本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。
| 课题 | 内容简说 |
| 大自然的 声音 | 本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 |
| 父亲、树 林和鸟 | 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。 |
| 带刺的 朋友 | 这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。 |
1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。
3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。
4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。
21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2～3课时
22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。
21.大自然的声音
| 课题 | 大自然的声音 | 课型 | 新授课 | |
| 设计说明 | 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。 | |||
| 学前准备 | 1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师） 2.课文内容的课件。 | |||
| 课时安排 | 2课时 | |||
| 教学过程 | ||||
| 第一课时 | ||||
| 学习目标 | 1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。 2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。 | |||
| 学习重点 | 学习生字、词语。 | |||
| 学前准备 | 1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生） 2.收集大自然中的各种声音。（教师） | |||
| 教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
| 一、激趣导入（用时：5分钟） | 1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。 2.小结，板书上课题。 | 1.说说自己听到的是什么声音？ 2.齐读课题。 | 1.列举你知道的大自然中的声音。 ___________________________ ___________________________ | |
| 二、初读识字（用时：22分钟） | 1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。 2.交流识字方法。 3.认读词语表中的词语。 | 1.读课文。 2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。 | 2.给加点的字注音。 演奏（ ） 轻柔（ ） 乐器（ ） 敲打（ ） 3.写近义词。 美妙（ ） 温柔（ ） 激动（ ） 汇聚（ ） | |
| 三、整体感知（用时：10分钟） | 1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？ 2.课文中写了哪些大自然中的声音？ | 1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？ 2.课文中写了哪些大自然中的声音？ | 4.写出下面事物的声音。 流水声：________________ 下雨声：________________ 狂风声：________________ 鸟叫声：________________ | |
| 四、课堂小结（用时：3分钟） | 1.本节课，同学们有什么收获？ 2.书写生字。 | 本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。 | ||
| 教学反思 | 本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。 | |||
| 第二课时 | ||||
| 学习目标 | 1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。 2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。 | |||
| 学习重点 | 感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。 | |||
| 学前准备 | 教学课件。（教师） | |||
| 教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
| 一、创设情境，复习导入（用时：4分钟） | 上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题） | 1.开火车认读词语。 2.齐读课题，回顾课文主要内容。 | 5.读拼音写词语。 yǎn zòu dǎ jī （ ） （ ） jī dònɡ ｍínɡ jiào （ ） （ ） | |
| 二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟） | 1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？ 2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。 3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。 4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。 5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。 6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。 | 1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。 2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。 3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。 4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。 5.学生试背这两段。 6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。 7.齐读第4自然段。 | 6.仿写象声词。 丁冬 丁丁冬冬 嘀嗒 ___________ 哗啦 ___________ 7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ | |
| 三、回归全文，积累语言（用时：5分钟） | 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。 | 配乐朗读课文。 | ||
| 四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟） | 总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。 | 写一写自己在生活中发现的美妙的声音。 | ||
| 板书设计 | ||||
| 教学反思 | 学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。 | |||
◆大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们听出了音乐的变化了吗？
生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。
生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。
生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。
师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。
（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。
（学生感情朗读）
师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
（教师引读，学生接读下面的话）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音;
不一样的季节——有不一样的音乐。
赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。下载本文
