复习内容说明：

     本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标：

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

  2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

　3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。  

  4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题

复习课时安排:约4课时

                        NO:1

复习内容  20以内的数。

(教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、)

复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

复习重点  20以内数的组成。

复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序

  1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

  2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。

  3．学生一个一个地数，从7数到15。

  4．两个两个地数，从2数到20。

  5．填数，练习二十三的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。     

二、复习20以内数的组成  

1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?  

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

　　指2名学生回答。

3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令 (11一20各数的组成)   

　　  如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义    ’

1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　(1)从左边起，红珠子是第几个?

    (2)把第14个珠子涂上颜色。

2．数学游戏，猜猜我是几。 

    (1)我是10前面的一个数，我是几?

    (2)我比9少1，我是几?

    (3)我是12和14中间的一个数，我是几?   

    (4)我是19后面的一个数，我是几?

    (5)我比18少1，我是几?

    (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?

    (7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义   

1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○       ○○○     

(1)指名学生说算式，教师板书  3+4=7  4+3=7

    (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?   

   2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

    指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习

总复习的第1、2题。

    1．先让学生在书上填写，教师巡视并针对情况讲解。

1．学生完成第2题。

 六、布置作业

复习内容  20以内的加法和10以内的减法。

(教材第116页第3题第118-119页第3-6题）

复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度

复习重点  20以内的进位加法

教学过程：

一、 基本练习

数学游戏

1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、 指导练习

1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）视算

教学内容：认识图形、认识钟表

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程：

一、认识图形

1、出示第116页第4题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三、小结

四.游戏

教学内容：用数学

教学目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学过程：

一、基本练习

1、指名口算

10-7   5-4     6-2   7-3      8-0   18-10

17-7   18-5   2+13   4+10     6+9    27-20

8+5    0+0    15+4   5-5      5+7    20+9

2、填未知数

（1）6+（）=11   14-（）=10

讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。

（2）练习

9+（）=13      8+（）=15      12-（）=2

5-（）=4       7-（）=1      （）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景

1、出示书上第117页的第7题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）

（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。

2、书上第121页第11题。

问：你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

三、用数学

1、书上第121页第12题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2、思考题