语文试卷

第Ⅰ卷（选择题 共30分）

一、（共 9 分，每小题3 分）

1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（     ）

昨天的经历，有甘甜也有     ，有成功的     ，也有失败的     ；有温馨的     ，也有冰冷的失意。人生走过一段路，风景毕竟不相同。

A.心酸     慰藉    苦涩    辉煌    B.苦涩     辉煌    心酸    慰藉

C.苦涩  慰藉    辉煌    心酸    D.心酸     辉煌    慰藉    苦涩

2.下列各句中有语病的一项是（     ）

A.目前，由“人民英雄”陈薇院士领衔研制的重组新冠疫苗已开始人体注射试验。

B.从贫困到小康，十八洞村的苗家儿女们没有躺在的恩惠下吃现成饭。

C.抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌，而且锻造出伟大的抗美援朝精神。

D.尽管我国粮食生产连年丰收，但是对粮食安全还是要提高危机意识是十分必要的。

3.下列各句标点符号使用不规范的一项是（     ）

A.重阳登高的习俗在西汉年间就有记载，《长安志》是最早记载这件事的文件，东晋年间  还有“龙山落帽”的故事。

B.扫黑除恶是指清除黑恶势力。作为和谐社会的一个巨大毒瘤，不仅给人民的生命  财产安全带来了极大的危害，而且也影响到了整个社会的繁荣稳定。

C.巴特农神庙的重要性在于：全世界介绍希腊的图片，如果只有一幅，那一定是它。如果  只有一本，那封面也必然是它，至少在形态上，它是希腊文明的第一象征。

D.第三届进口博览会，将于今年11月5至10日在中国上海举办，总体的框架与前两届大体一致，包括国家综合展、企业商业展、虹桥国际经济论坛这三大板块。

二、（共 9 分，每小题 3 分）

阅读下面的文章，完成 4～6 题。

追寻现代语文教育的“初心”

陈尔杰

①近年来，语文日益受到学生和家长重视，而作文更是衡量学生语文水平的关键。作文本应是学生表情达意的一种手段，具有个人化的特点，然而在标准化考试面前，无论是教师还是学生都希望掌握一套行之有效、能取得高分的写作方法，这是导致“套路文”层出不穷的原因之一。这样的写作不仅导致学生丧失了对作文的兴趣，仅仅把它当成完成任务、拿高分的工具，也导致学生语言表达能力不能得到充分锻炼。如何找到个性表达与作文达标之间的平衡点，是一个值得深入讨论的话题。我们不妨追寻现代语文教育的“初心”，看看叶圣陶先生怎么说。

②叶圣陶先生写于近一个世纪前的《作文论》，是一本平实朴素的小书，却代表了现代语文教育在其起点之处所怀有的理想。他在这本书中提出，作文无非是将自己“充实”“合理”“完好”的思想与情感，以适当的方式写成文字。思想、情感与表达，既是构成文章的基本要素，也是评判文章的主要标准。思想重在求真启智，各人的思考与判断可以有不同的面相和理路；情感重在深切感人，个体的性情和感会也有不同的质地与色彩；至于语言的组织，更是千变万化，有着多种多样的可能，由此也就显露出写作者各自的个性与才情。如果说“文”是人心中绽放的花朵，那绚烂多姿显然是它的本然。写作有其规律和章法，但不存在固定的样式和定规。这是绝大多数人的共识。然而，在考试作文中，最多出现的，却正是格式化、套路化甚至“模板化”的写作。这些作文看起来“规矩”“整齐”“平稳”，但空泛的观点与浮泛的情感，经不起推敲，更不耐细读。这一类为数众多、绵绵不绝、看似“合格”的作文，或许说明我们的考试以至教育现实，存在着需要改进的空间。

③应该说，不论是中考作文还是高考作文，都有自身的特殊性——它在命题、体式、篇幅和写作时间等方面都有着严格规定，是一种“考试”驱动的写作。这些特殊之处正是导致作文产生格式、套路的原因。

④然而，承认中高考作文的特殊性，绝不意味着认同它背离写作的一般规律。查阅一些高考语文试题作文部分的“评分细则”不难发现，虽然它们各有侧重，表述不同，但无论是评判审题立意是否深刻、妥当、鲜明，论述是否深入、周密、充分，还是推敲叙述描写是否切题、生动、感人，语言是否流畅、准确、精到，共同的基础仍是对文章思想、情感与表达这三个基本要素的考察。

⑤作文教学与学习不能过于功利化，语文学习的意义也远不止是完成一次成功的写作。《大学》有言：“物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”受学之期有尽，教学之道长存。教育的本质是“立人”，考试也终究是对人的考察。我们希望学生们的作文应该有深刻的思想、严谨的逻辑、生动的叙述、真切动人的情感、精彩纷呈的语言，归根结底，是因为我们希望这篇文章的写作者——年轻的一代既有深刻的理性，也有充沛的感性，既善于思考，也敢于自我表达，既是优秀传统文化的继承者，也是未来先进文化的创造者。

4.目前导致中高考作文“套路文”层出不穷的原因，以下分析不正确的一项是（     ）

A.因为师生都想得到有效、能拿高分的写作方法。

B.因为中高考作文有自身的特殊性。

C.因为学生的语言表达能力没有得到充分锻炼。

D.因为中高考作文是一种“考试”驱动的写作。

5.我们该如何通过作文教学追寻语文教育的“初心”？下列表述不符合作者观点的一项是（     ）

A.作文教学与学习不能过于功利化，还要考虑学生的长远发展。

B.作文教学与学习要承认中高考作文的特殊性，但也要遵循写作的一般规律。

C.作文教学应让学生用“充实”“合理”“完好”的思想与情感，以自己的方式写成适当的文字。

D.我们应摒弃格式化、套路化甚至“模板化”的写作教学。

6.第⑤自然段中，作者引用划线句的用意是什么？以下分析正确的一项是（     ）

A.强调教师应帮助学生找到个性表达与作文达标之间的平衡点。

B.强调教师应明确教育的本质是“立人”，才能找到作文教学的正道。

C.强调作文教学归根结底是为了培养优秀传统文化的继承者，也是未来先进文化的创造者。

D.强调作文教学应注重思想、情感与表达这三个基本要素。

三、（共12 分，每小题3分）

阅读下面的古诗，完成第7题。

九日①齐安登高

[唐] 杜牧

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微②。

尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。

古往今来只如此，牛山③何必独沾衣。

【注释】①九日：旧历九月九日重阳节，旧俗登高饮菊花酒。②翠微：代指青山。③牛山：山名。在今山东省淄博市。春秋时齐景公泣牛山，后将此事喻为人生短暂而悲叹。

7.下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（     ）

A.“雁初飞”、“菊花”呼应了“秋影”。

B.颈联和颔联传达出诗人人生无常的感慨和乐中有忧的复杂心情。

C.尾联中的“牛山”典故，表现出诗人旷达的胸襟。

D.秋色宜人，与客携壶，插花而笑，酩酊登高，全诗表现了诗人对生活的热爱。

阅读下面的文言语段，完成 8～10 题。

季布者，楚人也。为气任侠①，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之乃髡②钳③季布衣褐衣置广柳车④中并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食！”朱家乃乘轺车⑤之洛阳，见汝阴侯滕公家。滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶？ 今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪！”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。

（节选自《史记·季布栾布列传》）

【注释】①为气任侠：重义气，宁损己而益人之人。②髡kūn :给犯人剃去头发。③钳：用铁箍束住犯人颈部。④广柳车：拉东西用的粗笨大车。⑤轺车（yáo）：小而轻便的马车。

8.下列句中加横线的词，解释不正确的一项是（     ）

A.数窘汉王                    窘：迫使对方陷入困境

B.即不能愿先自刭                 即：即使

C.诸公皆多．季布能摧刚为柔      多：夸赞

D.衣褐衣                        衣：穿

9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ）

季布许之乃髡钳季布衣褐衣置广柳车中并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之

A.季布许之/乃髡钳/季布衣褐衣/置广柳/车中并与其家僮数十人之/鲁朱家所卖之

B.季布许之/乃髡钳/季布衣褐衣/置广柳车中/并与其家僮数十人之/鲁朱家所卖之

C.季布许之/乃髡钳季布/衣褐衣/置广柳车中/并与其家僮数十人/之鲁朱家所卖之

D.季布许之/乃髡钳季布/衣褐衣置广柳车中/并与其家僮/数十人之鲁/朱家所卖之

10.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（     ）

A.季布素以为人侠义著称，又是一位忠勇、善战的楚将。楚亡后，季布知汉王记恨前嫌，一度藏匿在濮阳周家。

B.朱家不顾罪及三族，窝藏季布这个朝廷要犯并设法使他得到赦免，主要是出于侠义，也是为汉政权着想。

C.汝阴侯滕公向皇上进言，于是赦免了季布。这时候季布接受召见，感谢皇上授给他郎中的官职。

D.汝阴侯滕公的进言行为，是出于钦佩朱家的侠义，看重季布的贤能，更是为了维护朝廷的根本利益。

四、（6分）

第 II 卷（非选择题 共90 分）

11.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！

五、（26 分）

阅读《水浒传》的节选部分，完成 12、13 题。

吴学究商议已了，先来宋江寨中，见宋公明眉头不展，面带忧容。吴用置酒与宋江解闷，备说起：“石勇、杨林、邓飞三个的一起相识，是登州兵马提辖病尉迟孙立，和这祝家庄教师栾廷玉是一个教的。今来共有八人，投托大寨入伙。特献这条计策，以为进身之报。今已计较定了，里应外合，如此行事。随后便来参见兄长。”宋江听说罢，大喜，把愁闷都撇在九霄云外，忙叫寨内置酒，安排筵席等来相待。

却说孙立教自己的伴当人等跟着车仗人马投一处歇下，只带了解珍、解宝、邹渊、邹润、孙新、顾大嫂、乐和，共是八人，来参宋江。都讲礼已毕，宋江置酒设席管待，不在话下。 吴学究暗传号令与众人，教第三日如此行，第五日如此行。分付已了，孙立等众人领了计策，一行人自来和车仗人马投祝家庄进身行事。

再说吴学究跟戴宗说道：“劳烦贤弟回山寨带铁面孔目裴宣，圣手书生萧让，通臂猿候健，玉臂匠金大监，让他们带了这么多的行头下山来，我自然会有用处。”

（节选自《水浒传》，有删改）

12.选文开头宋江为何事而眉头不展，面带忧容？（2 分）

13.选文部分体现了吴用这一人物形象的特点 ？（4 分）

阅读下面的文章，完成 14－17 题。

恪守心灵的绿色

杨永平

①拥挤的城市建筑物的缝隙偶尔会夹杂着一片空地，空地上填满树木花草所特有的绿色。四季不停地变换着，可这些花草树木却始终保持着人工剪辑好的造型，它们在阳光下默默地 伫立着，在风雨中微微地颤抖着，在钢筋水泥马不停蹄地蚕食下顽强地挣扎着。

②绿色是城市的营养师，无论是多么严重的废水废气、多么狂妄的风沙尘暴，它们都会尽心尽力地将之吸收消化，然后不间断地散发出它们自己生命里产生的清新、光彩和活力。绿色也是城市的美容师，它们无所顾忌地放纵自己所特有的魅力，给枯燥的生活增添了几分生机，给人类日渐僵硬的面孔上描摹出了些许温暖和笑意。于是，绿色成了城市居民生命里不可或缺的元素。

③总有些喜欢绿色的人常常不经意地来到绿色身边，然后在悠闲的徜徉中不经意地接受着绿色的洗礼。他们之中有老人，也有小孩；有运动员，也有病人。大家虽然来自不同的地方，但全都仿佛与绿色融合在了一块。大家都在扮演着带有不同表情却有着同样目的的角色

——乞丐，生存的乞丐。整天拖着在温室里培育出来的纤弱白嫩的失去血色的躯体，捧着正在趋向枯竭、干瘪和麻木的意识，向着这些苟延残喘的绿色不停地乞讨，乞讨它们的施舍， 乞讨它们的庇护。

④我是一个生长于村野最终又脱离了村野的人，我一直固执地认为城市的绿色总没有乡村的绿色来得自然、质朴和温情。城市的绿色是被人拘束了的宠物，就像动物园的猛兽，威貌不变，可内在的气质却有所褪色。城市的绿色总是被那些叫做花工的人预先定了形状和高度，甚至是色彩的浓淡调配，它们失去了自由生长的权利。乡村则不同，放眼望去，满目葱茏，各种绿遍布村落，就连家里的墙壁、屋顶都逃不脱它们的攀爬。各种绿色随意地摆弄着自己所构思的、喜欢的、创作的任何一种姿势，无需受人摆布，也无需担心受，想弯就弯，想直就直，想往哪延伸就往哪延伸，想在哪扎根就在哪扎根。我常跑到它们中间，躺在它们怀里，或嬉戏，或亲抚，尽情地享受它们提供给我的丝丝缕缕的乐趣。在这里，天高云淡，唯有凉爽宜人的风徐徐吹拂，唯有高一阵低一阵的鸟鸣虫音啁啾如乐，唯有清静恬淡的泥土芬芳扑鼻润心。这里，仿佛是一部没有休止符也无主题的魂灵大合唱，恣肆任意而又轻悠悠，曼妙无比，是真正的天籁。

⑤其实，在城市的绿色和乡村的绿色之外，还有一块心灵的绿色，它茂盛地长在每个人的精神沃土上。它不以美丽的外表示人，它独自体现着生命的本质，既承受阳光雨露，又经历电闪雷鸣。它无形却胜过有形，因为一个人的心灵如果失去了绿色，也就失去了善意，失去了真诚，失去了生机和活力。

⑥心灵的绿色是原生的，也是人造的。人之初，性本善。然而不同的社会影响和生存抉择又给人不同的风雨霜雪。慢慢地，有些人的心灵成了一块龟裂的土地，没有养分的供给， 再繁茂的苍松古木也会枯萎；有些人的心灵成了一个龌龊的垃圾场，再高贵的物品也会在阳光下肮脏腐臭；有些人的心灵却是一片春天，一泓甘泉，再贫瘠的境遇，也能长出青草绿树奇花来。

⑦心灵的绿色，是一块人所恪守的精神处女地，禁受不起任何的蹂躏和亵渎。有伟人说过：“生命只有宽度，没有长度，只有在宽度里发挥弹性，才能保证生命的质量。”心灵亦如此，它就像一块等待开垦的荒山，只有辛勤地耕耘，播种，浇水，施肥，才会长出绿色， 长出希望，长出甜蜜。否则，荒地将一如既往地荒芜，贫瘠将一如既往地贫瘠，甚至最终被淘汰和驱逐。

⑧城市的绿色和乡村的绿色构成了人类赖以生存的家园，心灵的绿色却是这家园里的耕耘者、护卫者。恪守心灵的绿色，就是恪守我们的家园，恪守我们的生命。这，应是我们必须坚定地绵延的一种信念！

⑨在每个为远离乡野生机而痛心的时刻，我只有不断地告诫自己：恪守灵魂的高度，恪守心灵的绿色！

14.读②③段，概括“城市的绿色”对城市人们的生活有哪些作用？（6 分）

15.第④段中，作者把城市的绿色比作“动物园的猛兽”，把乡村绿色比作“一部没有休止符也  无主题的魂灵大合唱”，意在表现“城市的绿色”、“乡村的绿色"各自怎样的特点？（4 分）

城市的绿色:      

乡村的绿色:      

16.文章第⑥说:“心灵的绿色是原生的，也是人造的。” 请联系上下文说说你对这句话的理解。（4 分）

17.文章第⑧段中为什么说“恪守心灵的绿色，就是恪守我们的家园，恪守我们的生命”？（6 分）

六、（8 分）

按据要求完成 18、19 题。

校园霸凌，没有旁观者，每一个少年的你都置身其中。为了杜绝校园霸凌，营造良好的校  园氛围，学校决定组织学生开展以“杜绝校园霸凌 营造良好氛围”为主题的综合性学习活动。

18.你们小组准备就“如何有效避免校园霸凌行为”进行讨论，请你从三个不同的方面说说建议。（3 分）

19.有不少同学认为，校园霸凌毕竟不是主流，现在学校学习这么紧张，没有必要举行这样的活动。你如何看待这一现象？请表达你的观点和理由（100-120 字）。（5 分）

七、（50 分）

20.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）

人们本质上的沉重感，主要源自于责任、期盼或压力。因而，承受便是生命的一种需要和方式了。承受是一种力度和气度，是一种坦然的接纳和始终清醒的生命理念，是为实现自我的一种收敛，是为寻求迸发所做的自我蓄势。我们承受着风霜雨雪，也承受着鲜花硕果。

一个善于承受的人，人生会变得丰富和深厚。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。  

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少600 字。

  四类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷。

    五类文：题意正确，材料不能支撑题意。

六类文：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。

七类文：题意错误且与材料无关。

   “表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。

    优秀：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。

    合格：结构较完整，思路基本清晰（个别语句有游离现象），语言较通顺（允许有少量错别字或病句），字迹较清晰。

    不合格：结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。

    评价共设七个类别，一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第七类只需从“表达”方面来评价，文章“表达”被评为“不合格”的则为第七类文。

    (一)对本题题意的解释：

    第一段明确了“承受”的内涵：承受是一种力度和气度，是一种坦然的接纳和始终清醒的生命理念，是为实现自我的一种收敛，是为寻求迸发所做的自我蓄势。也点明了“承受”角度：责任、期盼或压力。第二段以一句话明确了本题的写作方向。

    本题的题意可以理解为: 人生因善于承受而变得丰富和深厚。

    (二)对题意的核心语意的理解：

    关于“善于承受”:面对各种“责任、期盼或压力”，能坦然的接纳，并保持清醒的生命理念，为寻求自我发展而蓄势。

关于“丰富和深厚”：主要体现在人生的意义和价值上，既指广度，也指深度。

    （判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。）

    对题意支撑的界定:

    支撑恰当:记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意(观点、思考等)有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。

    支撑部分，可以针对“为什么要承受”来展开，体现“承受”的价值，如“承受能让人生不会因此迷失方向，继续迎接挑战”，“承受是为寻求迸发所做的自我蓄势”等；也可以针对“怎样去承受”来展开，如“能坦然的接纳，并保持清醒的生命理念”等。无论怎样展开，都要将“承受”的内涵具体化，写出人物“承受”的具体内容，“承受”的价值体现在哪里，要将“善于承受”与“人生的丰富和深厚”的内在事理逻辑通过具体的材料或事例呈现出来。

    支撑缺陷:材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有将“承受”的内涵具体化，支撑的材料对“承受”的价值没有具体呈现，支撑的材料未能清晰地呈现“善于承受”与“人生的丰富和深厚”之间的事理逻辑关系。记叙文在表达“承受”的价值时，内容较空洞，事理不明晰。

    支撑错误:事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。

    【特殊情况评分说明】

    1.有以下情况之一者视作七类文:

（1）有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。

    （2）题意或内容与材料毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。

    （3）只写了开头，字数严重不足(100字以内)。

    2.字数不足600字的评分要求:

    （1）在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣1分。

    （2）在文意表达不完整的前提下，每差一行扣2分。

    3.字数超过600字却没有完篇的评分要求:

    （1）文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。

    （2）文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。

    4.缺少标题扣2分。下载本文