-----成黎

各位评委，各位老师，大家好！

今天我说课的题目是Unit 2 What’s the matter?选自人民教育出版社出版：义务教育课程标准实验教科书（新目标），第2单元，供八年级第一学期使用。下面我就教学理念、教材分析、教学方法的确定、学生的学习方法，教学流程的设计等方面，向各位领导及老师们进行说课。

一、 说教学理念

通过两年的学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本节课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生讨论“健康的生活方式”设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径 ，组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。

二、说教材

1、本节课的地位和作用

本单元是继续学习和讨论如何才会拥有健康的生活方式，复习疾病并给出建议， 并了解中国健康的生活方式。扩展和延伸本单元内容，扩充词汇。本课是本单元的第5课时，通过口语交流，进一步巩固疾病并给出建议句型，通过问答或对话的形式，谈论或描述健康的生活方式，从而达到熟练掌握这些句型。因此本节课不但是巩固丰富学生的语言知识，还能较好地发展学生语言技能，了解中国健康的生活方式及中医在世界上的地位，了解中医的阴阳平衡及均衡饮食的重要性。同时，学生们在谈论过程中，增强了自己对中医的了解。 

2、本课的重点和难点

本节课的学习任务是：通过讨论“健康的生活方式”， 复习疾病并给出建议， 并了解中国健康的生活方式。 因此我确定本节课重点是复习疾病并给出建议，继续学习和讨论如何才会拥有健康的生活方式。 根据本班学生对英语语言基本知识程度和接受能力的情况，我确定本课的难点是理解文章内容，了解健康的生活方式 。

3、学生分析

八年级的学生，掌握了一定英语语言知识，也有一定的交际能力，布置给他们一些口语交流的任务，使他们体验用英语交流的乐趣，能增强进一步学好英语的动力。但是所上课班级有一部分同学口语较差，完成活动任务会有一定的困难，这就要求教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，切实作好指导者，协作者。

4、说教学目标

英语课程标准指出语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，因此结合本课内容和学生实际，为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标：a.复习我们经常遇到的疾病及给出意见，有效提高口语表达能力；

b.学会使用重点句子及了解课文意思。

c.谈论如何拥有健康的生活方式。

d.了解中国健康的生活方式。

2、能力目标： a.让学生知道如何拥有健康的生活方式。

b．提高学生的阅读和写作技能。            

3、情感目标： 

大胆积极参与到课堂活动和任务中来，敢于表达，展示自我，了解健康的生活方式。

 三、说教法

只有当教师既在思想上把学生当成真正的学习主体，又在课堂教学过程中始终把学生当做学习的主人，教学目标才能实现，教学效率和效益才可能提高。因此课堂上加强对学生学习策略的指导是非常重要的，要使课堂教学过程成为师生共同参与，相互作用与反馈，创造性地实现教学目标的过程。另外，结合本节课内容特点，我还确立了“任务型”教学模式，并使用竞赛法教学来调动学生积极性，实现教学目标。

四、说学法

课程标准倡导：教学要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，促进学生的自主发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合，促进学生有个性，有特色的发展，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生特性发展。学生在整节课中是一个参与小组的竞赛者，在学习呈现中来表现自己，也体现了小组组员之间的合作学习。学生本身也是一个表演者，用学到的知识来表演一个简短的对话，体现了学生是学习的主体，因此我确定本节课学习策略是：

1、积极调动学生参与的积极性，指导学生感知，体验参与和合作。

2、通过交流，获取信息，并能进行报告。

3、善于发现总结或把知识归类，按一定语言规律加以运用。

4、大胆表达自己的想法和观点，展示个人魅力。

五、说教学流程

1、课前对话：

师生问候之后，让学生知道今天他们要参加一个英语竞赛，以提高学生的积极性，营造良好的课堂气氛 。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。小组讨论是为了每个学生都有足够的机会去说，而疾病的表达及提建议是本单元的知识要点，又巩固了学生对知识的掌握。 

2、情境导入

通过对我的健康做讨论后，让学生复习掌握疾病及提建议句型，提高了学习兴趣，也乐于进入文章的阅读，也给学生们展示自我的空间，从而了积极地进入新课。

3、新课任务学习活动

任务（1）谈论我的健康并给出意见

通过自主学习，掌握新句型，充分体现了英语学习学生主体性这一鲜明理念，学生自主讨论总结，自主探究代词用法，自我实现重点知识掌握。

任务（2）讨论 

在完成任务（1）基础上进而进行口语交流，达到互相交流的目的，获取英语知识。

任务（3）阅读

让学生充分发挥阅读水平，用英语思维，发展学生阅读能力。这一教学任务也是本文的重点和难点 。

任务（4）练习题 

学生们将在教室内进行自由阅读，通过阅读及习题反应，了解学生对文章的掌握情况， 也提高了阅读水平。

4、小组讨论

 如果有时间，让学生讨论健康的生活方式是什么，我们应该做什么，不应该做什么，提高学生对本节课的理解。

5、作业：写作文

由于课堂时间有限，在课堂已经做过大量的口语训练，那么必须用写的环节来检验学生们是否真正掌握了句型。

课后反思：

学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。

在课堂设计上体现了任型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。

我的说课到此结束，请大家给予指导。谢谢！

英语组：成黎

2010年9月13日下载本文