道德与法治一上
《1开开心心上学去》课标解读
一年级新生适应环境崭新环境，就是其社会化过程的关键内容。苏联心理学家维果茨基曾经说道过：3岁前儿童按照自己的大纲自学，对应的就是自发性型教学;而学龄儿童则处在两者之间，对应的就是自发性―反应型教学。儿童在7岁入学时，必须经历一次自学目的、自学对象、自学方法和自学结果检验方式的非常大转型，就可以逐渐适应环境小学的生活。忽略这种发生改变增添的挑战，也可以使学生无所适从，为未来的自学生活种下隐患。儿童的蜕变就是社会化的过程，步入学校就是儿童由自由人转型为社会人的已经开始。因此，从幼儿园升至小学的儿童一旦步入了崭新的自学环境，我们就应当指导他们适应环境这个环境，培育处事、做人的能力，推动其社会化发展。
课程标准对于新入学学生的适应能力培养有明确要求。本课依据课程标准中“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。通过本课教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。
本课侧重于幼小贯通中儿童心理的适应环境，就是达成一致单元目标的关键内容。《开开心心上学回去》就是《我就是小学生啦》单元里的第一课，重在并使刚返回幼儿园的儿童顺利完成崭新入学的角色适应环境。本课侧重于鼓励学生构成对崭新环境的认同感与喜悦感，赢得积极主动开心的心理情绪，并为他们在崭新环境中重新认识其他人作准备。儿童只有顺利完成心理上的贯通，顺利完成对“我就是小学生”的角色尊重，开开心心地上学，就可以主动参予至“广交新朋友”“重新认识崭新老师”等后面几课的活动中来。
《1开开心心上学去》教材解析
一、教材分析：
《我是小学生啦》是《道德与法治》一年级上册第一单元的教学内容。本单元作为教材的起始内容，旨在通过“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”四个教学内容，帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。从而实现“让学生初步养成良好的生活、卫生习惯;适应并喜欢学校生活”方面的课标要求。
“开开心心上学回去”就是本单元的初始课，在单元教学中起著了关键性的铺垫与助推促进作用。“上学啦，真高兴”做为就是本课的第一个教学内容，意在针对学生刚刚入学的相同心理，协助他们体会自己角色的切换，体验上学的欢乐，逐步适应环境、讨厌上小学生活，赢得积极主动悦纳的心理体验。在学生对自己学生的身份尊重与校园生活充满著期盼之后，本课的第二个教学内容“快乐新书、快乐新本”不仅进一步的助推学生尽快地适应环境小学生活，对今后的自学充满著疑惑，同时也初步培育了学生培养自己的事情自己搞的好习惯。二、学情分析：
.绝大部分学龄前儿童在家长或学前教师的引导下，入学前就已经对即将开始的小学生活充满期待了。他们懵懂地知道上小学就意味着自己“长大了”，他们愿意步入校园，对校园生活充满好奇。虽然学生在开学前，都会经过短暂的新生培训，但是这些培训多停留在日常行为规范上。开学后，随着校园日常教学的正常开展，面对“新的环境、新的要求，新的老师与同学”，会让部分学生变得比较敏感和脆弱，他们会感到校园生活既新鲜又陌生，既期待又恐惧。
由于刚刚开始小学的自学生活，家长和老师为孩子们准备工作了全新的自学用具与书，这些物品大大唤起了学生的好奇心，他们迫不及待地想尝试与采用，但是怎样维护他们，却知之甚少。班中一部分学生能自己整理书包，但除了大部分学生由于家长的包办代替没或者没有意识必须自己整理书包。教学目标：
1.体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。2.认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。教学重点：
体会沦为小学生角色的变化，重新认识书本，自学整理书包，懂必须爱护学习用品。教学难点：
感受成长与变化带来的愉悦，.在学校里情绪安定，心情愉快。课时安排：2课时。
《1开开心心上学回去》教学设计第1课时
教学目标：
1.体会沦为小学生角色的变化，体会蜕变与变化增添的惬意。2.在学校里情绪安稳，心情愉快，对校园生活充满著期盼。教学重点：
体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。教学难点：
在学校里情绪安稳，心情愉快，对校园生活充满著期盼。教学过程：
活动一：我们长大了
【设计意图：初步体会自己的角色变化，体会蜕变与变化增添的惬意。】1.导语：同学们，课前老师搜集了一些大家的照片，你们想要看看吗?恳请你们猜一猜他就是谁?
2.ppt出示学生照片。(内容为婴儿期、幼儿园、入学佩戴小红花时的若干张照片)3.导语：你们猜到他是谁了吗?你们想不想知道照片后面的故事呢?下面就请他们为大家介绍一下吧!
4.教师鼓励讲话的学生直观了解一下照片摄制的时间、地点、大概出现的事件。5.回答：同学们!恳请大家深入细致地看看一下照片里的同学存有什么变化吗?
6、导语：是呀!他们长大了，胸前佩戴着漂亮的小红花，是一名光荣的小学生了。这么幸福的时刻当然要用相机记录下来，你看他笑的多开心呀!和他们一起长大的还有谁呢?快把你的小手举起来!老师看到每位同学的脸上都洋溢着兴奋的笑容，你们想不想回顾一下自己佩戴小红花，成为小学生的时刻呢?
7、播出视频。(内容为：学生入学第一天进校、出席开学典礼、站队等视频短片)8、回答：哪位同学愿跟大家互动一下你当时的心情呢?再说一说道为了上学家里都为你搞了哪些准备工作呢?
9、追问：为什么会做这么多准备呢?为什么这样高兴呢?
小结：同学们谈的真好!老师深深地感觉到同学们发自内心的欢欣，这种欢欣就是为自己沦为一名小学生深感极其的自豪。是因为你们长大了，不再就是幼儿园里的小朋友，即将已经开始学科学知识短本领了。这就是一件多么应该欢庆的事情呀!怪不得全家都这么高兴，这么注重呢!活动二：精彩的小学生活
【设计意图：进一步体会自己的角色变化，感受成长与变化带来的愉悦，并对校园生活充满期待。】
1.导语：同学们，做为一名小学生，你们晓得学校生活与幼儿园生活都存有什么相同吗?下面就要我们搞一个“打听相同”的小游戏，打听一打听照片中学校与幼儿园的不同之处。
2.出示第一组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校教室对比)
3.学生意见反馈。教师特别注意指点：学校除了班级教室以外，听课除了其他的教室吗?4.出具第二组对照照片。(照片内容涵盖：幼儿园与学校自学对照)
5.学生反馈。教师注意点拨：我们除了语文数学学科外，你还上过其他的课程吗?6.出示第三组对比照片。(照片内容包含：幼儿园与学校作息时间对比)7.小组讨论。
8.学生意见反馈。教师特别注意指点：观测一下自己的课程表，你存有什么新发现?
9.导语：同学们真棒!一下就找到了学校与幼儿园生活的不同之处!其实在我们的校园中，还有许许多多有意思的事情和活动等待着大家去参与呢，我们一起去看看吧!
10.播出校园自学与活动的视频短篇。
11.提问：同学们，通过刚才的游戏和视频，大家对小学生活有什么感想?对自己有什么希望吗?12.学生反馈。
小结：同学们，小学的生活与幼儿园的生活，存有着太多的相同。不仅研习的科学知识多了，碰到的小伙伴和老师多了，而且活动的区域也更大了。同学们可以随着年龄地快速增长，出席各种各样丰富多彩的活动，也许有一天你们还可以沦为爸爸妈妈、老师甚至学校的自豪呢!上学就是一件多么幸福的事情呀!活动三：上学了，我试问
【设计意图：针对不同心理，帮助学生安定情绪，心情愉快的进行校园生活】1.导语：今天，大家如愿以偿的成为一名小学生，成了亲密的同学，开始了小学生活，如果当我们的小伙伴遇到困难，你会怎么做呢?(帮助他)大家真是爱帮助人的好孩子。老师就认识了一位小朋友，他遇上了一些小困难，你们愿意帮帮他吗?2.出示教材截图1，并提问：兰兰在校门口不愿让父母离开，不肯进入校园，这是为什么呢?
3.学生意见反馈预设：(1)害怕爸爸妈妈不来直奔她。(2)害怕老师抨击他。(3)害怕同学捉弄她(4)谁也不重新认识，温顺……
4.根据学生提出的假设，学生同桌2人演一演，会怎样帮助兰兰。5.学生表演。老师适时点拨，鼓励学生寻找适当的方法。
预设1：可以跟兰兰说道：“如果害怕父母不来直奔她，可以和家长约好接的时间，不要耽误;如果没直奔，就要扎着老师的手，老师可以维护你的，不必惧怕。”扎着兰兰的手进校。
预设2：跟兰兰说：“小朋友犯错，老师一定会批评的，但是批评并不代表老师不喜欢你了，改了就是好孩子，不要怕。每个人都会犯错，知错就改才是正确的。”6.导语：同学们，面对一个全新的环境，大家难免会遇到许多的不适应甚至是困难，但是这些都是可以解决的，只是有些同学还没有找到好的方法。在开学这几天的时间里，你有没有什么担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想办法。
7.学生意见反馈。
8.老师适时有针对性的点拨与追问。
总结：同学们，在今天的课堂上，我看见了活泼可爱的你们，每位同学都对自己的小学生活充满著期盼，也搞好了充份的准备工作。你们长大了，就是一名小学生了，老师为你们深感自豪和自豪。最后，祝愿同学们在小学生活中，互相关心、互相帮助，健康成长!
《1开开心心上学去》教学设计第2课时
教学目标：
1.认识书本，学习整理书包。懂得要爱惜学习用品。2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学重点：
1.重新认识书本，自学整理书包。
2.知道自己的事情自己做，并尽快适应学校的生活。教学难点：
懂必须爱护学习用品。教学过程：
活动一：猜谜语。
1.导语：同学们!今天老师为大家增添了一个谜语，你们想要猜一猜吗？
2.出示谜语：“它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。”3.学生反馈。
4.小结：要说!谜底就是我们谁也有赖于的书包!它可是我们名副其实的好朋友呀!为什么呢？使我们一起关上大书包看看吧!活动二：小游戏“我的小书包”
1.学生打开各自的书包，看一看书包里都有哪些物品。2.提问：你的书包里都有什么呢？
3.学生意见反馈。预设提问：书、本、铅笔盒……(老师谈学生提及物品通过实物投影展开展现)4.导语：同学们书包里的东西可以真不少!大家观测一下，它们都存有什么促进作用呢？要说!它们可以协助我们自学，所以我们又泛称它们为“学习用品”。同学们可以别小瞧这些学习用品，它们可是我们自学中时刻也有赖于的朋友呀!做为好朋友，你介绍它们吗？下面老师就要好好地考考你们了，下面我们搞一个“我的小书包”的游戏，恳请同学们按照老师或同学的指令从自己的书包中找到适当的自学物品，并提问适当的问题，比比谁最快!5.游戏。
(1)1：请从书包中拿出一本可以帮助你认识字的书。(追问：这是什么书？在书中你学会了什么？)
(2)2：恳请从书包中掏出一本你最喜欢的书去。(质问：你为什么开怀这本书？其他学生展开补足。）
(3)3：请从书包中拿出可以帮助你写字的学习用具来。(追问：这是什么？它的作用是什么？)
小结：同学们，这些书本与文具就是大家的好朋友，它们不仅可以使我们自学许多科学知识，还能够教我们懂许多的道理。我们自学的时候一刻也有赖于它们的协助呀!活动三：爱护自学用具我试问
1.导语：在生活中每位小学生都拥有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”却突然不见了，这是怎么回事？你们想知道吗？下面老师就给同学们讲一个小故事。故事的名字就叫“阳阳的文具朋友”。2.提问：为什么阳阳的学习用品会集体离家出走呢？
3、学生意见反馈。（预设提问：他在书上乱画、书皮都掉下来了、把橡皮磨碎……）4、导语：就是呀!阳阳看待自己的文具朋友太不好了，不是乱画，就是撕开，所以文具朋友们不愿再和他在一起了。同学们，阳阳的坏习惯你们是不是？你的文具朋友还在无此呢？赶快检查一下吧!
5、学生检查自己的书本和学习用品的使用情况。老师进行巡视，看看学习用品的使用情况，找出一些比较好的同学，予以表扬。
6、导语：老师看见同学们整体表现的都较好，书本整洁整齐，学习用品也采用的较好!我们快点多亏阳阳吧，告诉他怎样搞吧!7、学生意见反馈。（给铅笔分体式上笔帽;不要用尺子乌橡皮;写字时必须重一点，尽量不弄错;给书包上奏皮……）
小结：通过大家的帮助我相信阳阳一定能改正自己的错误，重新挽回自己的文具朋友。通过这个故事，大家一定会更加爱护你们的书本与文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而别了呢？活动四：整理书包小达人
1.导语：同学们!书包就是我们的好朋友，所有的学习用品都由它负责管理看管，我们每天都必须采用它。但是我想要晓得同学们是不是每天都整理它呢？课前老师搞了一项调查，辨认出咱们班有些同学特别棒，他们不仅每天都会自己整理书包，并且书包里的物品放置也十分整齐。你们想要晓得他们就是谁吗？下面恳请每天自己整理书包的同学鼓掌。
2.追问起立的学生：你为什么要自己整理书包，让家长整理不行吗？
3.学生意见反馈。老师尽早指点(自己能够搞的事情自己搞)，并给与及时的引导授与他“整理书包小达人”的称号，引导所有的同学必须自己整理书包。
4.导语：同学们，谁还想获得“小达人”的称号呢？下面老师就要考考你们了，通过考验的同学就可以获得“小达人”的称号。你们瞧!在老师的讲台上放着一些学习用品和2个书包，我想请2位同学来前面，按照提供的课表，来整理一下书包。其他同学做评委，看他们整理的怎么样，符不符合小达人的要求？
5.学生展开比赛。(老师准备工作的物品存有：书包、玩具、相同科目的书、本、自学用具若干)
6.由学生进行点评。老师点拨提问：(1)书包里为什么不装玩具？(2)为什么不把所有的书都装进去？(3)为什么要把书本分开放……
7.回答：大家除了整理书包的不好方法吗？我们一起来互动一下吧!8.学生意见反馈。
9.小结：同学们整理书包的方法非常好，有的同学不仅把书本分类摆放，还按照大小的顺序进行了排序，这样摆放的书本即整齐又方便寻找。还有的同学按照课表来整理书包，大大减轻了上下学的重量。更有些同学充分利用了书包的空间，将物品分类整齐摆放，互不影响。大家真是太棒了!(授予“小达人”称号)下面就请大家按照自己喜欢的方式，把自己的书包整理一下吧，看看能不能获得“小达人”的称号？
10.学生整理书包，互相帮助、互相评价。
11.小结：通过刚刚的比赛，老师发现同学们的书包整理的都很好，大家都是整
