| 教学设计 | ||||
| 课题名称：10的组成 | ||||
| 姓名： | 张博 | 工作单位： | 庄堰小学 | |
| 学科年级： | 数学一年级 | 教材版本： | 苏教版 | |
| 一、教学内容分析 | ||||
| 本课时是苏教版一年级数学上册第七单元的最后一课时——10的组成，在前面的几个课时，我们学习了“2~5的组成，6、7的组成，8、9的组成”，本课时在前面所学内容的基础上再增加了一点难度。在教学上有周密的安排：先着重理解分与合的含义，在引导学生有序的操作和思考，这样由无序到有序的安排，有利于培养学生的思维能力。 | ||||
| 二、教学目标 | ||||
| 1、通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。 2、在合作交流中培养学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。 3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。 | ||||
| 三、学习者特征分析 | ||||
| 学生有了前面的知识经验，所以这部分内容学习起来也容易接受，关键是脱离实际的物体表象，单纯利用组成算得数需要学生努力练习，通过对本节内容的学习，加深对10与数的分与合知识的理解。 | ||||
| 四、教学过程 | ||||
| 教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||
| 一、创设情境，激发兴趣。 师出示装有10个玻璃珠的盒子，让学生从中任意取出若干个，只要告诉老师你拿走的个事故率，老师不看就能正确说出盒子剩几个。 | 学生积极参与活动。找出猜数的“小窍门”，引出新课。 | 激发学生的求知欲望，在学习的初始阶段就能吸引住学生。 | ||
| 二、主动探究，获取新知 1、动手分小棒。 要求学生拿出10根小棒，用自己的方法把他们分成2堆，比一比，看谁的方法多。 2、动手图算珠。 激励学生先认真观察课本上的主题图，动脑思考，在怎样有序的涂，提问学生说出不同的方法。 | 学生自己动手操作。并指名学生上台展示表演。 学生自由的讨论怎样有序的涂，然后动手涂一涂，并能说数不同的方法。 | 教师要及时的点评，让学生发现无序的分效果不好，应该有序的分。 | ||
| 三、游戏性活动，应用拓展 1、完成想想做做。 2、手指游戏，竞技广场等游戏。 | 学生完成练习。 学生积极参与游戏，在游戏里不断练习巩固所学知识。 | 通过分层次的练习，学生的计算速度提高了。 | ||
| 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 | ||||
| 教师活动 | 预设学生活动 | 设计意图 | ||
| 1、动手分小棒。 要求学生拿出10根小棒，用自己的方法把他们分成2堆，比一比，看谁的方法多。 2、动手图算珠。 激励学生先认真观察课本上的主题图，动脑思考，在怎样有序的涂，提问学生说出不同的方法。 | 学生自己动手操作。并指名学生上台展示表演。 学生自由的讨论怎样有序的涂，然后动手涂一涂，并能说数不同的方法。 | 教师要及时的点评，让学生发现无序的分效果不好，应该有序的分。 | ||
| 六、教学评价设计 | ||||
| 本节课在学生亲历分与合的过程中，进一步增强了合作学习的意识，提高了实践能力，体会到了数学与生活的联系，让学生在玩中学，逐步提高学习数学的兴趣，发展了初步的数学意识。 | ||||
| 七、板书设计 | ||||
