教学设计背景

《品德与生活》课程标准明确指出：品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与生活课程设计了健康、安全方面地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有保险地生活等四个方面。在这里，我根据健康方面设计了这个教学过程。说实话，每个父母都希望自己的孩子是干净、整洁的小天使，可是，理想与现实往往就有很大的距离。那么在这个时候，我这节课就从牙齿这个侧面，引导学生去学习，去探究，如何才能够有一个健康的身体，让学生从中知道如何保护牙齿，并且知道这是讲卫生爱清洁的行为。

教学目标

1．保护牙齿，勤刷牙。

2．知道初步的健康常识，养成良好的个人卫生习惯。

教学准备

学生：搜集牙齿保健的有关知识，一把小牙刷。学生准备做试验用的鸡蛋、醋、容器。

教师：一把大牙刷，一支大牙膏。

教学过程

一、创设情境，激起学生兴趣

上课，我就拿出早已准备好的一把大牙刷和一支大牙膏，和小朋友们打招呼：“小朋友们好呀，我，牙膏淘淘和牙膏笑笑来到大家身边看大家了，你们认识我们吗？”

生：当然认识啦，你们是牙刷和牙膏呀。

生：我们每天刷牙都要用到你们呢。

生：你们可以帮我们把牙齿刷干净。

师：你们真棒，牙刷和牙膏是牙齿的好朋友，小朋友能够有一口坚固洁白的美齿可少不了它们呢！它们保护了你们的牙齿，那你们自己呢，会保护自己的牙齿吗？

今天我们就来学习：保护牙齿争健康

二、我们一起做一做

师：接下来，我们需要蛋壳哥和酸醋妹妹的帮助，做一个小小的实验，看看我们经常不刷牙漱口，牙齿会变得怎么样呢？其实呀，蛋壳哥里有和我们牙齿一样的硬组织，你知道龋齿是怎么来的么？就让我们把蛋壳哥当作我们的牙齿，把它放进酸醋妹妹里，看看蛋壳哥会变成什么样，通过这个实验大家就知道了。现在请你们带来的实验用品拿出来。

生分小组合作实验，六人一小组，分五组，老师从旁点拨引导：先把蛋壳哥哥放进酸醋妹妹里，等三十分钟后，看看结果。实验结果出来，小组中派代表向大家汇报。

师：现在看看哪个小组最棒呢？请认为棒的小组做报告。

各小组都很有自信，争先恐后地举手。

一生代表：我们小组经过动手实验，最后得出结果：把蛋壳哥哥放进酸醋妹妹里，最后，蛋壳哥哥渐渐变黑了，用东西敲一敲，感觉变软了。

师：其他小组呢？

另一组生代表：我们发现没有被酸醋妹妹泡过的蛋壳哥哥还是和原来一样坚硬。

另一生代表：我们小组认为，蛋壳哥哥就像我们的牙齿一样，我们的牙齿里有像酸醋妹妹这样的物质，它会把我们的牙齿变得像蛋壳哥哥一样黑黑的，这就是我们所说的虫牙吧。

师：大家都很聪明，能够从实验中知道这么多知识。其实，这变软的蛋壳哥哥就像我们被酸性物质腐蚀的牙齿。那么，应该怎么做才能够保护好我们的牙齿呢？

小组继续讨论，往下探究。

生：早晚刷牙，饭后漱口。

生：不吃零食，少吃甜食。

生：多吃蔬菜。

……

师：你们真聪明，知道这么多种方法。在这里，老师也给你们提些小建议，希望你们每个月换一把牙刷，用含氟牙膏，用儿童保健牙刷。

三、我们一起演一演

师：小朋友，你们平时是怎么刷牙的？可以给老师示范示范吗？

请三个学生分别示范，我们一起评价。

师：老师给小朋友们带来一首儿歌《刷 刷 刷》：

刷刷、刷刷、刷刷，

上牙从上往下刷，

下牙从下往上刷。

咬合面，来回刷，

每个地方五六下。

刷刷刷，刷刷刷，

早晚刷牙勤漱口，

洁白牙齿人人夸。

你们和老师一起读读演演吗？

生先自读，同桌读，齐读。

师：读了刷牙歌，你知道了些什么呀？

生：我知道了怎么刷牙才是正确的。

师：现在，请小朋友们拿出你们小牙刷弟弟，和老师一起配上儿歌一起来刷牙。

刷刷、刷刷、刷刷，

……

四、课外延伸。

1．结合爱牙日，评选“最佳爱牙卫士”。

2．和爸爸妈妈进行刷牙比赛。

教学点评

如今，一人在上，多人端坐的课堂模式已经不再存在，让同学们在教室里表演、实验，打破了课堂里单一、呆板，师生对立的空间关系，使师生双向互动，彼此事例，课堂变得更加活泼，并能使学生在表演中得到情感体验，在实验中知道刷牙的方法，知道保护牙齿的重要性，又体现了课程活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

这堂课，根据教学的要求，不是在三十五分钟之内完成的，而是加上了课外的时间，所以，学生的活动没有受到时间的。

《品德与生活》主要是以学生的生活为基础，培养学生良好的习惯，激发学生热爱生活的情感。在做实验这个环节上，能够放手让学生自己动手、动脑去进行实践实验结果和自己生活中的所见结合起来，可以让学生从学习中找到生活的小窍门。这样可以逐渐培养学生良好的卫生习惯。下载本文