【教学内容】人教版一年级下册第18课

【课时安排】第一课时（共两课时）

【教学目标】

1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话。

教学重、难点：

重点：能准确、流利、有感情地朗读课文

难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

【教材分析】

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表见解。”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

【学情分析】

从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

【教学教法】

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

【教学准备】

1、课文相关动物、事物图片

2、字卡

3、重点句段教学辅助课件。

【教学过程】

（一）联系生活，谈话导入（3分钟）

同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（喜欢的都不一样），老师最喜欢小猴子（贴图）。我还知道有一只小猴子在前不久的一次下山中，发生了一件有趣的事情。你们想知道是什么事情吗？让我们一起走进课本。

（板书课题）（生书空）齐读课题

1、学习“猴”字。

你是怎样记住这个“猴”字的，谁能跟大家分享一下？

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2、“子”读轻声

教学意图：课堂伊始，运用聊天的方式导入课文，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

（二）初读课文，识记生字（13分钟）

1、现在就让我们赶紧走进课文，去看看小猴子下山发生了什么有趣的事情！

（课件出示自读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出本课的生字，并标出自然段的序号。）

小组汇报

2、（课件出示“我会认”的生字）小组交流识字方法。你用什么方法记住了哪个字？小组汇报

3、讲解多音字“结”

4、小结：其实每个生字大家都会有好几种识记方法。下课后将你的方法和同桌交流一下吧。

5、小朋友们去掉拼音你还会读吗？（出示课件）（全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！）

6、引出游戏：抢拿字卡。

师：小朋友们咱们做个游戏好吗？老师说字，你们迅速抽出相应的字卡，看谁拿的又对又快！

7、课件出示精灵和摘桃子游戏

8、课件出示猴子图。师：哇，大家快看看谁来啦？小猴说它要检查你们是否记住了生字。出示词语

教学意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字，采取多种识字方法，如：结合图片法、游戏法、部件识字法等，调动学生积极性，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

（三）再读课文，理清思路（9分钟）

1、把这些字带到课文中你还能认识吗？

（贴句：什么地方）小猴子下山都来到了什么地方？请小朋友们拿出笔在课文中用横线画出来。画完之后可以和小组同学交流一下。

3、小组汇报

（贴图：玉米、桃子、西瓜、小兔子）

（出示课件：一块玉米地，一棵桃树，一片瓜地，一只小兔子）

你可以给这些地方加上合适的量词吗？

4、拓展：看看我们的教室里有什么物品，加上量词来说一说。

教学意图：从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。另外低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过给句子填充量词，并学会在实际生活环境中恰当应用量词，巧妙地突破了量词训练的难点。

（四）指导朗读一、二自然段（8分钟）

1、这么多好东西，假如你就是小猴子，看到这些它特别喜欢的东西的时候，心情是什么样的？（非常高兴）小猴子也非常高兴，就让我们带着这种高兴的心情来读读课文吧。

2、边读边思考：小猴子做了什么？（贴句：做了什么）

3、找生读第一自然段。（你们读得真好，老师都被你感染了，让我也来试试好吗？配乐读）

4、在这一段里小猴子做了什么？（板书：掰、扛）

找生做动作

5、读第二自然段。

在这一段里小猴子做了什么？（板书：扔、摘）

找生做动作

6、游戏巩固：我做你猜

7、小结：提手旁的字与手或手上的动作有关。你能选个动词说句话吗？

教学意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意义。

（五）仔细观察，学写生字（7分钟）

学写：块、非。

书写提示：注意字在田字格中的书写位置、结构、笔顺

块：左右结构。左窄右宽，左短右长。右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。

非：（指事字）独体字。注意笔画顺序，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。两竖，一短一长，左竖稍短，横画之间距离匀称，稍有长短之别。（像鸟的翅膀左右展开，相背的样子。）

巡视指导；评价修改。

这节课我们就上到这，下节课我们继续学习《小猴子下山》。

教学意图：本环节依据本文会写字，采取结合图片法等理解生字，在轻松愉快的氛围中学会写汉字，扫清阅读障碍。

【板书设计】

《小猴子下山》

猴子图  玉米图  桃子图  西瓜图  兔子图    什么地方       

  掰      扔                      做了什么              

          扛      摘下载本文