赏析文学作品中的情感

【考点阐释】

【解题攻略】

　　赏析文学作品的情感“五法”

    方法1:抓住关键语句,体会情感态度

    作品中的关键性语句,常常出现在文首或文尾,或抒情,或议论,或含有深刻含意,往往表明或暗示作品主旨,也显示作者的情感态度。

    例如:“他做了顶好的靴子。”(《品质》)

这个句子既赞美了格斯拉职业道德的坚守,又表达了作者对格斯拉高尚人品的赞美之情。

【知识延伸】

五类对理解情感至关重要的句子

    1.文章(段)首尾句。

    2.中心句,文眼句。

    3.表明作者观点立场的句子。

    4.抒情、议论的句子。

    5.修辞、含蓄、结构复杂句。

方法2:聚焦景物描写,把握情感态度

    文学作品中,作者往往不是空泛地抒情议论,而是寻找感情的依托。“登山则情满于山,观海则情溢于海”,将饱满的感情寓于自然界的日月山水、风雪云雾、花草树木、鸟兽虫鱼,通过对景物的描写,抒发情感。分析作者的情感要善于由景及人,由表及里,赏景析情。

    方法3:联系作品主旨,品味情感态度

    作品的主旨,是作品的灵魂。因为它既是作者构思行文的重心,又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时,往往可以借助或联系主旨来理解。

方法4:关注主要事件,分析情感态度

    作者的情感有时会体现在所叙的事件中,寓情于事,分析作品的情感态度时,透过事件,我们就可以体会到文章的情感态度。

    方法5:根据文中形象,探知情感态度

    “形”即文中的形象,包括人、景、物,散文作品中的形象,可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。

【特别提醒】

情感分析类题型的解题步骤

    1.整体感知,对文章主题有一个基本把握。

    2.厘清文章的层次结构,画出体现作者行文思路的关键词句(主旨句、过渡句、关键句等)。

    3.对作品的思想感情进行分析评价。

答题应注意的问题

    1.要着眼整体,找准全文的关键语句。

    2.要坚持观点和材料一致的原则。

    3.要从作品实际出发,不能以偏概全,也不能人为拔高。

    4.要注意答案的表述要求,从文字数量到表述的句式都要符合题干的要求。

【典例体悟】

(2015·四川卷)阅读下面的文章,完成后面的问题。

太湖碎锦

范烟桥

    ①太湖,用文人的套语来形容,是“三万六千顷、七十二峰”。民间则说“八百里太湖跨三州”。不经过实测,这样笼统地画出一个轮廓,只能给人们一种山明水秀、浩瀚无际的想象。至于它有什么诗情画意,要费一点时间实地去观察、探索,才能领会。

    ②我从不同的角度,看太湖的部分画面,就感到有不同的胜概。洞庭东山、西山是太湖里两个主峰。东山周围五十余里,山势并不陡峭,土壤又滋润,经劳动人民世世代代辛苦经营,已成了丰产地区。山下坡田,种植各种水稻,是秋熟的主要农作物。夏熟是三麦和油菜,还有豆

类和蔬菜瓜果。他们更有园艺的丰富经验,梅、杏、桃、李……多得数说不尽。枇杷、杨梅和洞庭红(橘名)名闻远近。随着春夏秋冬,它们先后开花结果,春天果然是“姹紫嫣红开遍”,夏天、秋天、冬天,也是各有烂漫绚丽的景色。说是“美尽东南”,并不夸张。从观赏说,

四时皆宜;从生产说,那就是取之不尽、用之不竭的天然资源。江南的许多淡水鱼,这里样样都有。朝出暮归的千百艘大小渔船,点缀湖光水色中,渔民们勤劳、勇敢,征服自然,利用自然。

   ③西山和东山隔着东太湖,东山最高峰——莫釐,和西山最高峰——缥缈遥遥相对,同为七十二峰的领袖。西山也是丰产地区,同是“花果山”,东山所有的名花嘉果,西山都繁生着。从东山坐独具风格的小艇——龙飞快,驶入东太湖,莫釐峰头,云气滃然如蒸。别的不知名远近诸山,时隐时现,好似给烟波吞吐着,山色因明暗而浓淡不一。船家果然有眼明手快的本领,坐在船里的我,到湖心时常为颠簸震荡而惊心动魄。正因为如此,而愈觉山水奇丽得来不易的乐趣。兀立在东山、西山之间的石公山,则是以玲珑秀逸的姿态吸引着人们。小艇乘风破浪而去,到了山下,显然可见四围的山石,经过千万年的冲刷，有了“皱、瘦、透”的美姿,早给鉴赏者陆续凿去了,苏州园林里的太湖石,都是取于石公一带的石山。因此,石公山像斧削过,没有了山脚,正如一块翡翠放在一个玻璃盘里。

④假使从苏州直接到西山,出蠡口,就展开了图画,山更多,湖更大,变幻就更多。王鏊“山与人相见,天将水共浮”,冯善“震泽春浮涨碧漪,净涵天影漾玻璃”,能把湖山之胜,描绘得恰到好处。道书上所说的第九洞天——林屋,就在西山。到了里面,石壁嶙峋如雕塑,是洞庭

一奇。这里有许多神话,和山农们闲谈,妄言妄听,也增添了些兴趣。而西边的消夏湾,更附会着西施的种种传说。山湾柔顺的湖水,浅而澄清,可以游泳。有着荷花、菱叶,清风徐来,颇有凉意,确是夏天避暑的好去处。到了包山寺,才窥见缥缈峰突起在丛林杂树之上。近观不如

远眺之美,大凡山水之胜,都有这个境界。有了山,有了水,才见得山的灵秀,水的空明。太湖就以此特饶奇胜。

   ⑤太湖还有四个画面,和洞庭东山、西山合起来,差不多得见其全貌。一是从湖州到无锡的一段水程,在群山断续中经过,前后左右可以看到云峦起伏,似乎它们都有动态,与人游戏。一是从无锡到宜兴,数十分钟的汽车行程,在湖边掠过,太湖平铺在车外,远山几抹,可望而不可即。一是无锡的鼋头渚,割取了太湖的一角,经过人力的整理,有着怪石突兀、惊涛汹涌的奇趣。不仅有色,而且有声。夕阳将下,余晖照映湖面,金光璀璨,不可名状。一是苏州光福的石壁,也是太湖的一角,更见得静止处,已不是空阔浩渺的光景。而即小见大,可以使人有更多的推想。

⑥阴、晴、风、雨、云、雾,固然使山水多变,适逢其会,逸趣横生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古今诗人画师,尽管灵思妙想,摄取片断到诗画里,有着他们的杰作,还是概括提炼。我更,凭我接触到的,写了些体味,或许有三言两语,能引起到过太湖者的同情,作会心的微笑。毕竟是“尝鼎一脔”,太湖实在是描写不尽,描写难工的。

【多练一点】

1.下列对文章有关内容的理解和赏析,不正确的两项是(4分)　(　　)

A.作者对太湖东山、西山及太湖在阴、晴、风、雨、云、雾下的变幻作了详细的描绘,表现了太湖山水的多变与逸趣横生。

B.文章引用形容太湖的套语、诗句,谈及苏州园林、道载和神话传说,增添了太湖的人文色彩和传奇性。

C.文章用“一块翡翠放在一个玻璃盘里”,比喻四围山石被削取的石公山兀立湖面这一湖山相映的景致,极为生动形象。

D.第⑤段写太湖的四幅画面,都运用想象和移步换景的方法,结合色彩、声音等变化,表现不同时空之下的太湖奇景。

E.本文写太湖美景,详略有致,既有整体勾勒,又有局部描写,自然景色与审美体验有机融合,韵味丰富。

【解析】选AD。本题考查理解文章内容、分析作品结构、鉴赏文章的表现手法的能力。A项,“……的变幻作了详细的描绘”错误,东山没有这些描绘;D项,“都运用想象和移步换景的方法”表述绝对。第二幅没有移步换景、想象,第三幅没有想象。

2.结合全文,分析标题《太湖碎锦》的内涵和作用。(6分)

答:___________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本题考查鉴赏文章的手法、理解文章内容的能力。从题干“内涵和作用”,表明这个题目要从结构和内容角度回答。“碎锦”本身就是一种比喻性说法,在这比喻背后,自然蕴含着作者对美景的喜爱和赞美;同时我们发现,文章以“太湖碎锦”贯串全文,所以它就是全文的线索,全文围绕它展开,具有统摄全文的作用。“碎”既可以指太湖美景水波荡漾的样子,也可指作者以点带面的写法;作者对太湖的情感可以体会出来,即赞美。同时作者说“还是概括提炼。我更……太湖实在是描写不尽,描写难工的”,不难看出作者的谦逊之情。

参:用比喻手法,形象生动地表现了太湖景色的丰富多彩,表达了作者对太湖的喜爱和赞美;(2分)具有统摄全篇和联结全文的作用,因太湖辽阔,作者只选取有代表性的几处景色来描绘,并通过这些“碎锦”的组合,呈现太湖全貌;(2分)作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现,既表现了他的谦虚,又暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏。(2分)

3.文中说:“近观不如远眺之美,大凡山水之胜,都有这个境界。”你是否赞同这个说法?结合本文和生活实际,谈谈你的思考。(6分)

答:___________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意阅读的能力。任意观点都可以,言之成理即可。首先要展示观点,赞同或反对。结合题干“本文和生活实际”,在具体阐述的时候,首先就应当提出自己的观点的支撑理由,然后从文本中寻找具体事例支撑观点,然后从现实中提取观点,完成答案。

答案:示例一:赞同。(1分)近观和远眺是两种不同的审美视角。远眺比近观更能领略自然景物的整体特征和独特风貌。(2分)如文中东山的梦幻之美,正是远眺所得。(1分)现实生活也是如此,近观事物,固然能体验到细节之美,但是很难观赏全局之胜。因此,只有立足高远,面向未来,才能够凭高视远,达到人生的新境界。(2分)

示例二:不赞同。(1分)远眺只能够让人发现事物的概貌,近观才能够让人发现事物的细微之美。(2分)本文作者如果只是远眺而不近观,就无法领略石公山的细微之美。(1分)现实生活也是如此,只有立足当下人生和现实,才能够领略到近处的美。(2分)

【对点训练】

阅读下面的文章,回答问题。(21分)

行走的风景

查一路

    ①在商品琳琅满目的大街上,我会常常想起货郎。一条黝黑发亮的扁担,一面像小姑娘摇着发辫的手摇鼓,一副光亮的货架……货郎的足迹已远,而我追逐着那激越的鼓点,从一个孩童进入了成年。像消失在乡村田野上的风,像一块钟表停在了过去的某段时间,像一种过去的语言在追述往事,不能忘怀的,是货郎撩拨心弦的行走。一种岁月越老,越弥足珍贵的记忆。

②乡村中踏实的睡眠,常常被货郎的鼓声唤醒。乡村是寂静的,总在等待货郎带来生机。鼓声由远及近,女人们像母雀瞅见了金黄的谷粒,扑腾着双翅会集到老槐树的脚下——货郎歇脚的地方,手拿针头线脑、几尺头绳,一匹花布,与见多识广的货郎说东道西,讨价还价,打情骂俏。孩子们围绕着货架,拥挤着、询问着、尖叫着、欢呼着……乡村贫寒的生活中所有对于快乐的向往,就锁在货郎玻璃面的货架里面。货架里面的物件在玻璃下面闪动着神秘的光亮。能够发出爆响的火纸,一含就化的水果糖,五颜六色的玻璃球,会飞的小气球,构成了乡

村孩子生活中最具诱惑力的念想。他们积攒着每一枚硬币,用预备好的每一枚硬币迎来激越的鼓声。远远的吆喝声近了:破鞋底破鞋壳废纸猪鬃鸡毛鸭毛兑糖换针哪……为了这一声吆喝,为了兑现这一声吆喝,孩子们的目光搜遍了村寨山野、地头田塍的每一个角落,发现的眼睛,让贫瘠变为富有,单调冷落的土地被渴望一遍一遍不倦地阅读。

   ③货郎常常是外乡人,他们坚韧的脚板踏平了异乡的艰险,朴素愿望冲淡了游走四方的担忧和恐惧。一根黝黑的扁担,一头担着柴米油盐,一头担着日月星辰。货架在生活中漂泊,货郎居无定所,风餐露宿。他们也许会用一个顶针或者一个发卡几尺头绳换来一碗剩饭充饥,路边的风雨中的破庙可能成为临时的安身之所。在瓦蓝的天空下,在日落到来之前,孩子们追逐着他们,追逐着闪光的货架与货架在开合之间的细节。疲惫思归的时候,可能是脑海中浮现出妻儿在家中等待的光景,若有若无的幸福在那张黝黑的脸上滑过,陶醉的感觉击穿了他们在尘世奔忙中抵御风霜的圆滑和吝啬。他们大发善心少有地慷慨,突然停下货架,从中取出水果糖一人一粒。那动作像闪电一样急促,不容被施舍的对象再有非分之想。

④货郎习惯于对每一位陌生人微笑,表情谦卑,视所有人为衣食父母。他们贪图微利,但不取不义之财。八岁那年,我脱下一双新鞋换了一盒水彩蜡笔。天黑了才惴惴不安地回家。我父亲不肯相信穿在脚上的鞋子会弄丢了,关上了厅堂的大门,准备将我痛打一顿。远远地货郎的鼓声近了,鼓声在我家门前停顿下来,还有货担落地扁担吱呀呀的声响。接着,鼓声响起,由近而远。我父亲打开门一眼就看见了摆在门前的我的那双新鞋。而货郎的背影已远,消失在树影婆娑、山岚暮霭笼罩的山道上。那时,我的心里第一次对货郎产生了牵挂。货郎是不是要到落日的山那一边,微弱的星光能不能照亮他回家的路……

⑤擎起激越的鼓,用朴素的愿望,敲响沉寂的岁月,让快乐在生活中流布四方。日子被一页一页地翻了过去,然而,视线越过商品琳琅满目的大街,我仍然看见了货郎用黝黑的扁担,挑着闪亮的货架,沿着蜿蜒的乡村小路在走。

 1.文章为什么反复提到货郎“黝黑的扁担”这个特写?除此之外,文章还有哪些相似的特写?(6分)

答:___________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本题考查赏析文学作品的事物形象的能力。解答此题可以从其在结构及主题表达上的作用考虑。一般情况下,事物形象具有线索的作用,是作者所抒之情、所言之志、所寓之理的载体。“黝黑的扁担”是货郎谋生的依靠,是乡村记忆的一部分,反复描写有强化主题的作用。

答案:①内容上:突出人物特征,这一细节描写表现出货郎的勤劳和卖货生活的艰辛;(2分)②结构上:不断反复提到这个特写,强化主题,照应行文,使上下文浑然一体(或起到线索,贯穿全文的作用)。(2分)

其他相似的特写:闪亮的货架(1分)和激越的鼓声。(1分)

2.简要分析“乡村中踏实的睡眠,常常被货郎的鼓声唤醒”在文中的作用。(4分)

答:___________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本题考查分析句子在文中的作用。解答此题要联系句子的位置,分析其在内容和结构方面的作用。该句在第二段的开头,从结构上说,它领起了下文对乡村美好生活的回忆;从内容上说,写的是乡村生活的记忆。

答案:(1)在结构上,为下文做铺垫(或引起下文)。(1分)货郎给寂静的乡村带来生机;(1分)货郎给贫寒的乡村生活带来欢乐。(1分)(2)在内容上,表达了对乡村踏实生活和货郎的依恋与怀念之情。(1分)

3.作者笔下的货郎是怎样的人?请简要概括货郎的形象特征。(5分)

答:___________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本题考查分析文学作品的人物形象的能力。解答此题,要注意文中对人物的描写和一些作者评价性的词语。

答案:勤劳坚忍;谦卑朴素;贪图微利但有情有义;圆滑吝啬也有慷慨。(1点1分,答全5分)

★4.本文蕴含了作者怎样复杂的情感?试做探究。(6分)

答:___________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本题考查赏析文学作品的情感的能力。解答此题要抓住关键词句体会作者的情感,如开头部分“不能忘怀的”“弥足珍贵的记忆”,体会到对货郎、对乡村的怀念之情。还要注意抓住文章的主要情节和物象的描写,从中体会作者深层次的情感。如文中写到的扁担和鼓声,货郎带给乡村的欢乐与便利,货郎送还“我”的新鞋,如今货郎的消失等,由此想到作者对货郎、对乡村文明及传统生活方式的情感。

答案:对货郎送还新鞋的感激之情(或对货郎高尚品格的赞美之情);对乡村文明的怀念之情;对朴素快乐生活的推崇(向往)之情;对行走式的传统文明的赞美之情。(每点2分,答出三点即可)下载本文