一、教学目标
知识与能力：用画、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。
过程与方法：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料带来的美感。发展学生的联想、实践能力。
情感态度与价值观：通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习美化生活物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。
二、教学重难点
教学重点：用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品。
教学难点：合理选用美化装饰方法和材料，创新地装饰生活物品。
三、教学策略
通过寻找生活中的物品，发现生活中可以应用的材料。通过欣赏陕西有名的马勺脸谱，进一步感悟物品经过设计美化后会发生神奇的转变。在探究体验过程中，提供多种美化物品的方式，并结合相应的学生作品启发灵感，学会根据物品的不同，选择适宜的方法和材料进行美化。最后分析自己准备的物品材料，学会融会贯通的方法，体验美化物品、美化生活的快乐。
四、教学过程
| 教学内容：《花花衣》 | 年级 | 二年级上册 | 教教 | 唐书涵 | ||||
| 教学程序 | 教学活动（含过程与方法） | 设计目的和说明 | ||||||
| 1．欣赏导入
| 同学们，大家看，我手里的这样东西你见过吗？教师出示实物作品：经过装饰的瓶子和盒子。 你们想不想看看它们的真面目呀？教师出示瓶子和盒子。 其实它们是我们生活中非常常见的物品。可是今天它们穿上了一件漂亮的花花衣，就从普通的瓶子、盒子变成了非常独特漂亮的艺术品了。 出示课题《花花衣》 | 让学生欣赏经过装饰的瓶子和盒子，导入课题。 | ||||||
| 2．组织教学： 展示穿上花花衣的生活物品，让同学们感受物品装饰后变美了。
| 找一找： 我们生活中有那么多的物品，“花花衣”还可以穿在“谁”的身上？ 纸筒、纸杯、盘子、勺子、石头……只要我们善于观察，这些物品随处可见。 如果这些普普通通的生活物品穿上了“花花衣”后，会变成什么样呢？你想知道吗？教师出示穿上花衣裳的生活物品。 生活物品有了花衣裳，变得非常的独特漂亮。 教师课件出示马勺脸谱（陕西），我这里也有一件非常独特的艺术品，请你来说一说，你知道这是什么吗？它是怎么做的？ 这是陕西非常有名的马勺脸谱，马勺是用木头做的，制作非常方便，也是许多北方农民生活的必备品。当地人们将神话故事中的人物画在马勺上面。画好后将它悬挂在房间里，既起到很好的装饰作用，而且还有辟邪祈福的美好寓意，所以马勺脸谱深受人们的喜爱。后来经过一代又一代艺术家的创新，马勺脸谱已经成为了装饰美化我们生活的艺术品。 教师出示马勺脸谱在生活中的运用图片。 它不仅可以装饰在我们的居室，还可以装饰在公园里，让路过的行人看到这些漂亮的作品，也能带给他们一种美的享受 | 展示装饰过的物品，让学生学会观察和发现。 | ||||||
| 3． 探究体验 | （1）想一想 普通的马勺经过人们的精心装饰后，也穿上了一件“花花衣”，瞬间变成了一件艺术品了，太神奇啦！我们今天也来练练这个美化物品的本领，让我们的生活物品也穿上“花花衣”，来装饰我们的生活。 思考：怎样让我们的物品穿花衣裳？ ①画 运用记号笔先画好图案，然后用水粉颜料涂色，应该少加水，为了让色彩更加漂亮，可以干后再涂一层颜色。 看一看，这些物品运用了上色的方法后，它们变成什么样了呢？教师出示上色后的花瓶、乒乓球、石头作品。 ②塑 运用彩泥，用团、搓、压、捏、刻等方法，将彩泥粘贴在瓶子身上，再粘上不同形状的材料，做出有趣的图案。 想想看，用彩泥穿上了“花花衣”的物品会是怎么样的呢？教师出示运用彩泥塑好的塑料瓶、纸筒作品。 ③剪 运用彩纸剪贴的方法制作。 简简单单地添加，变成了一件件可爱有趣的作品。 ④撕 运用彩纸撕贴的方法制作，可以根据需要将纸撕得小一些，这样在贴得的过程中比较容易伏贴。 组合的作品，让人感觉更加地震撼。 ⑤你还会用什么方法来做呢？ （2）说一说 ①你收集了哪些好玩又独特的物品？ ②你会选择用哪种方法进行装饰？引导学生观察思考材质。 ③会给它穿上怎样的“花花衣”？引导学生观察其外形。 做一做 选择自己收集的某件物品，给它穿上漂亮的“花花衣”，来装扮我们的生活。 给自己的作品取个好听的名字。 整理桌面和地面，保持整洁 | 让同学们运用画、塑、剪、撕等方法动手包装美化生活中的物品 | ||||||
| 4．作品展示和评价 | （1）让同学们将自己装饰的物品展示给教师和其他同学看。 （2）评一评：谁的“花花衣”穿的最独特漂亮，运用了什么方法让它变得更漂亮的？ （3）说说你会把作品摆在教室或校园的什么地方？ （4）教师评价作品时考虑：学生是否掌握包装美化生活物品的方法；能否根据收集的生活物品和材料进行创作；是否有良好使用工具材料的习惯 | 学生展示和介绍自己的产品，老师和学生对作品进行评价 | ||||||
