教学目标：

1、认识“耷、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。能够运用查字典或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，并初步了解文章的主要内容。

3、理清文章的层次，了解文章的写作顺序。

4、进行概括课文内容的训练，提高学生概括文章主要内容的能力。

教学重点：初步了解文章的主要内容，理清课文的层次。

教学过程：

一、       揭示课题，认识夜莺。

师：今天我们在这里上一节语文课，学习一篇新的课文（师板书课题：夜莺的歌声）

生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。

师：大家知道夜莺吗？

生：知道！

师：谁来介绍一下？

生1：夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的叫声极为动听。

生2：夜莺的音域很宽，连人类的歌唱家都羡慕不已。

师：同学们知道的真多，你们都预习了，看图片，这就是夜莺，我们来听一听的它的 声音，谁能一个词性形容它的的歌声，（婉转）我们课题中所说的夜莺指的是这种鸟吗？

生：不是。

师：那指的是谁呢？

生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的叫声，是一个小英雄。

师：这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄——夜莺，

二、检查预习，解决字词。

师：课前老师布置了预习，说说你是怎样预习的，都预习了什么？

进入高年级以后，我给我们班同学归纳了预习的方法，你们看看如果认为好，以后也可这样预习：

（师出示幻灯片）

生：读一读  了解主要内容。

    拼一拼   不认识的字。

    查一查   不懂的词，作者及背景资料。

    写一写   不会写的字。

    再读读   想每节写什么试着理清层次。

    试一试   回答课后问题。

    画一画   画出好词佳句。

    问一问   有不懂的问题提出来。 

师：共八步

师：这节课是我们学习新课文的第一节课，我们要完成哪些目标呢？

生：了解文章大意，扫除字词障碍，理清文章层次。

师：也就是这八个步骤中的前六步，除此之外，我们还要把课文读得正确，流利，有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。现在老师要检查你们的预习情况。

师：老师要抽查本课的一部分生字词，拿出练习本，找一名同学到黑板前来写。

第一个词语：模范，注意圆唇音，开火车读一读，说一说它的另外一个音，

生：模样；

师：第二个词语：分岔，什么意思？说不清楚的还可以用其它的方式来解释，比如说你可以用图画来表示这个词语的意思。

生：道路等出现分支的地方。

师：第三个词语：老师说这个词的意思，同学们写出这是哪一个词，毁坏，消灭（毁灭）。这个词比较简单，意思中已经包含了词语中的两个字了。第四个词与上一个要求一样，低着头，情绪低落的样子（垂头丧气）。你是怎么理解垂头丧气的？

生：垂头是指低着头，丧气是指沮丧的样子。垂头丧气就是低着头，神情沮丧的样子。

师：把一个词语分解成若干个词素来理解是一种很好的理解词语的方法。同学们看看黑板有没有写错的字？刚才老师注意看了这位同学写字的过程，其中有一个老师很担心的字的笔顺他都写对了，很值得表扬，师指导写“毁”的笔顺。其他的同学同桌交换过来看看有没有写错的。有错的怎么办？

生：下课后监督改正。

师：字写得不错，词语理解得也很好，通过抽查能看出大家课前做了比较充分的预习，咱们学习课文还需要了解文章的写作背景，你们查了吗？谁来汇报一下？

生：在第二次世界大战期间，德国侵略苏联，苏联人民反抗敌人的侵略，保卫自己的祖国。

师补充：第二次世界大战期间，德国法西斯发起了对苏联的侵略战争，苏联人民在斯大林的带领下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我们中国的抗日战争一样，小夜莺就是这场战争中涌现出来的一个英雄人物。

三、初读课文，理清层次。

师：资料查得很详细，并且能用自己的语言说出来，很好，老师有个问题，请大家快速浏览课文回答的，师：这个故事发生在什么时间，什么地方，故事中的主要人物都有谁？

生：故事发生在一场战斗结束后的一个小村庄旁边的树林里，故事中的主要人物有夜莺、游击队员和德国兵。

师：从大家争先恐后的小手中老师就知道大家一定读了好多遍课文，是吗？说说你读了几遍？你呢？最多的读了几遍？真好，现在老师要检查一下大家读课文的情况，你知道我要检查什么吗？

生：老师要检查我们把课文是否读得正确，流利，是不是理解了课文中的词语。

师：好，老师再给大家一遍读课文的时间，然后检查。

生自由读课文。

师：这篇课文比较长，一共有多少个自然段，标好序号了吗？我们先来读1~19自然段，这部分老师找三个同学来读（板书1~19）。指第一名同学读1~3自然段。在第二自然段中有一个词语“耷拉”，这个“耷”字是本课要求我们会认的生字，大家读一遍，你知道“耷拉”是什么意思吗？

生：耷拉是下垂的意思。

师：第二名同学读4~11自然段。教师相机指导读感情强烈的或学生读得不到位的句子。第三名同学读15~19自然段。每4~19自然段的对话比较多，老师想跟大家配合着分角色来读一下，好吗？

师生配合分角色朗读课文。

师：合作愉快！现在同学们回过头来想一想。这部分主要讲了什么内容？

生：德国兵发现了夜莺，并让他带路。

师：“发现”是指夜莺想隐藏自己的身份，不想让敌人看到，但是被看到了，夜莺是想隐藏自己的身份吗？

生1：不是。

生2：这部分主要写了夜莺故意暴露身份，引起德国兵注意，并为他们带路。

师：接下来我们读第20~34自然段，这回老师改变策略了，在同学读课文的过程中老师随时叫停，所以你要凝神地听，看看哪位同学的注意力最集中。

随机解释“凝神”的意思。读后再想想你能象刚才那样概括出这部分的主要内容吗？

陆续有同学举手后，老师鼓励发言，已经有两名同学举手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌说一说。再指名说。

生1：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员传递了情报。

师：怎么传递的？

生2：用歌声传递的。

师：这种方法怎么样？好不好？好在哪？

生3：很巧妙。

生4：夜莺把敌人带进了包围圈，并向游击队员巧妙地传递情报。

师：35自然段，男同学读文我们一起思考段意。

生：游击队员消灭了敌人。

师：36~37自然段齐读，想这部分又写了什么？

生：夜莺又投入了新的战斗。

四、指导概括，总结方法。

师：课文读完了，老师不但检查了你读文是否正确流利，而且进一步检查了对词语的理解，知道了每部分主要写了什么。（看板书）不知不觉中，我们已经把文章分为了四个大部分（板书：一、二、三、四）理清了文章的层次（指板书），这篇文章是按照事情发展的顺序写的，写事的文章都可以分为三大部分：起因、经过、结果。像这样篇幅比较长的也可以叫做事情的发生、发展、高潮（故事情节最曲折，矛盾最突出的部分）、结尾。

像这样写事的文章我们把各部分的主要内容连起来，再加上故事发生的时间和地点，就是这篇文章的主要内容。你能试着按照老师教你的方法概括一下这篇文章的主要内容吗？先跟同桌说一说，再指名概括。

生：这篇文章主要写了在苏联卫国战争期间，一次战斗刚刚结束后，在一个村庄旁边的小树林里，小夜莺故意暴露身份给敌人，并为他们带路，把敌人带进了游击队员的包围圈，然后用歌声巧妙地为游击队员传递了情报，游击队员消灭了敌人，夜莺又重新投入到了新的战斗。

师：同学们概括得很好，以后在概括文章主要内容的时候，就可以运用这种方法，这样概括出来的文章的主要内容既完整又简练。

五、提升认识，总结小标题。

师：同学们，学到这里我们本节课的目标完成了没有？

生：完成了。

师：我们了解了文章的大意，扫清了字词障碍，理清了文章的层次，并且把课文读得正确流利了。看大家的表现这么棒，老师想在这节课的最后提一个更高的要求，你们想挑战吗？

生：想！

师：这一单元的课文比较长，你能把这篇课文的四个部分也概括出小标题吗？

生：能。

师：给大家一分钟的时间思考一下。

生：诱敌上钩。

师：概括小标题时要抓信这部分中最重要的内容，选择最恰到好处的词语来概括，这样的小标题才更有具有准确性。第二部分呢？

生：巧传情报。

师：第三部分怎么概括？

生：痛歼敌人。

师：夜莺又投入到了新的战斗，又该怎么用词呢？

生：重新战斗。

师：缺少一点夜莺不怕困难不怕牺牲的精神。盼望参加新的战斗，盼望消灭新的敌人，做好了准备，可以用哪个字来形容呢？

生：重迎战斗。

师：太棒了！

六、质疑问难，总结全课。

师：有了充分的预习我们在学习新课文的时候，有许多的难题都会迎刃而解，这节课我们了解了课文的大意，扫除了字词障碍，理清了文章的层次，把课文读得正确流利了，还为每个部分分别加了小标题，同学们对这篇课文还有哪些问题要提出来吗？（生质疑）好，带着这些问题我们下节课继续走近夜莺这个小英雄来学习他的勇敢和机智。下载本文