二年级语文上册《风娃娃》教学设计1

　　教学目标：

　　1.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

　　2.有感情地朗读第二自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

　　教学过程：

　　1.学生轻声读第二自然段。

　　2.交流：

　　第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

　　（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——（生）慢慢转动，（师）抽上来的水——（生）断断续续地流着。

　　（2）实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒。然后询问学生：这是断断续续吗？

　　（3）请学生演示：断断续续地流。

　　（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。

　　（5）请学生带着自己的感受读句子。

　　第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

　　（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

　　（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。

　　（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。

　　（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡，请学生认读。

　　（5）联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。

　　（6）指导朗读，读出风娃娃的使劲。

　　第三、四句：风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

　　（1）创设情境，引出句子：风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化。（随机出示第三句。）

　　（2）课件出示：

　　一架大风车正在慢慢转动。

　　风车一下子转得飞快!

　　引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句，女生读第二句。

　　（3）师生合作读上下两个句子。

　　（4）读文发现，有变化的除了风车，还有什么？

　　（5）根据学生回答，引读出示：

　　（师）本来，风车——（生）慢慢转动，（师）现在一下子——（生）转得飞快。

　　（师）抽上来的水原本——（生）断断续续地流着，（师）现在——（生）哗啦哗啦地向田里流去。

　　（6）教师小结：原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

　　第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

　　（1）请学生读句子。

　　（2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

　　3.回归整体，连起来读好第二自然段。

二年级语文上册《风娃娃》教学设计2

　　教学目标：

　　复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。

　　流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。

　　懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的'道理。

　　教学重点、难点：

　　通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　课前准备：

　　课件，词语卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，指导书写

　　1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。

　　2风娃娃真淘气，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏，复习一类字。

　　3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，仔细观察。说一说你发现了什么。

　　观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么。

　　根据学生的回答，范写伤和吸。

　　学生临摹，练写。

　　展示评议

　　二、品读课文、读中感悟

　　1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？

　　2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。

　　3、指名回答，教师相机板书。

　　4、研读做好事版块

　　（1）学习第二自然段。

　　师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。

　　指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）

　　指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”

　　师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读

　　风娃娃使劲地吹风车，结果会怎样？

　　看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。

　　指导朗读第二自然段。

　　总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）

　　（2）合作学习第三段

　　师：带着小秧苗的感激，风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会，还可以演一演

　　全班交流反馈：

　　a、说一说，读完后，你知道了什么。

　　b演一演，风娃娃吹帆船的情景。

　　c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。

　　d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢

　　e、练习用“表示”说话。

　　（3）学习第四自然段

　　得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？

　　（生：他想只要想着为人们做事就行。

　　生：风娃娃想只要使劲吹风就行。

　　生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情）

　　师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？

　　6、学习做坏事版块

　　学生自主读书。

　　全班交流。

　　（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）

　　师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？

　　（生：这个风娃娃真不懂事！

　　生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

　　生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！）

　　师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？

　　师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）

　　四、课外延伸升华总结

　　1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　2你什么时候希望风大些，什么时候小些？

　　3学完了这一课，你有什么收获。

二年级语文上册《风娃娃》教学设计3

　　学情分析：

　　课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。

　　教学目标：

　　1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　教学难点：

　　懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用

　　教学准备：

　　图片、生字卡片、PPT

　　教学策略：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。

　　1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。

　　（学生猜出是“风”后，师板书：风）

　　今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？

　　（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）

　　风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？

　　2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）

　　②、比较“吸、极”，书写生字并组词

　　③。、“转”多音字

　　④、词语进行识字方法交流，并强调发音

　　⑤、齐读

　　3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？

　　4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

　　5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听？

　　（出示课文第一段）

　　接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页

　　二、初读课文，整体感知课文大意

　　师：认真地听老师读，左手点字，右手压书（配乐）

　　边听思考：风娃娃做了哪几件事？

　　师：相信同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的同伴分享下答案，交流一下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）

　　根据学生回答情况相机板书。

　　三、精读课文，学习第二自然段

　　1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在哪几个自然段（2、3段）

　　请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读

　　（要求：①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次，读通句子

　　2、大家读得真认真啊，我们已经读了第2段，谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？

　　生：风车原来转得慢。

　　（出示句子）讲解“慢慢、断断续续”

　　生在此基础上再读课文（点名读）

　　3、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？

　　生答

　　师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）

　　4、师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）

　　秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了

　　（拓展：因为...所以....）

　　5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！

　　四、过渡到第三段

　　1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？

　　生：纤夫

　　师：图片出示纤夫（拉船的人）

　　2、师：观察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？

　　（出示句子）

　　纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　（详细）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？

　　这些动词写出了纤夫们很……（生齐答）辛苦……谁想读一读？

　　师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试？

　　3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？

　　（出示句子）抓重点词，读出“急忙”、“飞快地”

　　4、师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样？……高兴、开心……谁来读？

　　（出示句子）：纤夫们高兴极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　5、师：同学们，看这个句子，用了“一边....一边....”，今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说

　　老师先来一句，好不好？（出示课件）

　　小朋友们，你们也来说说看。

　　五、总结

　　今天，我们跟着风娃娃一起做了好多事，同学们都学得非常认真，老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么？你们愿意跟老师分享吗？（根据生回答，汇总。）

　　六、拓展

　　老师这里有个小任务，要求同学们在课下时间完成

　　出示课件（提示：我们学过《植物妈妈有办法》，知道蒲公英妈妈的办法是靠风，那么请同学们写写看，风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、带拼音整体朗读

　　2、词语闪视

　　3、去掉拼音再读

　　二、再读课文、感悟

　　1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后，心里怎么想？

　　生答，出示课件（做好事真容易，只要有力气就行）

　　师鼓动学生突出读“只要有力气就行了！”两次。

　　三、过渡到5-7段

　　1、师：真的只要有力气就行吗？这次风娃娃又去做了什么事呢？

　　生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树（师一一贴板书）

　　2、师：这些可是不好的事呀，老师真不敢相信是风娃娃做的，你们相信吗？赶快认真朗读5-7段，看是不是风娃娃做的。

　　3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗？能！

　　4、师：风娃娃把风筝吹成什么样拉？（讲解“无影无踪”）

　　5、师：风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样

　　生：人们都责怪它．

　　6、师（作难过状）：是啊，风娃娃可难过啦！（边说边帖哭脸图）

　　（边说边出示该句子，课文最后一段）谁来读一读？全班来读一遍。

　　老师想表演风娃娃，（师戴头饰），我现在是风娃娃啦，呜呜，我很伤心，谁来告诉我，我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？（边说边出示该句子，即课文最后一段）

　　生：……

　　师：那你知道我为什么会做坏事吗？

　　生：因为你不动脑筋。

　　师：好，你们的话，风娃娃都听到啦！其实，大家都想把这个道理

　　（出示道理：帮人们做好事，要动脑筋，不是光有力气就行，要看对别人有没有用）告诉风娃娃，让我们一起大声说一遍。

　　四、总结

　　小结：学了这篇课文，你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃？

　　生答，总结

　　把这个故事和道理讲给你的好朋友听。

　　五、书写指导

　　1、观察

　　2、书写

　　3、组词

　　4、生练写

　　六、作业（学案）设计

　　完成课堂作业本。

　　板书设计：

　　16、风娃娃

　　吹风车

　　风娃娃吹船帆

　　吹风筝

　　吹衣服

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