翻译句子（翻译之后用红笔订正）

《公输》

1．吾义固不杀人。我坚守道义坚决不杀人。

2．荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。

楚国有多余的土地，人口却不足，损失不足的而争夺有余的，不能说是明智。

3．义不杀少而杀众，不可谓知类。

你奉行义，不去杀少的人，却去杀众多的人，不能说是明白事理。

4．今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。

现在这里有一个人，舍弃他自己装饰华美的车子，看到邻居有破旧的车子而却想去偷。

5．此为何若人？必为有窃疾矣。这是（像）什么样的人呢？这个人一定是患了偷窃病了。

6．此犹文轩之与敝舆也。这就好像华丽的车子与破车子相比了

7．臣以王吏之攻宋也，为与此同类。我认为大王派兵进攻宋国，是与这些行为同一类的。

8．公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘多次用了攻城的巧妙战术，墨子多次抵挡了他的进攻。

9.公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘攻城的器械用完了，而墨子防守的办法还绰绰有余。

10.吾知子之所以距我，吾不言。我（也）知道你用来对付我的办法了，我（也）不说。

11.然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。

但是我的弟子禽滑厘等三百人，已经手持我守城的器械，在宋国的都城上等待楚国的入侵了。

12.虽杀臣，不能绝也。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。

《鱼我所欲也》

1．生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

生命也是我想要的，但我想要的有比生命更重要的，所以我不做苟且偷生的事。

2．使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！

如果人们厌恶的没有比死亡更厉害的，那么凡是可以用来躲避祸患的方法有什么不能采用呢？

3．由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。

凭借这种手段就可以生存却有人不采用；凭借这种方法就可以躲避祸患却有人不采用。

4．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

（对于）高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了它，（那么）高位厚禄对我有什么益处呢！

5．乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

从前为了（ 义），宁愿死也不接受，现在为了所认识的贫穷的人感激我却接受了它。

6．是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

这种做法不也可以让它停止了吗？这叫做丧失了他的天性。

《生于忧患 死于安乐》

1．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

所以上天将要下达重大使命给这样的人一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦），使他做事不顺

2．所以动心忍性，曾益其所不能。（通过这些）用来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所没有的才干。

3．人恒过， 然后能改。一个人常常犯错误，这样以后才能改正。

4．困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，(看到他的脸色，听到他的声音)然后人们才了解他。

5．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的国家以及外来的祸患，（那么）这个国家常常会灭亡。

6．然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后，人们才明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

《出师表》（对照原文重点背画线句）

  1先帝创建统一全国的大业还没有完成一半就中途去世了，现在天下为三个国家，我们蜀国人力疲惫、民生凋敝，这实在是形势危急、决定存亡的关键时刻啊。然而侍卫的大臣在朝廷内毫不松懈；忠诚有志的将士在边疆奋不顾身的原因，原来是追念先帝的厚遇，想报答这种恩情给陛下。（陛下）实在应该扩大圣明的听闻，用来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大有志之士的士气，不应该随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了大臣们忠诚进谏的道路。

    2皇宫中和朝廷中，都是一个整体，奖惩功过好坏，不应该（因在宫中或在府中的不同）而异。如果有做奸邪事情、犯科条法令以及尽忠做好事的人，应该交给主管的判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，不应该偏袒有私心，使宫内和朝廷刑赏之法不同。

3侍中侍郎郭攸之、费祎，董允等，这些都是善良、诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二。因此先帝选拔（他们）给予陛下，我认为宫中的事情，事情无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益实效。

    4将军向宠，性情品德善良平正，精通军事，在过去试用时，先帝称赞说他能干，因此大家商议推举向宠做中部督。我认为军营中的事情，都拿来咨询他，一定能使团结一心，好的差的各得其所。

    5亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉崩溃衰败的原因。先帝在世的时候，每当和我谈论这些事情，没有不对恒帝、灵帝哀叹痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉朝的兴隆，就可以计算着日子来等待了。

6我本来是个平民，亲自在南阳耕田，（只想）在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份委屈自己，三次到草庐之中来拜访我。拿当时世上的大事来询问我，因此（我）感动激奋，就答应先帝为他奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危难期间奉命（出使东吴），那时以来已有二十一年了。

    7先帝知道我做事细心慎重，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，早晚忧愁叹息，担心托付的事不能取得成效，以致损伤了先帝的圣明，所以在五月渡过泸水，深入到不长草木的地方。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当奖励并统率全军，向北平定中原，希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸臣贼党，振兴恢复汉家帝业，迁回到旧日的都城。这是我用来报答先帝并尽忠于陛下的职责和本分啊。至于（处理事务）斟酌情理，有所兴革，毫不保留的进献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任了。

8希望陛下把讨伐奸贼兴复汉室的责任托付给我，（如果）没有取得成效，就惩治我的罪过，用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的言论，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失；陛下也应该自己谋划，来询（问治国）的好办法，明察采纳正言，深切追念先帝的遗命。（这样的话）我就受恩而感激不尽了。

9现在就要远离陛下，面对着奏表落下泪来，不知道说了些什么。

文学作品重点题目答题技巧

一．【散文的赏析题】赏析句子/赏析句子的表达效果/品析句子（4分）

满分秘诀：

先找修辞句，没有修辞时，再找典型的动词、形容词；再构思答题过程。三步曲熟记于心。    

【背下来】散文中赏析句子答题思路：

运用……的修辞手法（或：运用“”、“”等词语），生动地写出……的特点，抒发……的情感。

例一：赏析句子/赏析句子的表达效果/品析句子（4分）

西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，野菊花孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

答：运用排比、比喻、拟人的修辞手法，生动地写出野菊花鲜明的战胜者形象和勇敢、进取精神，表达了作者的喜爱和赞美之情，富有感染力。

例二：那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。（品味语言）

答：运用拟人的修辞，“羞涩”、“藏”生动传神地写出小小的花不引人注目的特点，表达作者的惊喜之情。为下文写那个普通的小男孩做铺垫。

二．【记叙文（小说、叙事散文）的赏析题】

（一）赏析句子/赏析句子的表达效果/品析句子（4分）

满分秘诀：

  指出句子（加点词）的表达效果、品味语言、赏析语言，答题方法基本一样。

  修辞（词语、人物描写的方法）+内容+情感（人物品质）+内容、结构方面的作用。

【背下来】小说中赏析句子答题思路：

运用……的修辞（或：运用…描写），传神地写出……，抒发……的情感（或：表现……的……品质）。

例一：请品析文中划线句的表达效果。（4分）《翻浆的心》

他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。

答：运用了比喻的修辞和“贪婪”等富有极强贬义色彩的词语，传神地写出搭车“青年”在司机的故意折腾下的狼狈情态，表达"我"对他的鄙夷和厌恶，为下文写“我”的愧疚做铺垫。

例二：品析句子（4分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。《最美的善举》

答：运用夸张的手法和“啃”“啧啧”等词语，传神地写出“络腮胡子”吃相的不雅和满脸油腻的特点，体现他的不拘小节，表达出“我”对他的厌恶之情。

（二）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）【注意三部曲！】

【背下来】小说中品析词语答题思路：

“ ”意思是“  ”，（运用……的修辞/运用…描写），传神地写出…，抒发…的情感（或：表现……的……品质）

（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。

答：“鲜明”指“明显”，用词传神，形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视，表达了陈叶的敏感和深深的自卑。

（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。

答：“定住”指“固定不动”，用词传神，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊、尴尬、不知所措的样子，表达了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心情。

三．【表现手法、写作技巧类题目】 欲扬先抑、对比、衬托、铺垫、伏笔、照应

作用：

欲扬先抑：使文章一波三折、跌宕起伏。        

对比、衬托：突出人或物的……特点，突出中心，给人印象深刻。

照应：使文章结构严谨，浑然一体。

示例一：对于青年其实是在努力地固定和保护“我”的提包这一结局，前文其实已有多处伏笔，请找出两处伏笔来，并分析其作用。（4分）《翻浆的心》

满分秘诀：找伏笔：伏笔一定是原句，关键词句一定要写出来；分析：从内容和结构两方面考虑。

伏笔：（1）第18段：我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。

（2）第20段：青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。

分析：

这两个句子都在暗示男青年在固定和守护“我”的提包，为下文我得知埋下伏笔；吸引读者阅读兴趣；前后照应，使文章结构严谨，浑然一体。

示例二：选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请分析。（4分）《最美的善举》

选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗、吃相的不雅，这是“抑”；再写他的善举，写他的善良，这是“扬”。这样写使文章内容更有波澜，更加突出了苏大哥的善良，突出“善”的主题。

四．分析某一个人物的作用：

满分秘诀：

先思考他是不是主人公，如果不是，那他一定是陪衬人物，就从推动故事情节发展、衬托主人公性格、突出主题等角度考虑。

示例：请简析司机这一人物形象在文中所起的作用。（4分）《翻浆的心》

答：（1）推动情节发展。司机对陌生青年的戒备心理，使“我”也紧张地观察青年，误解和怀疑不断加深，全文的情节才不断地向前推进。而结尾才会产生出人意料的效果。

（2）衬托男青年的善良淳朴、乐于助人。

（2）侧面烘托主题。司机对青年的怀疑和戒备导致“我”和他都误会并伤害了这位好青年，这让读者不得不深思，从而突出了主题：呼唤社会相信善良，彼此信任。（2分）

课内文言文复习

九年级重点实词汇总

举： ①发动。举大计亦死 / 死即举大名耳  ②任用，推举。是以众议举宠为督

③被任用，被选拔。傅说举于版筑之间 / 胶鬲举于鱼盐之中

【注：②③项要灵活记忆，“被任用”是由“任用、选拔”的特定用法】

怜：喜爱，爱戴。楚人怜之。/ 独怜幽草涧边生

徒：①徒步，步行。然徒步则汗出浃背②徒党，同类的人。召令徒属曰 

③光着，空。亦免冠徒跣 ④只。徒以有先生也 

谢：①道歉。长跪而谢之曰 

易: ①交换。寡人欲以五百里之地易安陵 / 弗敢易/ 虽千里不敢易也/寒暑易节

②改变。移风易俗

本：①本来，原来。臣本布衣/ 此之谓失其本心/本在冀州之南/ 变本加厉

②本源，根本，基础的东西。本末倒置。/请循其本

诚：①果真，如果。今诚以吾众诈自称/诚如是，则霸业可成

②实在，确实。此诚不可与争锋/此诚危急存亡之秋也/诚宜开张圣听/臣诚知不如徐公美

③诚心。 帝感其诚

遗：①遗留，遗留下来的。以光先帝遗德/深追先帝遗诏     ②（wèi）给予。是以先帝简拔以遗陛下

    ③遗失，遗失的东西。路不拾遗

宜：①应当、应该。宜乎众矣/宜多应者/功宜为王/将军宜枉驾顾之/诚宜开张圣听/事不宜迟  

②适合、适当。因地制宜/温和宜人/老少咸宜

见：①会见。行十日十夜而至于郢，见公输盘   ②引见。胡不见我于王

③拜见。子墨子见王/徐庶见先主   ④召见。于是见公输盘

请：①请求。“请+动词”：请你做某事，请允许我做某事。请说之/请献十金/战则请从

②邀请。请君入瓮(比喻用某人整治别人的办法来整治他自己。)

过：①犯过错。人恒过     ②超过，过了。过犹不及/过中不至。

③与“不”连用，表转折，“只不过是”。公输子之意不过欲杀臣

④过于。以其境过清。  拜访。过故人庄。过错，过失。群臣吏民能面刺寡人之过者。

患：①祸患。生于忧患/患有所不辟/后患无穷     ②担心。又患无硕师名人与游

恶：①坏事。恶贯满盈/不成人之恶    ②怎么。恶能无纪

与：①通“欤”，语气助词，吗。所识穷乏者得我与   ②给。蹴尔而与之/与人方便

③和。与臣而将四矣/生死与共/与虎谋皮

（与虎谋皮：同老虎商量，要剥下它的皮。比喻跟所谋求的对象有利害冲突，决不能成功。后多指跟恶人商量，要他牺牲自己的利益，一定办不到。）

④赞助，赞许。与人为善（与：赞许，赞助；为：做；善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。）

《公输》重点问题复习

【中心答题点】---墨子劝阻楚王攻宋（或：墨子止楚攻宋），表现墨子智勇善辩、热心救世、从容镇定。

一、【墨子与公输盘、楚王三个回合的较量】

（一）使公输盘理屈词穷【设圈套（激将法）---质问-—揭露】

墨子先设下圈套，用激将法，请公输盘替他杀人，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话；接着以“宋何罪之有”，立刻将助楚攻宋的公输盘置于理亏境地；再用“不可谓智”、“不可谓仁”、“不可谓忠”、“不可谓强”、“不可谓知类”，从各个角度批判公输盘的行为，用“义不杀少而杀众”，揭露公输盘“义”的欺骗性；使公输盘陷入自相矛盾中，最终无可辩驳，只好“服”。

【但公输盘口服心不服，将责任推到楚王身上--“吾既已言之王矣”】

（二）使楚王理屈词穷【设圈套（设喻说理）---对比—-类比】

墨子设喻说理，先向楚王讲述“以富窃贫”的故事，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”；接着连用三个颇有夸张意味的对比，极言楚国物产丰富而宋国贫乏，从而类推出楚国攻宋 “为与此同类”，是以富窃贫，让楚王醒悟到攻宋是不明智、无意义的行为，使楚王陷入自己否定的圈子中无话可说，只得说“善哉”。

【但楚王仗着楚国的实力，仍不放弃攻宋的打算，霸道地说“公输盘为我为云梯，必取宋”】

（三）模拟攻守，说明楚国攻宋不会有好结果，以实力最终使楚王放弃攻宋。

先简要记述墨子与公输演练的攻守战。用“九攻”、“九距”点明战斗之激烈；用“攻械尽”、“守圉有余”交代激战结果；用“诎”表明公输盘已经技穷。在意识到墨子将是攻宋的一个极大障碍时，公输盘顿起杀机。墨子敏锐揭穿公输盘的杀人动机，并明确地告诉公输盘和楚王，宋国已经做好了准备，说“虽杀臣，不能绝也”，这才使公输盘和楚王不敢轻举妄动，楚王不得不取消攻宋的打算。

【这一部分说明：要制止侵略，单靠说理讲道义是不够的，还要有足够的实力做后盾。】

二、【黄金考题】

1.2-12段中，墨子劝服公输盘的方式有什么巧妙之处？（4分）

答：先设圈套，用激将法，请公输盘替他杀人，并以“献十金”诱使他说出“吾义固不杀人”这句话；然后用排比，连用五个“不可谓” 极有气势地质问，用“义不杀少而杀众”，揭露他的“义”的欺骗性，使公输盘陷入自相矛盾的困境中，最终无可辩驳，只好“服”。

2.13-16段中，墨子向楚王讲述“以富窃贫”的故事用意何在？（4分）

答：墨子向楚王讲述“以富窃贫”的故事，是设喻说理，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”；然后，再将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作对比，进而和以富窃贫的人的行为做类比，使楚王认识到攻打宋国是不明智、无意义的行为，从而劝说楚王放弃攻宋。

3.墨子和楚王的对话中，极言楚国的物产富饶和宋国的物产贫乏，目的是什么？（4分）

墨子的目的是：将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作对比，进而和以富窃贫的人的行为做类比，使楚王认识到攻打宋国是不明智、无意义的行为，从而劝说楚王放弃攻宋。

4. 13-16段中，墨子劝服楚王的方式有什么巧妙之处？（4分）

答：墨子更注意劝说的婉转和艺术性。他设喻说理，先讲“以富窃贫”的故事，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”；再将楚国的物产丰富与宋国的物产贫乏作对比，进而和以富窃贫的人的行为做类比；感染力强，让楚王醒悟到攻宋是不明智、无意义的行为，同时楚王也陷入自己所否定的圈子而无话可说，只好说“善哉”。

《鱼我所欲也》重点问题复习

【中心答题点（即中心论点）】---我们要保有“本心”，甚至舍生取义。（原文：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”）

【黄金考题】

1. 文章开头写“鱼”、“熊掌”，用意是什么？（4分）

  答：以“鱼”和“熊掌”不可得兼时“舍鱼而取熊掌”这个生活常理设喻，类比推理出“生”与“义”不可得兼时“舍生而取义”的观点，使道理通俗易懂。

2. 第二段写“行道之人”、“乞人”的事例，用意是什么？（4分）

  答：列举行道之人、乞人不食嗟来之食的事例，举例论证，赞扬重义轻利、保有本心的行为的可贵；与有人不辩礼义而受万钟的事例构成对比论证，批判见利忘义、失其本心的行为，突出证明“我们要保有本心”。

3. 从全文看，怎样做到“保有本心”？（4分）

答：面临“生”与“义”的抉择时，“不苟得”、“不辟患”，做到舍生取义（2分）；面临“利”与“义”的选择时，要“辩”是否合乎礼义，不要“不辩礼义”而“受万钟”，做到重义轻利。（2分）。

《生于忧患，死于安乐》重点问题复习

【中心答题点（即：中心论点）】---生于忧患，死于安乐。

【黄金考题】

1.一个人要成才、有作为所要具备的条件？（4分）

原文：客观条件：“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。

主观条件：“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻 ”。 

自己的话：①客观上，身心、生活、行为等方面需要经历艰苦的磨练，从而性格变得坚强，增加才干；

②主观上，从思想上接受磨练，勇于改过，奋发向上，有所作为，让别人了解。

2.通读全文，用自己的话回答孟子认为经受磨难有哪些益处？（4分）

①就造就人才来说，客观上困境能培养人坚强的性格，能增加人的才能；主观上能改过，能奋发向上，有所作为，能让别人了解。

②就治理国家来说，国家经历磨难就能生存发展、长治久安。

3. “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话可否删去？（4分）

不能删。因为：

（1）这句话写一个国家“无法家拂士”、“无敌国外患”常常会灭亡。 

（2）从治理国家的角度论证“死于安乐”的观点。

（3）类比说理，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，使论证更严密，更有说服力。

《出师表》重点问题复习

【中心答题点】—诸葛亮向后主提出“开张圣听”、“陟罚臧否,不宜异同”、“亲贤臣,远小人”三条建议；抒发 “报先帝而忠陛下”的感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，勉励刘禅继承先帝遗志，也希望刘禅支持自己出师。

【黄金考题】

1.第一段：诸葛亮向后主交代先帝、益州、侍卫之臣、忠志之士的情况有什么用意？（4分）

答：作者分析形势时指出不利的客观因素和有利的主观因素。用意是：①提醒后主创业艰难，要思危惜臣，继承先帝遗志，完成先帝遗愿； ②为下文提出“广开言路”、“严明赏罚”、“亲贤远佞”三条建议作铺垫。

2. 出自第6、7段的历史故事是什么？诸葛亮回忆这些往事的用意是什么？（4分）

（1）三顾茅庐（2）临危受命（3）临崩寄大事（4）平定南方（和先帝患难与共的历史是前三件）

【诸葛亮回忆的先帝对他的“殊遇”是哪些事？用意？（1）三顾茅庐（2）临危受命（3）临崩寄大事

用意：抒发自己对先帝知遇之恩的感激、“报先帝而忠陛下”的感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心，勉励刘禅继承先帝遗志，也希望刘禅支持自己出师。】

3. 从文中来看，诸葛亮是个怎样的人？（4分）

（1）为报刘备三顾草庐知遇之恩,出山效命;在危难关头奉命出使，患难与共，刘备临终托孤,他受命以来,早晚忧叹, 把兴复汉室看成报先帝忠陛下的职责而鞠躬尽瘁，可见他是个忠心耿耿（忠诚坚贞）、知恩图报的人。 

（2）他准确地掌握当时天下三分的形势,能客观地分析有利不利条件，劝谏后主广开言路,赏罚分明,亲贤远佞等,可见他深懂治国之道。是一个深谋远虑、很有政治才能和军事才能的人。

4.细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（4分）

答：（1）积极进言，提岀“广开言路”、“严明赏罚”、“亲贤远佞”三项建议；

（2）安排国内政事，举荐贤才；    （3）平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐；

（4）感念先帝的知遇之恩，并把兴复汉室当成是自己“报先帝而忠陛下”的职责本分。

九年级上册 重点成语 

断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。贬义词。

强聒不舍：唠唠叨叨说个不停。      怒不可遏：愤怒得难以抑制。形容十分愤怒。

孤军奋战：比喻一个人或一个集体无人帮助的情况下努力从事某项斗争。

重蹈覆辙：比喻不吸取教训，再走失败的老路。示例：我们要从失败中吸取教训，以免重蹈覆辙。

气吞斗牛：形容精神旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。形容气魄很大。

无与伦比：指事物非常完美，没有能跟它相比的。

根深蒂固：比喻基础深厚，不容易动摇。示例：公司内部各派系的势力根深蒂固，不是一朝一夕能整合的。

袖手旁观：比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。

寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。含贬义

味同嚼蜡：像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。

吹毛求疵：疵cī：毛病。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。

不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们的称赞和传讼。示例：曹雪芹经过多年努力终于写出了脍炙人口的作品——《红楼梦》。

处心积虑：形容蓄谋已久。含贬义，指费尽心思做坏事。

呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。褒义。

抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。示例：我今天的话只是抛砖引玉，希望可以得到大家的指点。

咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。

豁然贯通：指一下了弄通了某个道理。    唯唯连声：连声应答，以示顺从。

开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

为民请命：请命：请示保全生命。泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。

面面相觑：觑：看。你看我，我看你，谁也不出声。形容大家惊异、恐惧或束手无策的样子。

恪尽职守：尽自己的努力，严守自己的职业或岗位。下载本文