关键词

报告

摘要

《国家中长期改革纲要中》中指出：学校要把减负落实到教育教学各个环节，提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂效果，减少作业量和考试次数。在教学中，作业的布置与批改是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，使学生消化及巩固所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。近年来，关于学生课业负担过重的问题引起了社会的广泛关注，随着减轻学生负担呼声的高涨，作为义务教育阶段的小学一线教师也承受着来自于社会、家长和上层的压力，我们其实也是希望能提升教学效率，减轻学生负担。

另外，我们学校都是大班额，既要减轻学生学业的负担，还要达到巩固知识，保证学习质量的目的；在实际教学中，布置与批改作业的方式存在着许多问题，老师改的辛苦却收效甚微，还抑制着部分学生的发展。因此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，研究数学作业布置与批改方式，提高教学效率和学生的学习质量，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。

二、理论依据及意义

《数学课程标准》主张以人为本，关注学生的发展是新理念的核心，在学习的全过程中要关注学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维面的发展，让学生在生活中学数学，在学的过程中去感受，在做的过程中形成良好的品质。

优化从根本上来说就是和某一标准相比较，相对来说就是较好的。从学生做作业和老师批改作业的角度看，主要是指时间和效果，既能提高质量，又不增加负担。

三、研究的过程与方法

（一）准备阶段(2011.04---2011.05)

讨论课题“小学数学作业布置与批改方式优化研究”的价值意义，问卷调查目前作业布置与批改中存在的普遍性问题，进行归类分析。

（二）实施阶段(2011.06---2011.11)

在课题实施过程中，我们将按照课题研究方案，制定阶段性课题实施计划，做到理论与实践相结合，探讨“小学数学作业布置与批改的最优化方式”。

（三）总结阶段(2011.11)

整理资料、总结“小学数学作业布置与批改方式优化研究”的过程，及有效的操作办法，撰写“小学数学作业布置与批改方式优化研究”结题报告。

本课题主要运用以下研究方法：

1.调查研究。调查了解教师布置作业与批改作业方式的现状，研究教师教师布置作业与批改作业方式的不足及解决办法。调查作业布置与批改方式优化后的作用。

2.文献法。查阅相关资料，获得相关信息，为课题研究提供参考。

     3.行动研究。教师把自己作业布置与批改方式进行思考、进行分析、整合。通过实践，找出教数学作业布置与批改的优化方式，从而提升自己的教育教学效果。

四、研究结果与成效

1、初步探究出作业的布置与批改原则。

作业布置原则：少而精、有针对性、及时性、趣味性、多样性。作业的布置要具有代表性，能紧扣新知和学生能力的发展，能激发学生的学习兴趣，作业形式多样，不仅仅局限于做计算题。

作业批改原则：及时性、规范性、过程性、灵活性（根据作业的类型和难易程度选择最优的批改方式。）及时性要求作业的布置与批改及时、学生纠错也要及时；规范性要求学生书写规范，教师批改规范；过程性指教师不仅仅要看学生一道题的结果，更主要的是看解题过程；灵活性是止批改方式的多样化，比如面批面改、同桌改、抽查改、重点题改等等。

2、初步形成作业批改的基本方式：课堂作业教师全批全改，甚至可以采取面批；家庭作业我采取了全收重点题批改、学生自批自改、家长改或互批互改、“小助手”这种方式由于学校规定学生不可替代教师本职工作加上家长误会，认为是老师教学生替代本职工作，所以这种做法暂停。寒暑假作业家长批改，教师翻阅重点讲评。我们提倡尽量面批，特别是对差生和解题有新意的学生，因材施教。

       由于我校生源的原因，大部分家长对于学生的学习疏于管理或者不能去辅导，我把家庭作业也作为批改的内容。又因为学生多，所以我只能对重点题批改，顺便检查一下整体完成情况。这样做 ，督促了我的教学，及时发现为题及时解决，为第二天的学习和作业的布置提供了可靠的信息。

3、习惯使用批改用语：鼓励教师不怕麻烦批改用语采用表扬性用语、期待性用语、启发性用语。改进批改用语后，激励了部分学生，学习确实有进步。

4、长期建立作业评比墙：本来想建立作业评价墙，后来结合我校教室布置情况，在各班教室建立了优秀作业展示墙。每月更换两次，每次8到10份优秀作业，起到表扬、带动作用。

五、存在问题及改进

课题虽已接近尾声，但是还存在许多现实问题。例如教师布置作业还存在一刀切现象；由于多种原因，学生纠错不能及时，也就是不能当天纠错；少数学生随便应付，草率完成。有些学生依赖家长或者托管班老师，甚至抄袭作业，已经形成恶性循环。还有凭课本和练习册上的习题不能达到既减负又增效的效果。

   整个课题研究过程有些仓促，许多东西没来得及整理和修改，一些做法还没达到成熟。在以后的教学过程中，首先要学习理论知识，提高业务水平，边教学边研究，多总结，及时反思，不断改进。