作者：邓丽微

来源：《黑龙江教育·中学》2017年第12期

        编者按：2017年9月下旬，在落实《哈尔滨市教育局开展以争做“四有”好教师为主题的师德建设活动实施方案》的背景下，为提升骨干教师专业技能，深入推进教育改革与发展，落实立德树人的根本任务，哈尔滨市教育研究院高中部正式启动了哈尔滨市高中语文学科市级骨干教师课堂教学培训活动，此次活动历时数月，多位骨干教师参与，并展示了自己的精彩课堂教学。此期，我们选取了哈尔滨市第九中学邓丽薇老师的课堂展示，以供大家参考。

        教学目标：

        1.知识与技能：品读散文的语言，分析理解文章主旨;感悟作者对孔子执着地坚守理想的高度认可并警示当代人要有公理仁德之心，要有崇高的责任感。

        2.过程与方法：分析具体的成语、文言词语、叠词等词语;分析具体的反问句、设问句、感叹句、修辞等语句，感悟作者情感。

        3.情感态度与价值观：培养学生的责任与担当意识。

        教学重点：学习抓关键字词句，分析文章主旨。

        教学难点：体会“黑暗”的内涵与作者深层的忧虑。

        课时安排：1课时。

        教学过程：

        一、导入

        师：我们近期读了一些散文，大家会发现散文是文学亦是人学，散文浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。行走在字里行间，我们读到了“天工人可代，人工天不知”的人文极品——《云和梯田》;我们认识了善良热情的种紫苏的邻人老伯;在文化大师的笔下，人间天上，草木虫鱼，无不可谈，风景静物，皆可入文，掀天之浪，一物之微，自己的一段历史，一撮悲欢，一星冥想，都可以移于纸上，感染读者。

        那今天让老师带领大家再一次走进文学的殿堂，一同品读鲍鹏山先生的《黑暗王国里的残烛》，期待在品读的过程中和大家碰撞出更多的智慧火花，并产生情感的共鸣。

        二、梳理探究

        1.通过散文的题目，可把握本篇散文是哪一种类型？

        师：在读鲍鹏山的《黑暗王国的残烛》前，大家和我一起回想，读散文时，我们都会关注散文的哪些方面？

        生：关注散文的题目。

        师：有题目的散文我们会关注散文的文题，通过文题来把握散文的体裁，进而确定捕捉信息的方向。能否举例说明？

        生：在读陈忠实的《白鹿原上奏响一支老腔》一文时，我们会思考散文中涉及的人是谁，发生了什么事。

        师：可在读黄裳的《浣花草堂》时，我们脑子里马上会想作者游览的对象是什么，与哪位名人相关联，是定点观察，还是移步换景。思路很好。除此之外呢？谁做补充？

        生：还要关注散文的语言，考虑修辞手法。老师在幻灯片中写了。

        师：聪明。品味语言的确是我们品读散文的重中之重，这是此课老师想和大家一同探讨解决的问题？我们先放在这，一会具体展开来说。

        2.散文“形散”的特点，决定我们读散文时一定要梳理文章脉络，要理层次，本篇散文的层次该如何划分？

        师：平时我们读散文，老师会常说6个字，谁还有印象吗？

        生：我想起来了，是“把握篇章结构”，就是要分层。

        师：说得很好，为了能走进大师的内心并避免散文形散的特点，我们要分析文章的层次脉络，要分层。我们品读散文，要关注题目，明晰体裁，还要梳理文章的层次脉络，要分层;更要读懂散文的语言，只有这样才能更好地体悟大师的情感！咱们一起来看幻灯片。（回顾做过的散文，展示幻灯片1。）

        当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手凝固在半空之中。居然称之为“小小”（他孙子的乳名）！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是迟迟疑疑地走近了他。

        问题：请结合上下文赏析画线的词语。（4分）？

        师：柯基犬的这篇散文还有印象吗？所考查的词语什么特点？

        生：有印象，考查的词语是运用了拟人和拟物的修辞，同时还是叠词的运用。

        师：说得好，那看下一个。（展示幻灯片2。）

        无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。

        问题：文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？（4分）

        师：张抗抗的《云和梯田》这篇散文，直接明确了考查点。即对句子修辞手法和叠词的考查。这都运用了什么修辞？

        生：拟人，比喻，排比呀！（自信的神情。）

        师：那我们一同来看看北京卷这篇散文是对语言哪个方面的考查？（展示幻灯片3：2015年北京卷。）

        问题：本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。（4分）

        生：对特定含义的词语考查。

        师：说得很棒，准确！同学们，对于语言的考查仅停留在词语本身吗？

        生：不是。还要关注句式特点。

        师：说得好，我们做过的散文中有一篇是对句式的考查。是哪篇？

        生：《四版碉堡》。（展示幻灯片4：2015年山东卷。）

        ③中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？

        ⑥这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运吗？

        ⑦难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？

        （11）四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了？

        （12）那么谁救四堡呢？

        问题：文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。（6分）

        师：散文中一些特殊的句式是我们理解散文的关键，也是我们品读的重点。我们最后看一个。（展示幻灯片5：2016年上海卷。）下载本文