教学目标： 

1．能用欢快的声音演唱歌曲《小黄帽》，并能自主地、有创造性的参与表现歌曲。 

2．在轻松、愉快的氛围中能真正体会到交通安全对生活的重要。 

教学重点：学唱和表演歌曲《小黄帽》。 

教学难点：歌曲中B段歌词的学唱及活动的组织。 

教学准备：自制课件、小黄帽、路队牌、斑马线 

教学过程： 

一、介绍交通图标知识，引出课题《小黄帽》 

由师生交流讨论交通标示的话题引出课题《小黄帽》。（多媒体课件：出示三个交通图标） 

二、学念儿歌《爱的寄语》 

1．生自由读儿歌。 

2．师按节奏示范读儿歌。 

3．生按节奏读儿歌。 

4．师带动作示范读儿歌。 

5．生带动作读儿歌。 

6．师生带动作一起读两次。 

三、学习《小黄帽》A段 

1．由放学铃声导入歌曲学习。 

2．聆听《小黄帽》A段。（多媒体播放A段FLASH动画） 

3．学唱《小黄帽》A段。 

（1）小哑巴唱（2）轻声唱（3）神气的演唱 

4．加入过门和儿歌连起来演唱。（出示A段歌单） 

（1）听赏一次，师加入儿歌。（2）生随着音乐跟唱，师生加入儿歌。（3）生随着音乐演一演并唱一唱。 

四、学习《小黄帽》B段 

1．学唱B段第一段歌词。 

（1）导入聆听一遍。（2）师生问答的形式学唱B段第一段歌词。（3）强调附点的演唱。（4）完整地演唱B段第一段歌词 

2．学唱B段第二段歌词（方法同上） 

3．男生唱第一段 女生唱第二段。（出示B段歌单） 

五、完整演唱《小黄帽》 

师导言：今天我们学习的这首歌曲名叫《小黄帽》，老师这里也有一群小黄帽们要放学啦！（看FLASH动画）自由地跟唱。 

六、学习歌曲A段的歌谱 

1．师弹琴，生找正确的乐句（多媒体出示：A段的四个乐句） 

2．师弹奏正确顺序，生给乐句排序。 

3．四个乐句重新排序后，完整的演唱。 

七、表演唱《小黄帽》 

1．师导言：小黄帽们，你们真棒，一个个难关都被你们克服了。现在让我们一起边表演边演唱这首《小黄帽》。 

2．明确表演唱的规则。（多媒体出示：表演唱规则） 

3．全班表演唱 

八、结课 

结束语：有了小黄帽的警醒，有了小黄帽的保护，大大减少了交通事故的发生，让我们在小黄帽的陪伴下，平平安安的走过每一天！现在我们就唱着响亮的歌曲排着整齐的队伍带着鲜艳的小黄帽放学吧。 

第二课时《中国少年先锋队队歌》

一 、教学目标

1、了解歌词大意，熟练并有感情的演唱歌曲。

2、通过创编活动培养学生的创造力和合作表演的能力

3、欣赏《中国少年先锋队队歌》第一段，让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格，体会歌曲刻画的少先队员朝气蓬勃，积极向上的精神风

二、教学重点、难点

重点：欣赏歌曲第一段，感受、体验歌曲雄壮有力的进行曲风格。

难点：感受歌曲中表现的少先队员骄傲、喜悦、勇敢、坚定等不同的情绪，并用歌声和舞蹈进行情感表达。

三、教学准备：红领巾数条、多媒体课件、钢琴、大队旗等。

四、教学过程

（一）、情境激趣，导入新课

1、用三种方式进教室，让学生亲身感受不同风格的曲子的作用。

第一次：播放《出旗》背景音乐，学生听着音乐踏着有力的步伐走进教室，把学生带入雄壮有力的音乐情绪中去。请学生说出曲子的名字是什么？在哪里听过这首曲子。小结：曲子的名字是《出旗》。

第二次：老师播放音乐《春之声圆舞曲》，学生说出感觉。

第三次：没有音乐伴奏，学生进入教室，说出有什么不一样。

最后重新播放《出旗》，学生再次说出感觉。

小结：《出旗》是进行曲。

2、引导学生通过自己刚才的感受说出进行曲的作用。

小结：能激发我们雄赳赳、气昂昂的行进的音乐就是具有进行曲风格的音乐。

3、请学生说出自己听过或学过的进行曲。

4、简单了解进行曲的节拍。

通过与三拍子音乐《春之声圆舞曲》相比较，让学生知道进行曲一般为二拍子。

5、简单谈话，引出课题《中国少年先锋队队歌》。

[设计意图]：为学生创设许多动、听等相结合的音乐环境，使学生简单了解进行曲，并初步感受进行曲雄壮有力的气氛，满足学生的音乐表现欲望。

（二）欣赏歌曲，感受情绪

1、初步欣赏，整体感知

①学生带着思考演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。（老师在关键处提示演唱感觉。）

问题一：歌曲的情绪怎样？问题二：歌曲属于什么风格？

小结：《队歌》和《出旗》一样都是进行曲。

②作品介绍：

《中国少年先锋队队歌》原名是《我们是主义人》。它原是电影《英雄小八路》的主题歌，由周郁辉和寄明合作创作于1962年。在1978 年召开的中国主义青年团第十次全国代表大会上被定为中国少年先锋队队歌。

[设计意图]：通过复习歌曲、交流感受歌曲情绪以及简单了解队史，让学生初步感知歌曲那种雄壮有力的进行曲风格，激发学生热爱少先队的情感，培养学生学习音乐的兴趣。

2、分段欣赏，体会情绪

①出示第一段歌词：引导学生逐句欣赏，说出每个乐句表达了少先队员怎样的情绪，并有感情的演唱。

②跟着钢琴有感情的演唱歌曲的第一段。

③学生分组创编动作，老师适当参与指导。

④分组表演，师生简单进行评价。

⑤请学生找出歌曲中最喜欢的一句歌词，说出理由。

小结：作为一名少先队员，必须从小培养爱祖国、爱人民的情感，具有不怕困难，不怕敌人，与困难斗争到底的精神。长大之后才能成为对国家、对社会有用的人才。

[设计意图]：这是本课的难点，让学生在聆听、感知、演唱、思考的基础上，通过表演及说说喜欢歌词的理由等方式进一步加深对歌曲情感的理解和把握。在此基础上，通过教师的归纳，让学生了解到成为一名优秀的少先队员所要具备的品质。

3、模拟入队仪式，完整演唱歌曲，感受歌曲情绪，激发爱国情感。

第一项：出旗

第二项：佩戴红领巾

①出示红领巾：红领巾是红旗的一角，是先烈的鲜血染成的。

②学生互系红领巾、行队礼。

第三项：齐唱队歌

第四项：退旗

[设计意图]：通过模拟入队仪式，使学生在演唱当中再次感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。同时又一次激发学生对成为一名优秀的少先队员的渴望，同时抒发爱国情感。

（三）、总结下课：同学们，没有中国党的领导，没有先辈的英勇奋斗，我们就不会有今天的幸福生活。看，我们胸前的红领巾红得那样鲜艳，时刻提醒我们它是红旗的一角。老师希望同学们在今后的学习生活中，能够像歌曲中所唱的那样，朝气蓬勃、积极向上，做一名合格的主义人。入队仪式结束，学生伴随音乐，踏着坚定有力的步伐走出教室。

第三课时   演唱《三轮车》

教学目标：

1.学会念唱歌曲。

2.学会用主唱和配唱的方式演唱歌曲。

3.感会歌曲的诙谐幽默。

教学准备：

歌曲《三轮车》的学唱视频。

活动过程:

一．导入

师：小朋友们，你们有没有看见过三轮车？有没有坐过三轮车？有没有谁骑过三轮车呢？       

二．欣赏歌曲，初步学唱歌曲

1.欣赏《三轮车》的学唱视频，理解歌词的内容。播放视频。

  师：有人为三轮车编了个曲子，让我们一起来听听。提问歌词内容。

  师：刚才这首歌里唱了谁？你听到了那几句？发生了什么事？

2.初步学唱歌曲。念歌词。

师：现在小朋友们已经熟悉了歌词，现在让我们一块来念一念。按节奏打拍子。

师：现在小朋友们跟着老师一块来打拍子，把这首歌变得更加好听。

三．学会伴唱

1.学伴唱

师：小朋友们，三轮车会发出什么声音呢？

生：其噶其噶铃铃。

师：接下来让我们一块把这声音学会。

2.歌曲与伴唱结合

师：歌曲和三轮车发出的声音我们都学会了，小朋友们真厉害啊。接下来啊，我们试着把这两个声音配在一起，不知道会不会更动听呢？

把小朋友们分成两队，一半唱伴唱，一半唱歌曲，边打节奏。

学会后两队换角色唱。

歌词：

三轮车跑得快，上面坐个老太太，要五毛,给一块，你说奇怪不奇怪。　　小猴子,吱吱叫，肚子饿了不能跳，给香蕉,还不要，你说好笑不好笑。

第二课  第一课时《顽皮的小杜鹃》

教学目标：

1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。

2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教材分析：

《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。

教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难点：看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。

教学准备：

录音机、碟片、钢琴、打击乐器

教学过程：

（一）律动

1、课前循环播放，让学生有个初步认识。

师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？（播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入）

师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？（播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”）

（二）导入新课

师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？

师：谁来模仿一下

A、生模唱“咕咕”的声音、

B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？

生：明白(学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏)

C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？一种是“咕咕”（平行）；另一种是“咕咕”（有高有低），

生：第二种（确定音高，对学歌曲有帮助）

D、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？

生：活泼、跳跃的

师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。（在老师的指导下进行模唱）。

师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。

师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？

生：好（师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演）

师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。（出示歌谱）

A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？（师点着歌词一句一句听过去）

生说演唱顺序

师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里

B、学生有节奏的读一读歌词

C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。

D师：现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的 “咕咕”声，明白了没？

师生合作

E、师：你们接的真棒，

师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱

1第一段 师生  第二段 生师

2把学生分成两组配合

师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的（碰铃、铃鼓、沙球等）

(师敲，学生选择)

师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧（选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生）

师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。

（有可能可以让学生背唱）

（三）听赏浙江民歌《对鸟》（时间剩余的情况下可以听赏）

师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么？什么声什么唱？（播放音乐）

师：虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣，很想跟大家来分享一下，大家愿不愿意啊？

生：愿意

师：那我们来一起唱一唱吧。（前两句）（边学边解释是用地方方言演唱及它的含义）

吤（ga）呣飞过带（da）铜铃噢，吤（ga）呣飞过红加(ga)绿(luo)

（四）总结

今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。（结束本课）

第二课时

教学内容：听赏《杜鹃圆舞曲》

教学目标：

1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。 

2、能学会演唱歌曲《春来了》。

教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。 

教学难点： 1、感受圆舞曲的特点。 

2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。 

教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。 

教学过程： 

一、“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》 

1、导入 （1）律动：学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。 （2）师：小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听…

2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题 

听一听： （1）聆听第一段音乐主题。 （2）提问：小朋友，你们在音乐里听到了什么？ 

说一说： （1）启发学生：“大家在音乐里听到了什么情景？” （2）说一说小杜鹃唱歌的情景。 

学一学： 用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。 

唱一唱： 用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。 

3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题 

听一听： （1）聆听第二段音乐主题 （2）提问：小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？ （3）听音乐想象。 

说一说： （1）启发学生：“从音乐中想象到了什么情景？” （2）鼓励学生把想象到的情景说出来。 

跳一跳： 随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。 

讲一讲： （1）介绍圆舞曲的特点。（3/4拍，圆舞曲） （2）学小杜鹃跳圆舞曲。（两个人手拉手跳，全班围成圈） 

4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》 （1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图： a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形） b. 听到第二段音乐主题摆出图形（长方形） c. 听到第三段音乐主题摆出图形（三角形） （2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。 （3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。 

二、课堂小结本节课的主要内容

三、课后记： 学生已掌握圆舞曲的特点。 

第三课时 《春来了》

教学内容：学唱歌曲《春来了》。

教学重点：指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。 

教学难点：用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。 

教学用具：钢琴、录音机、磁带、挂图、卡片、彩笔。 

教学过程： 

一、“歌唱春天”——学唱《春来了》 

1、导入    师：小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！让我们一起去瞧瞧吧！ 

2、听：听赏《春来了》 

3、说： （1）想象春天的情景。 （2）看到春天有什么感想？ （3）有感情地朗读歌词。 

4、唱： （1）摸唱音名（用la\\lu\\ha……模唱歌曲旋律）。 要求：用轻快、活泼的声音随旋律模唱。 （2）唱歌词 （3）演唱《春来了》 

二、课堂小结本节课的主要内容

三、课后记：孩子们在歌唱《春来了》的过程中感受到了快乐。 

第三课 《采山》

 教学目标：  

1、 在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

2、 2、 学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。 

3、 通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。  教学重难点：  

1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣； 

2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。  教具准备：钢琴、多媒体课件。  教学过程：  

一、组织教学： 

听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。 二、表演《采山》： 

新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣） 

小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等） 

我们今天就学习这首新歌《采山》。

 1、歌曲学唱。（用跟唱法教学） 

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

 3、设计表演动作，边演唱边表演。 

4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。 

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。

6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

 三、编创与活动： 

“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？” 

1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。 

2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。 

3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。 

四 、 小结  

第四课  第一课时 小骆驼

教学目标： 

1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 

2、能学会唱歌曲《小骆驼》。 

3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 

教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 

教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 

教学准备：CAI课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。 

教学过程： 

一、走进沙漠的准备 

1、听一听，动一动 

师：请大家听着音乐和我一起动一动！ 

2、比一比，说一说 

师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。 

师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠） 

师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 

二、沙漠中的脚印 

1、听一听、走一走 

师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！ 

（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。） 

2、听一听，认一认 

师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？ 

（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。 

师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符） 

师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问） 

师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。） 

师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音） 

师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。） 

师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。 

师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！ 

3、走一走，唱一唱 

（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。 

（2）学生自由练习。 

（3）跟琴齐唱脚印谱。 

（4）出示歌曲第一乐句曲谱。 

（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。 

第二课时

一、沙漠中的风沙 

1、听一听，说一说 

师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。） 

师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。） 

师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。） 

师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重） 

2、学一学，走一走 

师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿） 

师：看看小骆驼是怎么走的？ 

（课件播放：2.  1 | 2  —  |  1.  6 | 6 — ） 

           走  啊走，      走啊走 

师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。） 

师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答） 

师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。 

师：让我们来听听小骆驼的想法吧！ 

（课件播放：2 0  2 0  |  1 2  2 0  |  3 6  1 6  |  6 —）  

师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。） 

3、走一走，唱一唱 

师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。） 

二、沙漠中的绿洲 

1、看一看，听一听 

师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？ 

（课件：播放沙漠的绿洲的图片。） 

师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。 

师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。） 

2、走一走，唱一唱 

师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。 

3、试一试，唱一唱 

师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？ 

（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。） 

（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。） 

师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲《小骆驼》） 

第三课时

一、听一听，唱一唱 

（1）学生用“叮”模唱旋律。 

（2）分小组自主学唱歌谱。 

（3）依谱唱词。 

（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。 

二、沙漠中的演出 

1、选一选，试一试 

师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？） 

师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。 

2、唱一唱，演一演 

师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。） 

三、沙漠中的收获 

师：今天我们的沙漠之旅结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答） 

师：在你们成长路上，还会遇到各种困难，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。 

第四课时《小小驼铃响叮当》

教学目标：  

  1、学习歌曲《小小驼铃响叮当》，感受并初步表现歌曲欢快活泼的情绪与和谐的两声部效果。  

  2、通过歌曲学习，引导和培养学生乐观、坚毅的人生态度。 

 教学重难点  

1、 重点学唱第一段歌词。  

2、 感受并初步学会表现和谐的两声部演唱  教具准备：钢琴、多媒体课件。 

 教学过程：

  铺垫导入 

 1、 关于沙漠的印象  

①播放图片“荒芜的沙漠”。  

②请学生说说在沙漠中最渴望听到的是什么声音——驼铃声。  

2、 关于驼铃的联想  

用串铃跟随音乐模仿驼铃的音响（初步感受歌曲旋律）。  3、关于两声部节奏的练习  

①低声部：×0 ×0 ×0 ×0│×× ×× ×0 ×0│                叮  当  叮  当， 叮当 叮当 叮  当 。   

要求：注意休止符，表现驼铃的清脆。  

②高声部：X － －XX │×0 ×0 ×0 ×0 │  

哎      哟哟，叮  当  叮  当。  

要求：表现骆驼的开朗稳重。  

③高低声部合作练习（读）。  

要求：声部间节奏要整齐；音量要适度；借助串铃帮助学生掌握两个声部的节奏。  

4、高低声部旋律合唱  

 ①驼队中还时不时传来这样的歌声，听——  

②学唱低声部旋律歌词。音阶下行作渐弱处理；表现驼铃的清脆（小骆驼的活泼可爱）。  

③学唱高声部旋律、歌词。第一小节表现骆驼作为“沙漠之王”的自豪感；第二小节表现大骆驼的稳重。  

④生生合唱练习。  

第五课时《小小驼铃响叮当》

一、 歌曲新授 

 1、 歌曲导入：  

“同学们练得可真够认真的，驼队中的小骆驼们不禁也想来唱上一首了，听——”  

2、感受歌曲：  

请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，再次感受歌曲的欢快情绪。 

 3、学唱歌曲：

  ①齐唱部分  

A．随琴学唱，初步掌握。  

B．提示学生：有规律的节奏表现骆驼坚实的脚步以及晃动的驼铃。  

C．作2小节对唱练习（师生；生生）。  

②合唱学习  

A．聆听合唱部分录音。 

B．复习高低声部歌词的演唱。  

C．两声部合唱（师生合唱；生生合唱）  

③尾声歌词学唱  

  A．老师范唱，表现出不怕困难、乐观的情绪。  

  B．学生学唱（表现）第一段尾声，注意休止符的表现。 

3、演唱歌曲（第一段）：   

A．随钢琴完整演唱。    

B．随范唱录音齐唱合唱。  

C．随伴奏录音齐唱合唱。  

D．领唱合唱加入打击乐器伴奏。  

灵活运用以上方式演唱，帮助学生初步表现歌曲第一段。  

（在歌声中愉快结束教学，引导学生似驼队迈着整齐而坚实的步伐走出教室。）

第五课  第一课时   拾豆豆

教学内容：   

一、通过训练，培养学生正确地掌握前八分附点，后十六分音符的节奏。 二、学习歌曲《拾豆豆》。 课型：新授课 教学过程： 一、训练（二）：   打一下下面的节奏，注意打准前八分附点，后十六的时值。 2/4   （1） ×·×  × ×  |  × ×  ×·×  |  × ×  ×  ‖   

（2） × ×  ×·×  |  ×·×  × ×  |  × ××  |  × —  ‖   （3） ×·×  ×·× |  ×·× ×  |  ×  ×·×  |  × —  ‖   

二、学习歌曲《拾豆豆》：   

1．简介歌曲：（略）   

2．师范唱一遍；   

3．听一遍歌曲伴奏录音；  

4．学生自己对照旋律学习；

5．领唱两遍；

6．学生齐唱一遍，师指正。提示：注意唱好歌中的下滑音。  

 三、作业：   

有感情地演唱歌曲《拾豆豆》。 

第二课时 《铁匠波尔卡》

教学目标： 

1、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。 

2、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。 

教学重点：引导学生在“听、唱、拍、跳…”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。 

教学难点：解决两声部协调配合问题。 

教具准备：课件、钢琴、玩具棒 

教学过程： 

一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习 

1、律动 

听音乐《劳动最光荣》进教室。 

2、导入 

师：刚才同学们听到了什么歌曲？ 

生：《劳动最光荣》。 

师：劳动可以创造美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？ 

3、附点节奏学习 

引导学生看图片、讲内容、读儿歌。 

工人叔叔敲铁锤，叮 叮.叮 咚 ，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓 嚓;司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；环卫工人在扫地，刷   刷.刷 刷。 

二、“参与劳动的过程”——听赏《铁匠波尔卡》 

1、导入 

师：我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。 

2、初听《铁匠波尔卡》 

3、介绍《铁匠波尔卡》 

师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？ 

师：有同学见过打铁吗？大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！ 

4、小结 

师：同学们，你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐！ 

第三课时

一、参与表现 

（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。 

（2）打铁的节奏：2/4 x xx | x xx | xx xx | x x || 

师：同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。看，这就是他们打铁时的节奏。 

A.集体读。 

B.分组配合读。一组读大铁锤，一组读小铁锤。 

C.按节奏自由练习 

D.请你先读一读，再敲一敲。 

（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。 

师：同学们做得真不错。让我们都来做做小铁匠。随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。 

二、“欢庆劳动的丰收”——综合表演 

1、导入 

学生听音乐《劳动最光荣》看画面。 

师：同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。 

2、听《铁匠波尔卡》，参与表演 

师：听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！ 

三、小结 

师：劳动可以创造生活，可以创造财富！希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！再见！ 

第六课  两只小山羊

教学目标： 

1、能学会演唱《两只小山羊》。 

2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼让的道理。 

教学重点：表演唱《两只小山羊》 

教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。 

教具准备：CAI课件、小山羊头饰、小木桥、披风等。 

教学过程： 

第一课时

一、情景导入 

1、导入 

师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展示文字） 

2、讲读招聘启事 

3、简单介绍剧情 

师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢？我们一起来看。 

二、学唱歌曲 

学唱第一段 

师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲） 

生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。） 

师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！ 

其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！ 

师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？（播放第一段歌曲） 

师：我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。（学生随乐哼唱） 

师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！ 

（老师弹琴，带唱第一段） 

师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。） 

师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参与表演）

第二课时

学唱第二段 

师：第一幕戏是最简单的！两只小山羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？（播放片段录音） 

师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？ 

师：请大家模仿一下。 

师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？ 

师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。（老师带领学生模仿） 

师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。（学生表演） 

师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配音） 

师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？ 

生：（白羊要回家。） 

师：（点击黑羊）黑羊要干吗？（生答要上山岗） 

师：你们知道它们要去干什么吗？（跟琴唱第一、二段歌词） 

师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（课件：互不相让。） 

师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。（全班唱一遍） 

师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍） 

师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表演。 

（学生上台表演，然后进行自评和互评） 

师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。） 

师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段。） 

第三课时

学唱第三段 

师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字） 

师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？（羊角） 

师：下面我们一起来念这段台词。 

师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（老师演示两种节奏） 

师：你们喜欢哪一种，为什么？（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。） 

师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。（学生将歌词念一次。） 

师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。（手势表演。） 

师：你们能读出来吗？（解决附点节奏） 

师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请仔细听它们是怎样唱的？（播放音乐。） 

师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍） 

师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？ 

生：“扑通”一起掉进河里。 

师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲） 

师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？ 

师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。） 

第四课时

一、整段表演 

师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。（指导学生排练，请第一组学生上台表演。） 

师：同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？通过这节课你懂得了什么？（启发学生回答：在生活中要懂得互相谦让，团结协作。） 

师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁来为这个音乐童话剧加个结尾。（学生上台表演，并共同评出最佳表演奖，当场签约。） 

师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？（让学生把互相谦让的美德落实到行动中。） 

二、小结 

师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌，还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是吗？今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！ 

第七课  母子情

教学目标： 

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。 

2、能积极参与活动《唱给妈妈的摇篮曲》，并从中体验和表达对母亲的深情。 

教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。 

教具准备：CAI课件、钢琴 

教学过程： 

第一课时

一、组织教学 

学生听着《世上只有妈妈好》的音乐走进教室。 

二、感受母子情——学唱《游子吟》 

1、导入 

师：上课之前请同学们观看一段影片，请大家在看完影片后谈谈自己的感受。（播放《妈妈再爱我一次》片段。） 

生：（自由发言） 

师：大家说得都对，从这段影片可以看出，母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说这张图片上描绘的是什么？（课件展示图片） 

师：图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。 

2、读 

师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读） 

师：同学们，你们觉得这首诗歌写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答） 

师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情地朗读。3、唱 

师：看来大家都背诗歌深深地打动了其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一为作曲家为了让人们能够更好的表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。 

师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。 

（1）教师范唱歌曲 

师：你们觉得老师唱得怎么样？好在哪里？（学生回答） 

（2）学生用“lu”音轻声跟唱旋律。 

师：乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符？ 

（引导学生说出有前倚音的地方） 

（3）前倚音的教学。 

师：这个音是我们以前没有接触过的，你们看它的形状像什么？（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好象妈妈紧紧地拉着小朋友的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特别的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。（教师范唱） 

师：你们也来试试好吗？注意要唱出母子之间依依不舍的感觉。 

师：大家有没有发现这首歌有很多前倚音？为什么？（生答） 

师：既然前倚音在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱前倚音，老师唱前面的曲子，你们接后面的前倚音。

第二课时

一、学唱歌曲 

师：刚才大家在唱前倚音的已经充分感受到了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，你们看。 

（课件出示歌曲的第一乐句）现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半乐句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。 

师：孩子们快来呀！（引导学生接后半乐句） 

师：同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼唤孩子的游戏吧。老师把歌曲分成了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。现在我请小组长上来选择你们组想唱的乐句，每组唱一句。师：准备好了吗？那我们在游戏之前先练习一次。听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。（学生做游戏） 

师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。 

二、轻声地演唱全曲。 

师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地） 

师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。 

师：前面我们在唱前倚音的时候，大家都唱得很好，可是刚才加上歌词一唱，好象没有前倚音了，你们听。（教师唱两种，让学生比较。） 

师：你们觉得哪种更能表达妈妈和孩子之间依依不舍的感情呢？那我第二种有没有唱前倚音，你们也来试试。 

（再次演唱歌曲） 

师：为了让大家更好地表达情感，老师来当演员，请一位同学和我配合一下，我们来演妈妈和游子，你们来唱。（师生表演） 

师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子。（学生自由表演） 

师：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的妈妈。记得我上小学一年级的时候出水痘，病情很严重，妈妈为了照顾我，整整两天两晚没睡觉，一直守侯在我身旁，不让我的小手到处抓。现在想起来，我仍非常感激我的妈妈。我想你们的妈妈一定也非常爱你们。今天借这个机会，我想让大家都来说说自己的好妈妈。谁先说？ 

生：、、、、、、 

师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己他*的爱，再次深情地演唱歌曲。 

第三课时

一、表现母子情（活动《唱给妈妈的摇篮曲》） 

1、导入 

师：同学们，从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎样报答妈妈呢？ 

生：、、、、、、 

2、爱 

师：你们知道他*的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节？（引导学会上说出母亲节） 

师：那么过节的时候，你想怎么想妈妈表达你的心意呢？现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。老师这给大家准备了明信片，你们把最想对妈妈说的话写下来，老师帮你们转给你们的妈妈，好吗？ 

（2）学生各自写自己最想对妈妈说的话。 

二、小结 

师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心。 

学生边献卡片边唱着歌曲走出教室。

第四课时《唱给妈妈的摇篮曲》

教学目标：  

1.学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感；   

2.指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感；  

3.通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。  

教学重难点：

能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。  

教具准备：钢琴、多媒体课件。 

 教学过程：    

一、组织教学     

1.师生问好     

2.情境导入   

A.在画面中你看到了什么？想到了什么？   

B.聆听《小宝宝睡着了》稳定情绪，并感受摇篮曲的宁静舒缓音乐的特点。  

 C.说说最你感动的事情。   

二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》   

1.初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？   2.聆听全曲（播放动画）   

A.小女孩是怎么想，怎么做的？   

B.听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？   3.教师范唱   4.指导演唱   

A学唱歌曲第一段   

集体按节奏朗诵歌词第一段；  跟随伴奏学唱。   

重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？  

B.学唱歌曲第二段 

请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。   

为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？ （用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）   

C.学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）    

D.说说尾句有哪些吸引人的地方 有感情的齐唱尾句。  

5.完整演唱   

6.聆听《天亮了》   

故事引出，再聆听歌曲，进一步感受母爱的伟大。   

三、编创与活动   

1.有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》   

2.创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。   

四、小结    

第八课 第一课时《我是小音乐家》

教学目标：  

1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。   

2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。   

3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识  

教学重难点：

用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲  

教具准备：钢琴、多媒体课件。 

教学过程：  

一、 创设情境   

1、 师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?   教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯„..  上刮奏表现上台阶、爬杆„„）。   

教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。   

2、 师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，  那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。   播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。   

（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）  

 二、  学唱歌曲   

1、 师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将  

来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。      第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)   

2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐  器”。（吉它、提琴和圆号）   老师分别介绍三种乐器   

吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。          小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。   

法国号又称圆号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。

3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋

律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1.   | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。   

(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)   

4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。   

5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。    

在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。   

（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。）   

6、 第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。   

（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。）   

7、 师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。   8、 视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。   

9、   教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。   重点指导  

（1）特隆|砰砰 砰特隆 |砰砰 砰  

听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。    

（2）跳 呦 |唱 呦|   

（3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学  生掌握跳 呦 |唱 呦|的节奏特点。   

（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）  

 10、 完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。   弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。   

11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。   

12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。   

13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什  么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样） 指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。   

14、完整随录音伴奏进行演唱。   

15、 指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。   

16、  表演歌曲   

   师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。   

（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。）      随歌曲走出音乐教室     

第二课时《维也纳的音乐钟》

 教学目标：  

1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。   

2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。   

3、能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。  

教学重难点：

感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。 

 教具准备：钢琴、多媒体课件。  

教学过程：  

一、故事导入

同学们今天老师给大家带来一个故事，这个故事发生在维也纳这个美丽的城市，这个城市三面环山，一条美丽的多瑙河从中间穿过。这还是一个音乐之都。许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章，瞧！连这里的钟也很特别！  

 1、这个钟有什么特点？   

有规律„„„„就是有节奏拍手！       好像在唱歌，有旋律„„   

2、那我们一起来学一学它。“当”   

3、这么独特的一个钟，咱们给它取个名字吧，大家有什么好的主意？ 

 二、故事发生——初听音乐  

 1、聆听主题   

今天，维也纳城堡里正在举行欢庆，欢迎一位英雄的回来，他叫哈里，他不是哈利波特，他是哈里•亚诺什。这个哈里亚诺什据说刚刚从战场上归来，那是凯旋而归，全城的老百姓们都听到了关于他的许多故事，所以大家都来欢迎他，连我们维也纳里面的音乐钟看到哈里到来也欢快地唱起了歌。让咱们一起去听听这是一个怎样的英雄？   

A、 哈里是一个怎样的英雄？ 快乐的，„„节奏很欢快。 很英勇的，„„感觉音乐很有力，   

B、 大家能听出里面用什么乐器演奏的吗？   

号，还有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。所以大家觉得哈里很厉害。  

 2、学唱主题   

这么强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了，听说，这个哈里英雄在战场上打败了一个七个头的怪物和一支拿破仑。天哪！太不可思议了！难怪音乐钟都要来欢迎他，那我们想不想去一起欢迎这位英雄？那就要先学会欢迎仪式！一边听一边看，比比谁先看懂！  

 A、 钢琴弹奏   

问：谁看明白了？有什么不同的地方？旋律点结尾的不同，一个低，一个高。      

B、学生点，钢琴弹。

C、全体学生一起来！   

3、聆听全曲   

来，让咱们一起参加欢迎仪式吧，当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。并记一记，音乐钟的主题出现了几次？   

第三课时

一、故事继续——角色扮演 

 1、引出其他人物   

大家有没有发现，刚刚的音乐钟，除了音乐钟的主题外，还有其他的音乐，还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢？猜一猜！ 国王、公主、士兵   

 2、分段欣赏   

张老师这里有三段音乐，大家来听一听，他们分别符合哪个人物形象。   

3、分别讲解   

第一段：士兵。很神气，咱们再来听听音乐，仔细听想想这是什么乐器？像是喇叭的声音，这叫小号，大家是不是感觉像战场上士兵冲锋时的冲锋号？那士兵是怎么样的？谁能来模仿一下？咱们一起来像一个神气的士兵和着音乐走一走。   第二段：国王。我们来看看国王和公主有什么特点？国王是最高的领导者，很威严，很沉稳，不可一世的。公主呢？温柔的，美丽的，很温和。那我们来听一听，第二段的音乐更加符合哪个形象。这段音乐比士兵的那段感觉要低沉一点，要更加稳重一点，大家能听出是什么乐器演奏的吗？圆圆肚子的圆号。就像胖胖的国王。让我们也来学学国王走路，和着音乐一起来。   

第三段：公主。那第三段肯定就是美丽温柔的公主了，咱们来听听看，公主的旋律如果画画旋律线，想想会是怎样的？像曲线，波浪一样很柔和，就像美丽的公主在舞蹈。来吧，我们一起来合着音乐舞蹈。

 4、角色扮演——复听全曲   全城的人都来迎接这个英雄了，下面我请每一位同学都来扮演下这些人物，当你听到属于你所扮演角色的音乐时就舞动起来。并用小脑袋记一记，他们的出场顺序。 

二、故事结束

 1、讲解“回旋曲” 出场顺序是怎样的？   音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟   你看到了什么规律？   

我用A来代表音乐钟，BCD分别代表士兵，国王，公主。 像这样的主题音乐间隔出现，不同的音乐穿插在当中的曲式，我们就叫做“回旋曲”。  

 2、再次聆听全曲   

让我们再次的静静聆听回旋曲《维也纳的音乐钟》  

 三、结束

维也纳的英雄归来了，欢迎仪式也结束。那么张老师的故事也告一个段落。你知道给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁呢？他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。说起这个柯达伊，可是位伟大的音乐教育家，咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的。让我们就住这位伟大的音乐家，教育家柯达伊，也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。    

第四课时《我们大家跳起来》

教学目标：  

1、能学会演唱《我们大家跳起来》。   

2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。   

3、能在教师的指导下参加集体舞。 

教学重难点：  

1、激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌  2、引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。 

2、 教具准备：钢琴、多媒体课件。

 教学过程：  

1、导学铺垫   （PPT课件展示：的故事）   

师：同学们，上课之前老师要给同学们介绍位新朋友，他可是世界上有名的大音乐家，他为什么那么出名呢？请大家带的这个问题来听一听，看一看他的成长故事。   

2、播放ppt   

3、说一说是怎样出名的！  

导入   

师：刚才我们了解了的故事，知道他是18世纪的宫廷乐师。那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？   

师：那就让老师带着同学们穿越时空，到18世纪的宫廷舞会去看看吧，不过老师有个小要求，就是当音乐响起来后同学们要闭上眼睛，音乐停了以后才能睁开眼睛，同学们能够做到吗？   

师：那我们就出发吧！   

4、听赏《小步舞曲》   

播放：（CAI宫廷舞会片段）体会小步舞曲风格。   

师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？  

生：（端庄、彬彬有礼、华丽）   

师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。   

师：欣赏完华丽的宫廷舞蹈我们马上要回到我们的21世纪了，诶可是有一个新朋友说要和我们一块回来，我们来看看她是谁？她有什么话要跟大家说呢？   (播放ppt认识来自18世纪的小精灵YY)   

师：带着YY的问题，现在我们来听一听这首来自18世纪的歌曲，请同学们找一找这首歌曲在我们课本的哪一页？找到的同学请用你的坐姿告诉老师（坐端正）  

师：同学们最厉害，诶！YY又有话说了，来我们看一看她说什么。 （播放ppt出示YY的问题）   

师：你能够接受YY的挑战吗？挑战成功的同学将获得KT猫荣誉徽章一枚，同学们加油哦！   

（播放PPT出示乐理知识；答对的同学奖励荣誉徽章） （播放PPT出示YY的话）

师：同学们那就让我们一起学习这首来自18世纪的歌曲吧！   

5、师弹琴、学生填词   

师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？   

6、指导学习难点：第二、四乐句   

7、跟琴划拍子演唱。   

8、完整的划拍子演唱。   

师：歌曲学完了，让我们也来开一个宫廷舞会好吗？ 生：   

师：那么请同学们（同桌）参照课本上给的插图来创编这支舞蹈，记住，舞蹈要高雅端庄。   

二、创造与表现   

师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？ 

1、创编   学生分组随乐自编动作。 

2、展示   每组派两名代表表演自己创编的动作。   

3、评价   学生互相评价，老师作指导性评价。 

4、集体表演   师生自由选择角色，全班集体表演。   

三、课堂小结   

师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一节难忘的音乐课。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！  

第九课 第一课时《牧童短笛》

教学目标：

1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。   

2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。   

3、记忆和熟知乐曲的主题  

教学重难点：

1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。

2、采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题  

教具准备：

钢琴、多媒体课件。  

教学过程：   

一、创设情境，导入新课。  

1、组织教学，师生问好。   

2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课。   

教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。     

让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？   

二、新作赏析，目标落实。   

（一）初次聆听，整体感知。

三、达标检测，当堂反馈。   

1、听辨主题   

教师分别弹奏《欢乐的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的乐句，当《牧童短笛》的乐句出现时，学生快速举手示意。   

2、听辨乐段   

教师将《牧童短笛》的三个乐段打乱次序播放，学生进行辨别。   

四、拓展延伸，小结升华。   

（一）拓展欣赏   

多媒体欣赏朗朗现场演奏的《牧童短笛》，进一步感受乐曲的情绪。   

（二）课堂小结，情感升华   

1、教师简单小结本节课的教学内容。   

2、鼓励学生利用课余时间，欣赏其他版本的《牧童短笛》，如手风琴版、长笛版的。也可以登陆优酷和百度搜集相关的影视资料。   

五、小结。 

第二课时《小黄鹂鸟》  

教学目标：  

1、通过歌曲学习使学生乐于了解蒙古族音乐，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。   

2、能用圆润的声音创造性的把握歌曲的力度变化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。   

3、通过节奏歌唱发声等训练，培养学习良好的音乐感受力。 

教学重难点：在歌唱实践中对力度的创造性运用，曲谱学习  教具准备：钢琴、多媒体课件。 

 教学过程：  

一、组织教学    师生问好   

聆听歌曲《银杯》，出示草原图片。   

二、导入   

  充分利用教材的插图，展示图片资料，让生从视觉上感受蒙古族人民的风土人情及地理位置。   

师：刚才我们练习的歌曲是哪个民族的歌曲？表现什么情景？请同学来表演一下。   

生：回答。二人表演蒙古人民宴请亲朋时相互问候祝福时的美好景象。   

师：感谢热情的蒙古人民，蒙古人民不仅对客人盛情款待，对自己的亲人、爱人和自己生活的草原更充满感情。今天老师给大家带来一首蒙古人民唱给亲人和草原的歌，我们一起听听吧！（引出课题）   

三、新课教学   

1、初听感受   

师：谁能来谈一谈你听这首歌的感受？  

2、学习曲谱   

（1）用手试着打歌曲的节奏   

师：同学们说的很好，老师和你们有同样的感受，这首歌曲情绪欢快，歌曲为2/4拍，在这首歌曲中运用了一种典型节奏，现在请同学们和老师一起用手试着慢速地把歌曲的节奏打一遍（第一乐段）。   

（2）师：请同学们告诉我，刚才练的节奏中哪种节奏出现的较多？   生：回答。XXX XX   

（3）师唱旋律，学生打节奏。   

（4）师：同学们有没有发现，除了前松后紧的节奏，还有没有与它不同的节奏型？二者在情绪上有什么区别？   

生：回答。 X X 丨X  —丨 老师弹琴，学生打节奏。   

（5）学生随琴慢速试唱曲谱。   

（6）听琴默唱曲谱后，稍快练唱。  

3、学唱歌词   

（1）随节奏朗诵歌词   

师：这首歌的谱子我们已经学会了，下面我们随音乐范唱，一起填歌词（放音乐学生一起跟唱）。   

（2）教师指正出现的问题。   

音高“辽阔的草原”和“肥壮的牛羊”高音问题。   

师：同学们，老师给同学们带来一件秘密武器：假声（老师示范，学生模彷）。   

4、演唱处理 师：同学们，要唱会一首歌不难，关键是如何唱的更好听，奥妙就在音乐要素的变化中。   

（1）认识力度记号：PP、P、mP、mf、f、ff、ceresc。 方法：教师用强弱不同的声音来解释力度记号，为下一环节的游戏做好铺垫。   

（2）游戏：老师演唱歌曲。让学生讨论，把每朵标有力度记号的梅花放在相应的乐句上。   

（3）根据放好的力度标记来表现歌曲，使歌曲演唱达到美的境界。   

（4）加入打击乐器伴奏，完整演唱歌曲。  四、课堂总结   

师：辽阔的草原、美丽的草原，不仅蒙古人民热爱它，我们全国在小朋友也都热爱它，下课以后，每个同学用不同的艺术形式描绘出你心中的草原吧。  

第十课  音乐家冼星海

教学目标： 

1、能用自己的话说出音乐家冼星海的简要生平及其主要代表作品，并从听赏、演唱冼星海的音乐作品中感受作品的风格特点和影响力。 

2、能学会演唱《只怕不抵抗》、《酸枣刺》两首歌曲，感受抗战时期孩子们的爱国热情和乐观、自信的精神风貌。 

教学重点：引导学生从教学活动中感受冼星海作品的风格和时代特点。 

教学难点：歌曲《只怕不抵抗》第一乐段与第三乐段的变化部分。 

教学过程： 

第一课时

一、导入 

听《黄河大合唱》中的一个片段 

师：同学们，刚才你们听的这段表现黄河奔腾不息的雄伟音乐，是我国抗日战争时期的一位著名音乐家的经典之作，大家想了解这位音乐家吗？今天这节课我们一起来认识这位著名的音乐家——冼星海。 

二、学习冼星海的生平及作品欣赏 

1、冼星海和《风》 

（1）让学生默读连环画部分的文字。 

（2）老师提问，学生抢答： 

a. 冼星海曾在哪个国家留学？ 

b.留学时的生活情况怎样？ 

c.他是在怎样的条件下创作《风》这首作品的？ 

d.这首作品得到了怎样的评价？ 

（3）听赏《下山虎》 

a.结合课本图片讲解“下山虎”的寓意。 

b.聆听乐曲《下山虎》。 

c.学生说说自己听音乐时的感受。 

三、学唱歌曲 

1、学唱《只怕不抵抗》。 

（1）简介歌曲的背景 

这首歌写于1937年，反映了当时抗日根据地儿童高昂的抗日情绪和勇敢、活泼的性格。 

（2）采用听唱法学唱。重点是将第一二段进行对比，不要把这两段混淆了。 

（3）参与表现。唱熟后，让学生随歌曲踏步行进，进一步体验歌曲所表现的抗日小英雄的形象。 

2、学唱《酸枣刺》。 

（1）聆听歌曲，体验歌曲的风格以及所表达的内容。 

（2）以小组为单位，分角色演唱歌曲。 

四、课堂小结 

师：同学们，通过本课的学习，你对音乐家冼星海了解了多少？请大家一小组为单位，说说自己的脑海里收藏的有关冼星海的内容。 

学生自由讨论。然后听着歌曲《只怕不抵抗》出教室。 

第二课时 《只怕不抵抗》

教学目标：  

1、准确演唱《只怕不抵抗》的乐谱。  

2、认识延长音记号，了解它在音乐表现中的作用  

3、能用饱满的歌声唱好《只怕不抵抗》，努力表现抗日战争时期广大儿童的爱国热情和年纪虽小志气高的精神面貌  

教学重难点：

三个不同的“只怕不抵抗  教具准备：钢琴、多媒体课件。  

教学过程：  

1、导入新课  

师：你们看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄？  生：讨论、回答问题、雨来、刘胡兰……  师：你喜欢这些小英雄吗？  生：喜欢。  

师：在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些？  生：《闪闪的红星》、《儿童团团歌》、《歌唱二小放牛郎》……  师：那今天我们还要学唱一首小英雄们唱的歌，我们先来听一听。  

2、听录音  

指导学生边听边轻声歌唱。  

3、分析歌曲  

师：你在唱的过程中发现哪些句子不易唱好？  生：冲锋到战场  

师：“冲”字是后半拍起唱，“锋字”唱两拍，“到”里的附点四分音符唱一拍半，“场”唱三拍，跟老师来演唱。还有吗？  生：“只怕不抵抗”三句  

师：一句一句分析，一句一句范唱，学生横唱。  生：最后有一个“ ”记号  

师：这叫延长音记号，看象不象眼睛，上面象眉毛，它一般置于音符或休止的上方或下方，一般从延长一般为原则。  

再次听音乐，边听边划拍唱，能基本唱准。 

 4、学唱歌曲 

跟琴轻声唱，边唱边划拍  有感情的进行演唱  分组分句进行演唱  5、学唱歌谱  

认音名，放慢速度，跟琴把音名音高认准  跟琴轻轻划拍唱乐谱  个别乐句跟老师来唱一唱  师生接口唱  齐唱乐谱  6、创编动作  

再次歌唱词要求能更准确、更有感情  

师：请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自己讨论。  学生自己表演，老师给加上一些动作，一起跟音乐来表演，加上打击乐器伴奏进行演唱。

第十一课   梦之船

教学目标： 

1、能学会演唱歌曲《梦之船》，体验歌曲美好的意境，；能与同学合作，学会简单的二部合唱。 

2、在听赏大提琴独奏《梦幻曲》中，能积极参与想象活动，体验音乐的情感。 

3、能选择合适的打击乐器和节奏为歌曲《梦之船》伴奏。 

教学重点：学会合唱歌曲《船之梦》，并体会其意境。 

教学难点：《梦之船》最后一句合唱的教学。 

教学准备：CAI课件、小画板、水彩笔 

教学过程： 

第一课时

一、情景导入 

随着《划船歌》律动“划船”进教室，师生相互问好。 

师：刚才，同学们划得很开心，你们看（指CAI课件）这里也有两位小朋友在划船，他们在海上划呀划，随着风浪飘呀飘，他们划到哪儿去呢？ 

（展示《梦之船》的情景画面，同时播放《船之梦》的音乐，画面上出现歌词。） 

二、引导掌握 

1、熟悉歌词 

（1）师：这只小船往哪儿去呢？小朋友看见了什么？ 

生甲：小船去了神秘的椰子岛。 

生乙：小朋友看见了可爱的小矮人、、、、、、 

（2）老师有感情地轻诵歌词：“摇呀摇我的船之梦，在那遥远的天边轻轻飘荡、、、、、、”随后根据歌词进行扩展，描述歌曲的意境，启发学生想象，让学生闭上眼睛随着音乐进入到歌曲的情境中展开联想。 

（3）再次聆听歌曲《梦之船》。 

2、熟悉旋律 

（1）用梦幻般的声音随旋律用“u”哼唱两遍。 

师：小船在海上摇呀摇，激起了一朵朵美丽的浪花，这些浪花给我们带来美妙的音乐。（将括号中的音写在浪花状的音乐卡片上，通过课件播放出来。） 

师：让我们来唱一唱吧！ 

（2）学生用“lu”自由唱一唱括号中的音。 

（3）全体分声部合唱：一组用“u”轻声唱曲谱；另一组用“lu”轻声唱括号中的音。 

3、学生加词跟琴演唱 

（1）随乐轻声唱主旋律部分的歌词两遍。 

（2）随琴唱一唱括号中的歌词。 

（3）两声部合唱：一部分唱主旋律；另一部分唱括号中的词。 

第二课时

一、选择合适的打击乐器和节奏为《梦之船》伴奏 

1、拍一拍，找一找 

请学生自由拍一拍下列节奏，找出难点。 

X——      0  X X       X 0 0    X 0 0       XX X X       X X X 

2、分组合击 

分组合击上例节奏，看哪一组拍得最整齐、最准确。 

3、分组讨论 

分组讨论，并选择合适的打击乐器和节奏型表现歌曲的意境。 

碰铃  X——      手铃 0  X X    响板X 0 0 

三角铁X 0 0      沙锤 XX X X    铃鼓X X X 

（学生选择乐器时，CAI课件播放《梦之船》音乐。） 

4、分组表现 

各小组用本组选择的打击乐器和节奏为歌曲伴奏，分组展示，互相评价。 

二、创设情境，表现歌曲《梦之船》 

集体表演。全体同学围坐成一艘大船（“梦之船”）的形状，老师请几位同学坐在船的划船，其他同学跟着一起摇。到目的地后，请几位同学下船和“小矮人”一起跳舞，同学们一边表演一边演唱。 

师：刚才，我们坐着“梦之船”去了神秘的椰子岛，看到了可爱的小矮人，和他们一起唱了歌，跳了舞。现在这只美丽的“梦之船”又要起航了，它要上哪儿去呢？你们倾听音乐，尽情想象吧！（播放音乐《梦幻曲》） 

三、听赏表现 

1、聆听大提琴独奏《梦幻曲》 

（1）师：谁听出《梦幻曲》是由什么乐器演奏的？ 

（2）介绍大提琴。 

2、设问引导 

师：乐曲《梦幻曲》表现了什么样的情境？用了什么速度？ 

3、随乐自由表演 

（1）师：小朋友从小就有许多美好的梦想，也做过许多美丽的梦，你们都梦见过什么？ 

生：、、、、、、 

师：现在，同学们边听《梦幻曲》，边展开想象的翅膀，把你们的梦随《梦幻曲》表演一下。 

（2）随乐自由表演。（课件播放公鸡鸣叫声；喔喔喔—） 

师：今天，同学们坐着“梦之船”，随着美妙的“梦幻曲”，甜甜地做了一个梦。听，公鸡叫了，东方亮了，让我们用勤劳的双手去实现美丽的梦想，去创造更美好的明天吧！ 

第十二课   音乐万花筒

教学目标： 

1、在听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪，并能用碰铃等打击乐器参与表现。 

2、能认真完成《音乐万花筒》板块中的综合活动。 

教学重点： 

《音乐万花筒》的综合活动。 

教学过程： 

一、综合活动《音乐万花筒》 

第一阶段：复习 

1、唱一唱 

将学生分成四组，用“开火车”的形式进行歌曲复习，每首歌只唱第一段。 

2、听一听 

还是以组为单位，播放乐曲的主题音乐，学生进行抢答。