江苏扬中三茅街道成人教育中心校 江苏扬中 212200 中华会计函授学校

摘要：社区教育是在社区内为人们群体和个人满足学习需求和实现个人发展成立的一种教育机制，对推动社会文化繁荣发展，满足人民群众的文化需求与社区教育资源不平衡发展之间的矛盾。在社区教育发展过程中，人们对社区文化资源和安全防范意识的逐渐加强，推动着社区教育发展寻求新途径，解决人们的文化需求。

关键词：社区教育；新时代背景；发展路径

引言：

“双控”背景下的社区教育要求社区建设风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制机制，强化社区安全教育管理，排查安全隐患并及时整改，确保社区居民安全，维护社区稳定。社区教育的发展需要与时俱进，及时调整教育方针对策，为社区居民个性化多样化的教育需求提供保障。

1.

社区教育基本内涵

新时代背景下的社区教育的对象是全体社区居民，以多种形式的教育活动，结合本社区和其他社区的优质教育资源，满足社区居民的个人发展和可持续发展需求，为社区居民的文化进步提供支持，促进社区文化繁荣，社会思想进步。

社区教育是国家终身教育理念实施的重要组成部分，是社区居民实现终身学习的有效学习场所。社区教育必须立足于社区居民的文化需求，从幼儿教育，青年教育到老年教育，社区教育贯穿人生教育的整个阶段，对提高社区居民的文化生活和整体质量，社区安定，社区基础建设发展起到重要作用。

社区教育针对的是整个社区全年龄段的居民，不论受教育程度和职业差异，只要居民想接受学习，社区都为居民提供教育环境和教育资源。社区教育关注每个居民的学习需求，提倡学习人人平等。面对不同社区居民的个性化学习需求和不同内容的学习，社区要尽可能满足。

我国教育发展要实现文化自信，提升居民文化素养和生活水平。通过社区教育，能够为社区居民提供个性化的教育条件，满足社区居民的学习需要，建设文化气息浓厚的社区学习氛围，在社区教育生机勃勃的发展过程中，地区文化，社会文明也在不断前进。对于无法继续接受学校教育的社区居民来说，社区教育为他们多样化的学习需求提供新路径，帮助居民提高个人文化素质，实现终身学习提供条件。

1.

当前社区教育发展存在的问题

2.1社区教育发展资源不均衡。

受社会经济发展和资源配置等因素影响，我国不同地区的社区教育在发展中存在一定差异。东南沿海地区经济发展优于西部山区，教育资源更丰富，社区居民的学习形式更多样，社区能够为居民提供丰富的教育模式和教育场所，文化程度较高的居民比例也更大，为居民自建教育提供人力和智慧保障，社区教育普及度更高。在西北部等山区经济相对不发达的地区，社区教育普及率更低，居民的自觉学习意识不强烈，社区能够为居民提供的教育资源和场地有限，居民学习的多样性得不到满足。

2.2社区教育发展不充分

社区教育在一定程度上与居民的个性化学习需求存在差距。社区教育的内容的数量，社区教育地区覆盖率，社区经济资金储备情况都存在不同程度的差距。社区教育的管理模式，管理制度，技术手段发展存在一些问题，缺乏专业人士的技术指导和支持，管理制度设定不完善，社区安全管理和隐患排查工作存在一定疏漏。部分社区在社区教育中的管理缺乏科学性文件指导，社区教育体系不完善，在社区统筹和规划中存在条理不明，管理不清的乱象[1]。

2.3社区信息化程度不高

在信息时代发展背景下，互联网等网络资源成为教育学习的新途径，一些经济欠发达地区的社区教育还停留在固定思维中，对新事物的接受程度不高，社区教育的资源，管理手段，居民信息化意识都有待加强。对创新型社区教育理念的接受需要更新。

1.

社区教育发展的新路径

3.1促进社区教育管理机制的改革完善

正规的学校教育在规章制度的建立中已经形成了系统的规范化的教育管理模式，而社区教育作为非正规的教育场地，在制度建设中需要不断总结经验，构建符合本地区社区教育发展的机制，确保社区教育发展的有序性。

首先要明确社区教育在法律层面的地位，明确社区教育各部门的职责和义务，做好社区居民的文化服务和保障工作。其次明确社区教育各管理机构的权限，做到下放工作有人接手有人落实，不推诿不扯皮，决策合理，执行公开透明，接受各部门的监督，发挥法律的监督和引导作用。

3.2构建社区教育资源共享机制

社区教育在资源使用中存在两极情况，资源富足的社区在教育中对资源挥霍眼中，资源缺乏的社区想用却没有渠道。不同社区在教育资源共享方面意识不足，资源共享力度较小。要做好牵头工作，打破社区教育资源壁垒，寻求教育资源整合渠道，在确保各行业利益基础上实现教育资源开放共享。社区在教育中要共享安全教育防范知识和安全隐患排查方式，对社区安全进行全方位无死角的排查。社区教育的资源存在独特性，除了常规的文化资源，一些少数民族地区和自然资源丰富的地区拥有得天独厚的文化优势，对于这些社区的文化资源，人文特色，自然景观等，要加大开发力度，挖掘隐藏在这些资源中的文化含义，促进当地社区居民的文化传承意识和保护意识，增强社区文化的多元性。

3.3提高社区教育的安全性

“双控”背景下的社区教育要结合当代发展需求和居民的文化需求，开展主题教育，对居民的德智体美劳全面发展提供助益。在建设风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制机制中，社区要积极组织群众参加安全教育大会，提高居民的安全防范意识。邀请社区消防到社区为广大居民讲解安全防控措施，安排专人定期对自己的工作负责区域进行安全隐患防范排查[2]。对不同年龄段的居民设置不同形式的安全教育主题活动，明确教学目标和教育手段，以社区居民喜闻乐见的形式进行。多渠道多途径为居民提供学习资源，通过在社区张贴安全消防知识和有奖问答等途径提高居民的安全防范意识。

结束语：

新时代的社区教育需要全民共建共享，需要等部门的通力配合，在完善的社区教育建设机制领导下，开展安全有序的教育活动。满足社区群众的文化学习需求，为居民增强文化自信，营造社区浓厚的文化学习氛围提供助力支持。实现社区教育资源共享，缩小地区间社区教育发展差异，促进社区教育的高质量发展。为社会文化繁荣景象的可持续性提供支持。

参考文献：

[1]王和金.关于社区教育创新发展的几点思考[J].云南开放大学学报,2021,23(02):24-29.

[2]曹丽,胡峤.新时代背景下社区教育发展的新路径与新思考[J].产业与科技论坛,2019,18(15):146-147.下载本文