一、导入：
师：好，同学们，上课！同学们好！
生：起立！老师您好！
今天，我们继续学习刘章爷爷写的课文
生：《搭石》。
师：请同学们翻开书本。通过上节课的学习，谁知道什么是搭石？
生：家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：注意一下，按照（看书）……
生：二尺左右的间隔。
师：再读这句， ……这里漏了一个时间，是……
生：秋天天气变凉的时候。
（课件出示）：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：同学们，我们一起来读，读的时候如果你把写搭石特点的词语加重语气去读，会让别人一听就知道搭石是怎样的，我们试一下好吗？
生齐读：家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：读得真好，表扬自己。
二、读书，欣赏“搭石”是一道风景
1、质疑：为什么说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”？
师：过渡：搭石，就是一些普普通通的石头石块，在刘章爷爷的家乡实在是太常见了，但是刘章爷爷却觉得搭石构成了家乡的……
生：一道风景
出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：一道风景）
“一道风景”是什么意思？
出示4幅图，看这就是一道道风景！
美丽的画面就是一道风景，同学们奔跑的画面是不是风景？
生：是
师：如果让你读这一句话，你会重读哪个词？
1个生读：（重读“风景”）搭石，构成了家乡的一道风景。
全班读：（重读“风景”）搭石，构成了家乡的一道风景。
师：这句话的意思就是搭石是美丽的。这样一说，你有疑问吗？
生：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景。”呢？
2、感悟：“搭石”是一道风景
师：有疑则有进，你很棒！请同学自由读课文2、3、4自然段，边读边想象画面，用“ ”画出体现美的句子。
生：（齐读）
师：请暂停，同学们自由读，自己读你喜欢的，一边读一边画，开始！
生自由读！
师：同学们请坐好，刚刚我看到大家都很认真地读。搭石的美在哪？请你把画的句子读给大家听。
生1：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
师：你找得真好，在这我们纠正一个字读音字：“每当上工下工，一行人”，一什么人，在这里，这个字（出示PPT）读……
生：“ hang……”
师：一“Xng”更好，表示一群人的意思，同行的人。 同学们记笔记，写拼音并读三次！
生读三次！
师：刚才同学们找到了一个很美的画面，情景有声音有形象。听，“踏踏踏踏踏踏”，“踏踏”的声音从哪里来？
生：脚
师：对，脚步声走，谁在走？
生：人们
师：人们走搭石时发出的声音。那我们一边朗读一边走搭石，老师领头跟上节奏，想想前脚怎么迈，后脚怎么走
师：前面的
生：……
师：没跟上，前面的……
生：抬起脚来，
师：后面的……
生：紧跟上去……
师：前面的……
生：紧跟上去……
……
师：你听到什么声音？
生：哒哒哒
师生：哒哒哒哒哒哒
师：这声音像什么？
生：音乐
师：轻快的音乐，我们再来一次……前面的……
生：抬起脚来，
师：后面的……
生：紧跟上去……
（重复）
师：有没有人踩到脚，有没有人掉下水？有人指挥吗？没有人指挥我们都走得那么有秩序，那么默契，这样的动作叫……
生：协调有序，
师板书：协调有序
师：你看这是他们走搭石协调有序的美啊！
在这么美的节奏中，我们还看到这样的美，（PPT出示句子与画面） 读……
生：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
师：读的时候你仿佛看到怎样的画面？
生：我看到水面很多波纹
师：换个词
生：水面荡漾着很多波纹。
师：你还看到什么画面？
生：还看到人影很多。
师：从哪个字看出来？
生：人影绰绰
师：表扬你，“人影绰绰”这个词在字典中有三种意思，出示：
绰： A、宽裕，缓。 B、形容姿态柔美 C、外号
你们看，“人影绰绰”选择哪个解释？
生：第二个，B
师：“人影绰绰”是什么意思啊？
生：我认为是“走搭石的人姿态柔美”的意思。
小结：清波漾漾的水面倒映着姿态柔美的人影，姿态柔美的人影反衬着清波漾漾的水面，这不是一副美丽的图画吗？
师：（出示图片）你们看，美吗？
生：美，这是一幅画！
师：像“清波漾漾，人影绰绰”这样ABCC结构形式的词给人画一般的感觉，你还懂这样的词吗？
师：你来！
生1：开开心心！
生2：凉风习习
师：此时真的凉风习习
生3：可怜巴巴
师：做表情“可怜巴巴”；这里有几个这样的词，我们一起读：：江水滔滔、杨柳依依、白雪皑皑、金光闪闪、大雪纷纷 （学生齐读）
师：再读轻快点地一次！
（学生齐读）
师：如果你们以后写作的时候用上这样的词，你的文章就会变得更美了，就像刘章爷爷写《搭石》一样。
既像一幅美丽的画，又像一首清丽的诗，熏陶了我们，陶醉了我们，把我们的激情融入朗读吧。请读——
（出示小诗）配乐朗读
生：每当上工、下工，
一行人走搭石的时候，
动作是那么协调有序！
前面的抬起脚来，
后面的紧跟上去，
踏踏的声音，
像轻快的音乐；
清波漾漾，
人影绰绰，
给人画一般的美感。
师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，走了13年，他忘不了这充满诗情画意的情景，响起我们的朗读声吧！
（生再读诗）
师：这样的情景也随着刘章爷爷的文字走进了我们的心里，我们忍不住再读出自己的感受——
（生再读诗）
师：我看到很多同学已经笑了，因为刘章爷爷的文字已经走进了你的心，让我们带着微笑再读一次吧！
生：（再读一次）
三、体会人们的心灵美
师过渡：搭石，让我们有看得见的美，它还有让我们用心去感受的美。看看谁有一双善于发现美的眼睛，看看哪里也有美。
生1：如果遇上老人走搭石，年轻人总要俯下身来背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
师：你刚才读的哪里感动了你？
生：年轻的人，总要附下身子背老人过去。
师：美在哪里？
生：美在孝心
师：美在很有孝心（板书：孝心）这里有个动作词特别能体现敬老的情感。
生：背 、伏下
师：“伏下”的“伏”字，在甲骨文时代，这个字左边是单人旁，右边是“犬”字，古代，“犬”是人类崇拜的象征，恭敬地弯着腰，弯得那么心甘情愿，我想请个同学来做一下这个动作。
（1生出来做动作。）
师：这个动作看出了什么？
生：孝心
师：对!哪怕是陌生人，他们也会背着他过河！他们看成这是……
生：理所当然的事。
师：互相谦让、尊老爱老真是一道美丽的风景，所以作者说——（学生读）：“搭石，构成了家乡一道风景。”这风景里有——（学生读板书的内容），这正是作者写《搭石》这篇文章的原因。
过渡：文中还有哪些美？
生2：经常在山里的人，大概都见过这样的情景，如果两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块石前止步，招手示意对方先过，让对方过等对方过河，两人再说几句家常话，才相背而行。
师：找得很好，从中你看出什么美？
生：互相礼让
师：掌声送给她，你们还找到哪些美？
生3：一排排搭石任人走，任人踏……
师：这是六章爷爷最后发出的感叹，你找得不错，还有哪些情景？
后面那位同学！
生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，直到满意了才肯离去。
师：在这个情形里面谁做了什么感动了你？这是写谁的？
生：上了年岁的人
师：他在做什么？
生：摆搭石
师：你完整说一次，谁做了什么感动了你。
生：上了年岁的人在摆搭石。
师：掌声送给这位同学，他通过自己的努力把话说得很好。
1、你被谁的行为感动了？（相机板书板书：摆搭石）
2、根据提示，把句子读一次。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，直到满意了才肯离去。
师：请这位同学读一次。
生1读：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，直到满意了才肯离去。
师：掌声送给这位同学！听着你的朗读我好像看到这个画面。看着课件，把红色的字强调语气读会读得更好！
（生齐读！）老师自言自语：大爷、大娘不是赶路吗？为什么还停下来呢？我去问问他们。（面对一生）大爷,你好！石头太重了，你先走吧！
生：不行，我要把这石头搭好了我再走。
师：为什么啊？
生：因为我发现这个石头不稳，如果让其他人走上去肯定会摔跤。
师：哦，原来如此。（转向另一学生）大娘，孙子在等你，你先走吧！
生：不行，如果我不搭的话，别人一踩就会掉到水里面去的。
师：同学们，一句句朴素的话你看出一颗颗怎样的心？
生：孝心，有责任的心、爱心
（师相机板书：责任心、爱心）
怪不得刘璋爷爷说（指着板书提示学生回答）
生：搭石构成了家乡的一道风景。
师：在这道风景上有……
生：责任心、爱心、有协调有序的美、有协调有序的美，有孝心。
四、第五自然段教学
师：刘章爷爷仅仅在赞美搭石吗？不，他是借搭石来赞美乡亲们，带着赞美，读——
出示最后一段。
生：读对后一段
五、生活拓展，抒写美。
师：刘章爷爷用眼观察，用心感受，从不起眼的事物中发现了美。其实，美在我们身边无处不在，郑老师也看到这些平凡的美，写成了几句小诗
出示小诗：
当小鸟唱起第一首歌的时候，
街上就响起“唰唰”的声音，
那是环卫工人正在清扫大地。
你看出我在赞美谁吗？
生：环卫工人！
师：对，你在生活中还看到哪些值得赞美的人和事呢？
生：太阳升起的时候，叔叔在自己的岗位上，冒着炎热的太阳，在交通中间指路。
师：在指挥交通！真好，表扬！下一个。
生：太阳升起来了，在田里响起“啪啪”的声音，这是农民伯伯他们在耕地！
师：对了，请坐，我这里出示了第二节，你们能不能帮我补上去？
生：当太阳火辣辣照着大地的时候，地上出现沙沙的声音 ，那是洒水机在洒水
师：很好，请坐，还有吗？请你！
生：当太阳火辣辣照着大地的时候，农民伯伯正在为田里面的稻谷浇水施肥
师：那是一种怎样的美啊？
生： 劳动
师：对，劳动的美，勤劳的美，掌声送给他！请你！
生：当太阳火辣辣照着大地的时候，体育队的队员正在训练，想要为集体争光！
师：他们美不美？她美不美？她美在哪里？她善于观察，看到了运动员在训练，你们看到没有？同学们，这是第二节，我们一起口头补充了，下面，我们 看第三节，请从抽屉拿出老师发的纸条，在第三节处想象画面，填写吧！
（生练笔填写）
师：同学们文思泉涌，写得特别好，我想听听大家写的。请你！
生：当月亮升起人们正睡觉的时候，治安亭就亮起了灯，那是保安叔叔在连夜保护我们的安全。
再大声朗读一次
生：当月亮升起人们正睡觉的时候，治安亭就亮起了灯，那是保安叔叔在连夜保护我们的安全。
师：这个画面怎样？
生：美
师：一个字---美。你写得也很美
生：当我走进校园的第一刻，听到一年级的小朋友哭喊声音，一位大姐姐马上过去安慰她。
师：场景美，你真会观察！
生：当太阳才刚刚升起的时候，路上传来了急救车的声音，那是医生在抢救无数的生命
师：说得真好！
生：当有人生病的时候，
医生总是全力给病人治病。
师：那是一种尽职的美！这样一首小诗如果加上结尾，你们加上题目，就是一首完整的诗歌，课后请同学们补充第二节，完成第三节，把这首诗交给你们的语文老师，然后把它装订成册就是我们四4班的诗歌集，美的诗集了。生活是一条河，处处荡漾着美，温暖着心。希望同学们继续带着你明亮的眼睛去发现美，带着你善良的心去创造美，让美溢满人间。
谢谢同学们！
生：谢谢老师，老师再见！下载本文
