篇一：《安徒生童话》课外阅读指导课

2022秋金光小学课堂教学大练兵

《安徒生童话》课外阅读指导课教案

教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

教学过程

一、课前口语交际

二、谈话激趣

1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

三、图书交流推介会

1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

四、走近安徒生，重温经典

1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

五、回忆平时的读书方法

1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

六、赏读《丑小鸭》

1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

七、创设情景，拓展思维，引导读书

1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

八、总结方法

1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）

九、总结延伸

1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）

3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！

板书：

《安徒生童话》阅读指导

看目录读文章

想收获想体会

南宁市金光小学黄丽清2022年10月19日

篇二：安徒生童话课外阅读指导课教案

《安徒生童话》课外阅读指导课

建设小学曹燕华

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

师：英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“”足以“长才”，我知道同学们读了不少书，“获得是一种满足，分享是一种快乐”，那今天谁愿意和老师一起分享你读书的快乐？

生：

二、走近安徒生，重温经典

1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。（展示书）

3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，著名作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。――张晓凤

师：同学们想不想快点走进童话，走进这些人物。

生：想。

师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

三、指导阅读，归纳阅读方法。

师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》师：请大家快速阅读手中的材料。

师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。

师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。投影出示：

1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？

2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

指名读要求。

师：好：现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

师：提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。

生读完后提示：

师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？

生：查字典

生：问家长

生：问老师和同学

生：上网查阅寻找。

师：：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。

师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。

师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。

生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。

师：说得不错，你也非常棒。

师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物

师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？

生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。

说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。

师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。（板书明白道理）

四、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？

生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。

师：说得真棒，总结得很好。

师：孩子们，读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀！师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？

生：好。

师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。

课件出示：珍惜阅读

珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，

珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，

珍惜阅读，阅读编入一首，诗言有尽意难尽。

珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。

所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。

师：配乐读

生：配乐有感情地齐读。

师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，

让阅读成为我们终生的承诺！

板书

安徒生童话

读童话读懂人物明白道理

篇三：《安徒生童话》课外阅读指导课教案

《安徒生童话》课外阅读指导课教案

河南省范县城关镇北杨铺小学王红云

设计理念：《语文课程标准》指出：指导学生阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自己和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。小学生年龄小，对事物充满了好奇，对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人，充满了奇思妙想，贴近儿童生活，读起来通俗易懂。因此，课外阅读活动中，我引导学生阅读《安徒生童话》，注意激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读童话中体验课外阅读的无穷乐趣。

教学目标

1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发他们阅读童话的兴趣。

2、通过议一议、画一画、写一写等形式的活动，让学生体会到课外阅读的形式是多种多样的。

3、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点

1、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

2、品读童话作品中的经典语句，体会安徒生童话语言的诗意美。

课前准备

教师：阅读记忆卡、多媒体课件。

学生：阅读自己喜欢的《安徒生童话》中的篇目。读书卡、读书笔记教学过程

一、谈话导入，汇报交流

1、同学们，很高兴我们又在一起读书了，最近，我们开展的安徒生童话的读书活动中，你最喜欢哪一篇童话呢？为什么喜欢它呢？

2、出示课件，学生猜故事名字。

3、同学们阅读的《安徒生童话》中的篇目可真不少。安徒生先生用丰富的幻想、巧妙的构思、朴素的幽默感为你们写了160多篇童话，塑造了一个个栩栩如生的人物形象。今天，让我们一起走进安徒生的童话故事，共同交流读书感受和赏析他的作品。

二、走进童话，展示成果

（一）一组展示阅读大擂台（出示课件）

1.组长主持活动。

2.组长选派组员回答，其他组可以纠错补充。

3.组长小结展示情况。

（二）二组展示辩论赛

1.小人鱼很傻吗？（出示课件）

2.学生分成两组，进行辩论。

3.老师明确观点。

（三）三组特色展示

1.根据童话内容，画一画你心目中的人物形象。（出示课件）

2.把你喜欢的童话故事改编成诗歌。

三、深入文本，赏析词句

1.品读童话中的优美词句。（出示课件、配乐）

2.说一说你从中体会到什么。

3.师小结：安徒生就是以这样的神奇之笔，用诗一样的语言，描绘出诗一般的美好意境，从而使他的童话蒙上一层柔和、绮丽、轻盈、典雅的色彩，这也是安徒生童话一百多年来一直为人们所喜爱的一个重要原因。（出示课件）

四、体会情感，抒发感受

1.观看《卖火柴的小女孩》视频

2.发放阅读记忆卡，书写自己读后的感受。（配乐）

3.师相机提问学生。

4.师小结。

五、课堂

通过读《安徒生童话》，你收获了什么？

六、总结延伸，激励读书

1.同学们，通过阅读《安徒生童话》，我们认识了可怜的卖火柴的小女孩，认识了娇小可爱又善良的拇指姑娘，认识了……我们曾经为他们的悲惨遭遇而难过，也为他们能有美好的结局感到高兴。在安徒生的童话中处处可以看到他对美好幸福生活的向往，故事中的人物个性鲜明、栩栩如生。（板书：个性鲜明、栩栩如生）让我们一直栖息于安徒生为我们搭筑的真善美的小屋，永远以纯真善良的眼光关注这个世界吧！（出示课件）

2.激励学生读书。（出示课件）

七、板书设计

走进安徒生的童话世界

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