| 教学内容（课题） | Unit 3 Weather A Let's talk \\play | |||
| 设计者 | 第（ 3 ）单元 第（ 1 ）课时 | 设计日期 2014、3、12 | ||
教学目标 | 1、理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。 2、能在情景中运用句型Can I go outside\\have some soup?征求对方许可，并用Yes,you can.\\No, you can’t.作答。运用It’s very hot\\cold.描述天气温度状况。 3、在语境中了解新词outside，cold，be careful,hot的意思并能正确发音。 4、关心日常天气变化，提醒家人、朋友根据天气变化增减衣服。 | |||
| 教学重难点 | 1、在情景中运用句型Can I go outside\\have some soup?征求对方许可，并用Yes,you can.\\No, you can’t.作答。 2、运用It’s very hot\\cold.描述天气温度状况。 | |||
| 教学准备 | 与教材内容相关的教学视频、录音、图片。 | 教学时间 | 课时 | |
| 教学过程设计 | ||||
| 一、热身（Warm-up） 复习句型“Can I…?” 请学生画出自己喜欢的食物并写出其英文名称，教师问：Can I have some noodles?画有noodles图片的学生举起图片，并回答：Yes , you can.再进行几组，师生问答的同时教师板书：Can I …? Yes , you can.并强调Can I连续的发音，以及can后使用动词原形。 二、新课呈现与操练 （Presentation and practice） 呈现P22、P23图片，播放动画，引出本单元课题Weather. It’s time for lunch.Mike wants to play outside.He asks his mother for permission.What does Mike’s mother say?What’s the weather like outside?Now,look at the picture and listen to the dialogue carefully. 播放动画，学生观看动画并引导他们回答问题。 What does Mike ask about？ “Can I go outside now ?” What does Mike’s mother say? “No,you can’t.It’s cold outside.” What’s the weather like outside? “It’s cold.” Why doesn’t his mother allow him to go outside? “It’s cold outside.” What else does Mike ask his mother? “Can I have some soup?” What does his mother say? “Yes ,you can.” Why does Mike’s mother say “Be careful!”? “The soup is very hot.” 完整听对话，模仿跟读。 观察板书，学生归纳以can开头的句子的肯定和否定回答形式，并以Mike为主语，复述Mike能做和不能做的事情。如：Mike can’t go outside.Mike can have some soup. 三、扩展延伸（Consolidation and extension） 1、学生完整听对话，逐句进行跟读。跟读过程中，教师适时提醒学生注意说话者语气及句子的升降调。 2、学生分角色扮演Mike和Mum。先两人结对练习，然后全班展示表演。 3、出示Let’s play图片，引导学生运用所学句型Can I…? Yes , you can.\\ No,you can’t.进行情景对话。 四、总结（Sum-up） Through the study of this lesson, what knowledge have you learned? 五、限时作业（Time-limited practice） 补全对话。 完成配套练习册17页第1题和18页第3题 。 | 二次备课（动态修改） 板书weather并教读。 板书： Can I go outside now ? No,you can’t.It’s cold outside. 板书： Can I have some soup? Yes ,you can. Hot也可用来描述天气炎热。 | |||
| 板书设计： Unit 3 Weather Can I go outside now ? No,you can’t.It’s cold outside. Can I have some soup? Yes ,you can. The soup is hot. | ||||
| 教学内容（课题） | Unit Weather A Let's leran \\chant \\spell | |||
| 设计者 | 第（ 3）单元 第（ 2 ）课时 | 设计日期 2014、3、14 | ||
教学目标 | 1、能够听、说、认读cool,cold,hot ,warm,weather. 2、熟练运用句型It’s …in….来介绍不同地方的天气特征。 3、理解歌谣中对不同天气特点的描述并通过替换词创造新歌谣。 4、感知并归纳字母组合ar和al在单词中的发音规则。 5、对在不同气候下人物的穿戴提出建议。 | |||
| 教学重难点 | 熟练运用句型It’s …in….来介绍不同地方的天气特征。 | |||
| 教学准备 | 与教材内容相关的教学视频、录音、图片。 | 教学时间 | 课时 | |
| 教学过程设计 | ||||
| 一、热身（Warm-up） 听一听，唱一唱： 播放Let's chant部分动画，学生跟着说唱。感受cold和warm的含义。 唱完教师接着问：What’s the weather like today? 引导学生回答：It’s warm. 二、新课呈现与操练 （Presentation and practice） 1、教师出示learn板块的图片和文字，教师描述：This is a weather report.And the woman is a weather reporter.引导学生观察并提问：What is she talking about?引导学生回答：She is talking about the weather.板书weather并强调其正确读音。 2、展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次提问：Where is it？引导学生回答：It’s Harbin\\Beijing\Lhasa\\Hong Kong.并板书四个地名。教师呈现Harbin气温并提问：Is it hot in Harbin?学生回答：No,it’s cold in Harbin.板书It’s …in…. 3、教师做扇扇子动作并提问：I’m in Hong Kong now.What’s the weather like in Hong Kong?学生看图回答：It’s hot in Hong Kong.并将hot补充到刚才所写的句型中。 4、同样的思路教学Beijing和Lhasa的天气状况warm和cool。并强warm在发音末尾时需双唇闭合。 5、根据板书提示，鼓励学生运用四个形容词和肢体语言描述四个地方不同的气候特征。 三、扩展延伸（Consolidation and extension） 1、认读活动：出示单词卡片，学生开火车认读。 2、音义匹配和音形匹配：教师说形容词，学生进行表演，并从单词卡中找出所述单词。 3、再次模仿跟读chant部分。 4、Let’s spell. 播放Read listen and chant.部分动画，学生跟录音拼读arm、car、card、ball、tall、wall跟读chant并感知和体验ar和al 的发音。 5、完成Read ,listen and number.\Look,listen and write. 四、总结（Sum-up） Through the study of this lesson, what knowledge have you learned? 五、限时作业（Time-limited practice） 配套练习册17页2题，18页4题，19页5、6题。 | 二次备课（动态修改） Weather report Weather reporter 补充相关单词 farm far dark bark fall all hall | |||
| 板书设计： Unit 3 weather What’s the weather like in …? It’s ….in….Cold hot warm cool Harbin Hong Kong Beijing Lhasa ar: arm car card farm far dark bark al: wall ball tall fall all hall | ||||
| 教学内容（课题） | Unit 2 Weather B Let's talk \\play Let’s sing | |||
| 设计者 | 第（ 3 ）单元 第（ 3 ）课时 | 设计日期 2014、3、21 | ||
教学目标 | 5、理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。 6、在情境中恰当运用句型What’s the weather like in New York?对天气状况进行询问。 7、在情景中理解新词rainy和degrees的意思并能正确发音。 8、了解中西方对气温描述时的差异，即中国摄氏度，西方华氏度。 | |||
| 教学重难点 | 在情境中恰当运用句型What’s the weather like in New York?对天气状况进行询问。 | |||
| 教学准备 | 与教材内容相关的教学视频、录音、图片。 | 教学时间 | 课时 | |
| 教学过程设计 | ||||
| 一、热身（Warm-up） Listen to the song “Thunder”. What’s the weather like in the song? It’s rainy.教读rainy. 二、新课呈现与操练 （Presentation and practice） Mark and Chen Jie are talking on the phone.What are they talking about?Let’s listen. 播放对话录音。 学生听录音后回答：What are they talking about?引导学生说出：They are talking about the weather.教师继续提问：Where does Mike live？ 学生回答：New York.简单介绍纽约，并领读单词。 What’s the weather like in New York and Beijing?Listen to the dialogue again. 学生听后回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.板书这两个句子。 请学生打开课本阅读对话，关注对话中提到了哪些天气。阅读完毕后，教师板书并提问Is it cold in Beijing?学生回答No,it isn’t.教师接着板书并提问Is it warm in Beijing?学生回答Yes, it is. 。强化认读黑板上的问句和答语。 出示温度计，显示26摄氏度。顺势引出句子It’s 26 degrees.教师指着纽约的图片继续追问：How about New York?I强调How about 的发音并在情境中讲解该句型的意义。 课件出示整个对话，指出重点单词和句型，教师领读，学生逐句跟读。 三、扩展延伸（Consolidation and extension） 学生再次完整听对话，模仿跟读，并注意说话者的语气及句子的升降调。 学生分角色扮演Mark 和陈杰，两人结对练习，然后展示表演。 结合Let’s play 图片，练习句型What’s the weather like in…?It’s …. 四、总结（Sum-up） Through the study of this lesson, what knowledge have you learned? 五、限时作业（Time-limited practice） 配套练习册第20页第1、2 题。 | 二次备课（动态修改） | |||
| 板书设计： Unit 3 Weather It’s rainy in New York. It’s warm in Beijing. Is it cold in Beijing? No,it isn’t. Is it warm in Beijing? Yes, it is. How about…? | ||||
| 教学内容（课题） | Unit 2 Weather B Let's leran \\ play ; Read and write ;Let’s check;C Story time | |||
| 设计者 | 第（ 3 ）单元 第（ 4）课时 | 设计日期 2014、3、21 | ||
教学目标 | 1、能够听、说、认读rainy , snowy,cloudy, sunny,windy.并能在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。 2、在语境中理解world,Sydney,London,Moscow,Singapore的意思并能正确发音。 3、能够熟练询问描述天气状况：What’s the weather like in Sydney?It’s hot and sunny.Today it’s hot and sunny in Sydney. 4、能够在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love 在语境中的意思，并根据文段内容回答问题，按照意群和正确的语音语调朗读短文。 5、能在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际书写核心句型，综合运用本单元核心句型。 5、理解故事内容，并朗读故事，体会说话者惊讶、苦恼、遗憾等不同的情绪状态。 | |||
| 教学重难点 | 1、听、说、认读rainy , snowy,cloudy, sunny,windy.并能在语境中正确运用这五个单词描述天气状况。 2、综合运用本单元核心句型。 | |||
| 教学准备 | 与教材内容相关的教学视频、录音、图片。 | 教学时间 | 课时 | |
| 教学过程设计 | ||||
| 一、热身（Warm-up） 唱《四季歌》了解四季的英文名称。 三、新课呈现与操练 （Presentation and practice） 教师创设情景：My favourite season is winter.It’s snowy in winter.引出单词snowy并板书。 展示learn板块插图并提问，What’s the weather like in Moscow?学生回答It’s snowy.教师板书：It’s snowy in Moscow. 教师继续提问：What’s the weather like in Beijing\\London\\Singapore\\Sydney?学生回答：It’s windy\\rainy\\cloudy\\sunny.教师板书：windy :It’s windy in Beijing. rainy: It’s rainy in London. cloudy: It’s cloudy in Singapore. sunny: It’s sunny in Sydney. 教师接着问：What’s the weather reporter saying?学生观看视频，模仿阅读句子：Here’s the world weather.Today it’s hot and sunny in Sydney. 请学生仔细观察五个形容词，找出相同点，即每个单词都以y结尾，发成\i\音。 播放learn板块录音，学生跟读模仿. 同桌仿照Let’s play用“What’s the weather like in…? It’s ….”练习对话。 三、扩展延伸（Consolidation and extension） Read and write: 呈现本单元单词卡，学生快速认读单词和短语。 请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。 Let’s check: Listen and tick,请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音，学生听录音，判断图片正误。然后核对答案，请学生复述听力内容。 Look and match,请学生仔细观察图片中天气特征，对图片进行描述，出示短语，请学生认读，然后与图片进行配对。 四、总结（Sum-up） Through the study of this lesson, what knowledge have you learned? 五、限时作业（Time-limited practice） 配套练习册21、22页3、4、5、6题。 | 二次备课（动态修改） 关注Sydney中d的发音是不完全爆破。 注意落款中love的含义并用爱心形状表示。 | |||
| 板书设计： Unit 3 Weather Snowy: It’s snowy in Moscow. windy :It’s windy in Beijing. rainy: It’s rainy in London. cloudy: It’s cloudy in Singapore. sunny: It’s sunny in Sydney. What’s the weather like in…? It’s …. | ||||
