| 课 题 | 习作讲评二 | 课 时 | 1课时 | |
| 单元训练重点 | 通过联系生活实际，知道爱护周围环境的重要性。 | |||
| 教学目标 | 知识 | 能根据范文找出文章的优缺点，并且提出修改的方向。 | ||
| 能力 | 灵活运用平时积累的好词好句。能修改自己的习作。 | |||
| 情感 | 增强保护环境的意识。 | |||
| 教学重点 | 写出综合性实践活动中的见闻或想象 | |||
| 教学难点 | 能修改自己的习作。 | |||
| 教 学 过 程 | ||||
| 一、反馈本次习作的情况 1、作文有进步的同学：曲勇、姚佳昊本次习作书写方面进步较大，尤其是姚佳昊本次作文写了不少字。表达了对自然环境的呼吁。 2、学生作文字数较多，书写质量高，作文内容详实，语言具体。 二、出示评改要求，明确修改目标 评改要求： 1、语言是否通顺，用词是否准确。 2、表达是否清楚、有条理。 3、标点符号是否使用正确。 三、引出评改范例，学习修改方法。 1、出示一名中等习作，生自读，说说这篇习作写的成功的地方。 2、再读习作，评价开头、结尾是否对应。 3、三读习作，你认为这篇习作哪些地方需要修改一下？ 4、师相机修改，出示修改后的文章，领悟修改方法。出示课件：修改方法： 1、一读，整体感知，勾画好词好句。 2、二读，评改开头、结尾。 3、三读，评改字、词、句、标点是否用得正确。 四、同桌互读互评，学生自改习作。 1、同桌互换作文，勾画写得好的词句。 2、对不足之处提出修改建议。 3、生根据同桌的建议修改自己的习作，不会改的互相帮助。 4、轻声朗读自己的习作，发现自己文中一般性的错误及时改正。 | ||||
| 板书设计： 习作讲评二 1、语言是否通顺，用词是否准确。 2、表达是否清楚、有条理。 3、标点符号是否使用正确。 | ||||
| 课 题 | 习作讲评一 风景优美的地方 | 课 时 | 一课时 | |
| 单元训练重点 | 通过联系生活实际，引导学生交流自己在大自然中获得快乐的情景，通过朗读体会课文表达的感情，激发热爱大自然的情感。 | |||
| 教学目标 | 知识 | 能根据范文找出文章的优缺点，并且提出修改的方向。 | ||
| 能力 | 能修改自己的习作。 | |||
| 情感 | 引导学生学会观察，并善于发现新事物。 | |||
| 教学重点 | 写出家乡的特点，表达自己对家乡的热爱。 | |||
| 教学难点 | 写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 | |||
| 教 学 过 程 | ||||
| 一、反馈本次习作的情况 1、本次作文有进步的同学：曹明伟、杜文博本次习作书写方面进步较大，能把语言组织完整、通顺。 2、学生文字数较多，书写质量高，作文内容详实。 二、出示评改要求，明确修改目标 评改要求： 1、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 2、表达是否清楚、有条理。语言是否通顺明白。 3、标点符号使用情况。 三、引出评改范例，学习修改方法。 1、出示一名中等习作，生自读，说说这篇习作写的成功的地方。 2、再读习作，评价开头、结尾是否对应。 3、三读习作，你认为这篇习作哪些地方需要修改一下？ 4、师相机修改，出示修改后的文章，领悟修改方法。出示课件：修改方法： 1、一读，整体感知，勾画好词好句。 2、二读，评改开头、结尾。 3、三读，评改字、词、句、标点是否用得正确。 四、同桌互读互评，学生自改习作。 1、同桌互换作文，勾画写得好的词句。 2、对不足之处提出修改建议。 3、生根据同桌的建议修改自己的习作，不会改的互相帮助。 4、轻声朗读自己的习作，发现自己文中一般性的错误及时改正。 | ||||
| 板书设计： 美丽的地方 1、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。 2、表达是否清楚、有条理，语言是否通顺明白。 3、标点符号使用情况。 | ||||
