| 学 校 | 常州市雕庄中心小学 | 班 级 | 二（2） | 执 教 | 陈惠娟 | ||||||
| 主 题 | “关爱老人” | 人 数 | 49 | 日 期 | 2015.2.28 | ||||||
| 一、活动目标 1、通过学生查找资料，了解老年人的生活，研究老年人的愿望与困难探讨出关爱老人的方式。 2、培养学生查找资料的能力，分析问题解决问题的能力，学会与他人分工合作。 3、在活动中感受到老年人为国家的建设和子孙后代付出了很多，尊重老人、关爱老人是弘扬中华民族的传统美德。 二、制定依据 1.学生状态分析 二年级学生的心理特点已趋于稳定，显示出一定的个性特征。他们在尊进师长、关爱他人等方面有了一定的基础，但从总体上来说，对这方面的认识不深刻，情感不丰富，行为不规范。所以，一定要通过活动，让他们深深地体会到这种情感，并转化为意志，从而能够更好地关爱、体谅老人，从而达到关爱、体谅他人。 2.活动背景 每天上、下学的时候，学生在校门口见到接送孩子的最多人群是爷爷和奶奶们。其实对于老年人，学生可谓是熟悉而又陌生，感到陌生的是老人们内心的想法。我们这里是一个小城镇，虽然很多年轻人和孩子都很关注老人，可也有好多老人在度过晚年的时候遇到了很多困难，所以我就想利用这次机会给孩子们搭建一个平台，让他们能真正走近老年人，进行一次实践活动，引导他们为老年人做一些适合自己做的事。在活动中能够给学生创造表现个性的机会，让他们对身边生活现象产生问题而形成课题。 3.活动准备 1、宣传动员 2、策划设计 3、搜集资料 4、参观走访 | |||||||||||
| 活 动 过 程 | |||||||||||
| 活动环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||
| 重阳话敬老（5’） | 中华名族素有尊老敬老的传统美德。你们知道吗？在我们众多的节日里还特别设立了一个老人节，那就是——重阳节。不少同学早就收集了有关重阳节的资料，和大家分享一下吧！ | 1、重阳节名字的由来； 2、庆祝重阳节的活动； 3、有关重阳节的传说； 4、重阳节的寓意（让学生了解诗《九月九日忆山东兄弟》）。 | 通过对传统节日的了解让学生深深地感受到尊老、敬老、爱老、助老的历史意义和现在意义，无论何时，关爱老人都是必要的。 | ||||||||
| 故事明道理（10’） | 1、古往今来，有许多尊老敬老的故事，让我们一起来看一看吧！春秋时期楚国的老莱子《戏彩娱亲》的故事和《陈毅探母》的故事 2、观看完小故事，你有什么感受，能说一说吗？ | 1、观看两则小故事； 2、思考交流对两则尊老敬老小故事的感受。 | 本环节主要通过两则不同时期的尊老敬老的小故事向学生们树立了孝老爱老的榜样，并对老人的愿望有一定的了解，以及如何关爱老人。从理出发，让学生晓之以理。 | ||||||||
| 话语诉真情（15’） | 1、老一辈为了祖国的强盛，为了下一代生活得富裕、安康，呕心沥血，艰苦奋斗了几十年，为我们创造了多么先进的物质文化基础，精心的哺育我们，照料我们。而今，他们已经年近垂暮，形影单只。请看视频《老人的话》。（走访中录制的老人说的话，有关老人的生活和心愿等。） 2、老人对你非常了解，你对他们了解吗？请填写。 3、你有何感受？ | 1、观看视频； 2、填写： 你了解爷爷奶奶的起床时间吗？你觉得爷爷奶奶辛苦吗？ 你的爷爷奶奶爱吃什么？你愿意将爷爷奶奶爱吃的省给他们吃吗？ 爷爷奶奶最大的愿望是什么？你愿意帮助他们实现自己的愿望吗？ 3、交流表格内容及填写后感想。 | 通过采访中获得的视频是最真实、最能反映目前老人生活和愿望的，所以可以学生最大的情感冲击。而此单子可以极大程度反映学生对自己身边老人的关心程度。相信学生在填的过程中，将会从内心深处感受到自己平日对爷爷奶奶的忽视与冷漠。而此种心理必将与前面感受到的浓浓的父母关爱产生强烈反差，从而审视自己。 | ||||||||
| 情景导我行（8’） | 1、关爱老人行动已经在全社会展开，你听，小小新闻发布会开始了。（学生收集的来自全国各地的重阳节新闻报道） 2、谈谈你将怎样关爱爷爷奶奶和身边的老人。 | 1、观看报道 2、交流关爱老人的方式。 | 情感渲染后，立即观看其他人是怎么关爱老人的，再谈谈怎样付诸实际行动。这样可以更好地落到实处。 | ||||||||
| 任务与总结 （2’） | 1、关爱老人绝不是一句空洞的口号，让我们从行动上真正的关爱他们从身边做起、从小事做起、从现在做起，发扬尊老、爱老、敬老、助老的优秀传统美德吧！让老人拥有一个幸福的晚年。2、课下制作“关爱老人卡”。 | 用彩色卡纸为老人制作“关爱老人卡”，写上自己想对爷爷奶奶说的话和为他们做的事。 | 在简短的总结与卡片任务中，延伸情感，再次强调了“关爱老人”的重要意义与价值。 | ||||||||
| 反 思 与 重 建 | 一、音乐渲染，营设氛围 本次活动的主题为“关爱老人”，故要想让学生产生“共情”，便应首先进行情感氛围的营设。在此次活动设计上，音乐情境成为了我的首选，无论是开始、中间还是结尾，无不进行着音乐情境的氛围营设，声情交融，让这种情感迸发出来。 二、层层递进，渐趋深化 本次“关爱老人”活动共分为“重阳话敬老”、“故事明道理”、“话语诉真情”“情景导我行“四个环节，这四个环节环环相扣，层层递进，正是符合了“知、情、意、行”这样的道德四环节。事实证明，学生的思想正一步步地由“要我做”变为“我要做”，关爱老人的思想渐趋内化。 三、创设反差，刺激强化 通过采访中获得的视频是最真实、最能反映目前老人生活和愿望的，所以可以学生最大的情感冲击。而此单子可以极大程度反映学生对自己身边老人的关心程度。相信学生在填的过程中，将会从内心深处感受到自己平日对爷爷奶奶的忽视与冷漠。而此种心理必将与前面感受到的浓浓的父母关爱产生强烈反差，从而审视自己。 但与此同时，本次活动教师主导的痕迹还是比较明显的，学生的自主与开放性不够明显。我想，倘若在活动课上给予学生一个自由表达关爱老人方式的环节，将更会极大激发学生的关爱他人、体谅他人的意识，让这种意识真正在学生心中生根发芽！ | ||||||||||
