材

解

读

习

目

标

（1）借助小组合作认读“乖、凭、职”等7个生字，培养识字的兴趣。

（2）积累“遭殃”、“枝折花落”、“生气勃勃”等词语，联系上下文理解词语意思。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）通过重点词句体会课文内容，感受猫古怪的性格特点。

（2）利用小组合作，品读重点语句，体会老舍用具体实施表现动物特点的描写方法。

（1）引导学生体会猫性格的特点，体会对猫的喜爱之情。

前

（1）语文书（①读课文至少三遍 ②圈画生字新词 ③提出2-3个有价值的问题）

（2）词语手册（①读词义及积少成多词语至少三遍 ②尝试完成举一反三）

（3）黄冈小状元（①熟读反义词、近义词 ②了解多音字组词）

环节

课

中

1、哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？

猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

2、猫给给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。（板书：猫）来，我们轻轻地叫它一声——猫。真好！

3、介绍作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，《我这一辈子》等小说。

二、小组合作，自主识字

（一）字音反馈 出示：

乖巧  任凭  抓痒 咕噜咕噜 

尽职  开辟  淘气 枝折花落

生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。

重点预设:1．指导“枝折花落”的“折”不能读错。

三、小组合作，互助读文

（一）合作读文

课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段？（4） 出示要求

（1）下面我们小组合作读课文，听听同学是否读正确、流利。

（2）读完后思考老舍先生是从哪两方面来写猫的？分别在课文的哪几个自然段？1．师布置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。

2．小组合作读课文，师巡回指导。

（二）反馈交流

1.课文是从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两方面来写的。（板书）性格古怪 小猫可爱

2.分别在第1、2、3自然段和第4自然段。

四、品读“性格古怪”

1．请同学们默读1-3段，想象这一段是围绕哪句话写的？用横线画出来。

（第一句，是总起句，1-3段所有的内容都是围绕这一句话写。）

2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句，“古怪”是什么意思？（这里指猫的性格特别、难以捉摸）

3.“实在”什么意思？（确实）。指导读好这句话。

4. 默读课文，思考围绕猫性格的古怪，作者主要是从哪几个方面来写的呢？

圈出表现猫性格古怪的词句。

（表现在：猫既“老实”又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”，“高兴”时比谁都“温柔可亲”，不“高兴”时，无论谁说多少好话，它都一声不吭，既“勇敢”又“胆小”。相机板书  老实 贪玩 尽职  温柔可亲 一声不吭  勇敢 胆小）

5.猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”各表现在哪些地方？

（1）请同学们以四人小组为单位，用笔划出具体句子，圈出重点词语。

（2）有感情地读一读这些句子。

交流反馈

（1）老实：乖，成天睡大觉，什么事也不过问，说明猫确实很老实。

（2）贪玩：一天一夜，任凭……也，关联词更能突出突出猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快！

如果你是主人，你会怎样叫唤自己的猫？

朗读指导 突出“任凭……也”

（3）尽职：屏息凝神（“屏息凝视”是什么意思？屏息就是不呼吸了吗？读的时候应该怎样表现？让我们屏息凝视体验十秒钟，这样子屏息凝视，小猫是多尽职啊！）

非……不可

（从这里你感受到了什么？如果你是猫，你会怎样想？突出等老鼠的决心与耐心，突出表现猫的尽职尽责）。朗读指导

（4）课文字写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间，是用一个什么词联系起来的？（可是，意思上起转折作用）

（5）通过刚才的学习，我们明白了猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格，为什么说它是古怪的呢？（“老实”与“贪玩”是矛盾的，“贪玩”与“尽职”也是矛盾的，这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（6） 引读：猫的性格实在古怪。生读分句

6. 猫的性格古怪体现在它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。

（1）猫温柔可亲的时候是什么样的？谁来有感情地读一读？

（2）看到这样温柔可亲的猫，老舍对它的感情怎样？板书（喜欢，喜爱）

（3）哪些词语表现了老舍对它的喜爱之情，用笔圈出来。

  温柔可亲  叫声丰富多腔 变化多端

  蹭：理解什么叫“蹭”，动作演示，轻轻在衣服上摩擦，这猫真是太让人怜爱了。

  几朵小梅花：作者看到猫在稿纸上踩踏，非但不生气，还把猫的脏脚印比喻成小梅花，由此可见，作者确实很喜欢猫。

（4）朗读：这样温柔的猫，谁能用朗读表现出来。

    女生读猫高兴时，男生读猫不高兴时。

7.猫性格的古怪还表现在什么地方？

（1）猫胆子小，却又很勇敢。

（2）分别表现在什么地方？

胆子小（什么都怕，总想……）

勇猛 （遇上蛇也敢斗一斗）

8.是呀，猫老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出，有时勇敢有时胆小，由此看来引读“猫的性格实在有些古怪”

9.了解了猫性格的古怪，刚满月的小猫又是怎样的呢？我们下节课来学习。

后

书

设

计

猫 性格古怪   温柔可亲  一声不吭           喜爱

勇敢 胆小

        小猫可爱

材

解

读

习

目

标

（1）借助小组合作认读“乖、凭、职”等7个生字，培养识字的兴趣。

（2）积累“遭殃”、“枝折花落”、“生气勃勃”等词语，联系上下文理解词语意思。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）通过重点词句体会课文内容，感受猫古怪的性格特点。

（2）利用小组合作，品读重点语句，体会老舍用具体实施表现动物特点的描写方法。

（1）引导学生体会猫性格的特点，体会对猫的喜爱之情。

前

环节

课

中

1.上节课我们了解了猫的性格很古怪，性格古怪体现在哪几个方面呢？

2.从作者描写猫性格的字里行间，可以看出作者对猫有怎样的感情？（喜爱）

3.回顾学法：想想上节课，我们是怎样学习第一段的？

（找出总起句并理解；知道围绕总起句写了哪些内容，是如何写的；最后找出重点词、句，看看这些词句如何表现中心）

  像这样围绕一个中心词句，用几个简短的实例来反应中心的手法，就叫做具体事实描写的方法。板书 具体事实描写

二、体会小猫可爱

1.课文是第一部分与第二部分是怎样连接的？

  小猫满月的时候更可爱。承上启下，“更”说明成年猫可爱，但小猫格外可爱。

2.既然这一句承上启下，所以这一句也是这一部分的总起句。

3.请同学们按照学法，以四人小组为单位学习第四段：

  （1）默读第四段，想想围绕小猫的可爱写了哪些内容。

  （2）说说用横线划出体现小猫可爱的词句，说说这些词句是如何表现中心的。

  （3）有感情地读一读。

交流反馈

（1）围绕小猫可爱，主要写了“小猫玩鸡毛”、“线团”、“摔跤”、“打秋千”

（2）可爱主要体现在小猫“要个没完没了”、“再跑再跌”、“撞疼了也不哭”

   “生机勃勃”、“天真可爱”

朗读指导：

  这么可爱的小猫，谁来试试。

三、总结全文，体会写法

1.老舍笔下的小猫，你喜欢吗？为什么？

老舍笔下的小猫不像猫，倒像（小孩子），用了拟人的手法写出了猫的淘气、可爱，这样的小猫真是太可爱了。

2.课文中还有什么有特色的地方吗？

（矛盾对比表现手法，同一事物某一方面完全相反的表现，能让描写的动物更加生动。）

后

书

设

计

猫 性格古怪   温柔可亲  一声不吭           喜爱

勇敢 胆小                  具体事实描写

        小猫可爱