1.（课件出示习作指导）我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽、整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说？

2.小组交流，代表发言，教师小结。

（1）按一定的顺序进行描写。如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛这样的空间顺序进行描写的；《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的时间顺序进行描写的；《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。

（3）先总写后分写。

（4）文中用了许多比喻和拟人的修辞手法，使文章更具体、更生动。

3.今天的习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。（教师板书：这儿真美）

此环节通过回顾课文的写作方法，引导学生掌握描写景物的方法。

三、展示片段，交流方法。

课件出示：

夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

课件出示：

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

1.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？

（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不够吸引人。

（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

2.师小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（只有细致观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚、写具体。）

设计意图：

片段对比的方式，让学生发现优缺点，使学生吸收精华，去其糟粕。运用对比阅读的方法，让学生从不同角度抓住事物特点，掌握写作技巧。

四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，想把身边的哪处美景介绍给大家？你打算怎样把你身边的美景有条理、抓住重点、抓住特点地介绍给大家？（课件出示交流提示）

课件出示：

（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。

（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。

（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？

（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。

2.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。

3.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。

4.写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。如：

（1）操场后面的小花园真美……

（2）秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

（3）一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

5.可以用上这学期学的词语。

盛开飞舞狂欢闪闪发光

漂亮优美明朗静悄悄

粗壮香甜清凉亮晶晶

6.教师总结：从学生的叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。

预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）

设计意图：

通过相互交流，教师给学生们提供一个广阔的思考空间。思想间的碰撞开阔了学生的习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。

五、学生习作，互评互改。

1.突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用恰当的修辞手法。

2.学生习作，教师巡回指导。

3.小组内互评，提出修改意见。

4.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？

5.教师引导学生修改完善自己的习作。

例文展示：

今天妈妈带我去公园散步，这儿真美啊！

天空蓝蓝的，鸟儿在空中飞翔，不一会儿又落在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在聊天。枫树像一把大雨伞，雨伞上有两种颜色，上面是红红的，到下面就是黄黄的了，特别漂亮。

旁边是法国梧桐。高大又粗壮的树干像火炬一样，梧桐的下面有棵高高的万年青，一阵风吹过，梧桐树叶像是给万年青戴上了一顶帽子。

万年青的左边有一棵珊瑚冬青，它的枝头长满浆果，红彤彤的浆果比枫叶还要红。我走过去，脚下突然踩到了软软的东西，低头一看，原来是苔藓，用手摸一摸，像软软的地毯。

怎么样？公园真的很美吧！

设计意图：

学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平。

成功之处：

1.选好要介绍的一处景物。我们身边一定有许多美丽迷人的风景奇观,但是在一篇短小的作文中不可能一个一个去介绍,因此在习作前先让学生想想印象最深的或感受最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。

2.抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢?那就是这种景物与其他景物的不同之处,是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景,表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,表达了作者热爱祖国的思想感情。

3.写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。

不足之处：

本节课教学时，考虑到三年级的学生具备初步的观察能力，但阅历和体验较少，所以把写关键句列为一个主要的教学环节，列为教学重点。

教学建议：

教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导。在观察方面，我把“能按从上到下、从远到近的顺序”改为“能按一定的顺序”等。这样放开了学生思维，让学生能自由发挥。下载本文