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来源：《校园英语·中旬》2014年第07期

        【摘要】所谓交际教学法，就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段，以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。文章通过实施英语交际法教学，是素质教育的要求；实施英语交际法教学，是新课程的要求；实施英语交际法教学，是新教材的要求；实施英语交际法教学，是学业生个性发展的要求；实施英语交际法教学是教师个人成长的要求等五个方面阐述了英语“交际教学法”的重要意义。 

        【关键词】英语 交际教学法 意义 

        长期以来，初中英语教学在应试教育的压力下，教师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养，使学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的能力远远跟不上知识经济时代的发展需要，传统的英语教学在很大程度上已经不能适应时代对人才培养的要求。 当前，随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课标倡导英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以在英语教学中实施“交际教学法”有着非常重要的意义。 

        一、实施英语交际法教学，是素质教育的要求 

        素质教育要求全体教师面向全体学生，促进学生的全面发展。交际法教学，在创设情景方面，教师必须面向全体学生介绍，解释涉及语言的知识，实施老师与学生之间的交际活动，教师所设计的情景也必须针对全体学生的已有知识和能力进行在学生进行模拟演练过程中的Pair work(成对训练)Group work(小组讨论)学生必须依自己的能力水平，寻找水平相当的Partner(伙伴)进行操练，并且学生在操练过程中，对事物的看法评价，也渗透了学生的审美情趣，喜爱特点，发展了学生的英语语言表达能力，思维能力，评判能力，审美能力，创新能力等诸多能力，这种教学将使每个学生在每个方面均有不同程度的发展。 

        二、实施英语交际法教学，是新课程的要求 

        新课程规定，基础教育阶段英语课的任务是：激发和培养学业生学习英语的兴趣，树立其自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察记忆、思维、想象能力和创新能力。 

        实施英语交际法教学，学生在师生，学生交际活动中，不断尝试成功，不断地成功表达自己的所见所闻、所感，能增强其学习英语的自信心，能激发其自主学习，主动探究的精神，在生交际活动更加突出了学生的合作精神，培养了学生的观察、记忆、理想、创新能力形成一定的综合语言运用能力。 

        三、实施英语交际法教学，是新教材的要求 

        新的课程标准颁布后，英语新教材，改变了传统的教学观念，从语言的实际意义出发安排语言教学活动和教学形式，以达到语言交际的目的。考虑了语言的功能，意义和话题，把它们同语言，词汇，语法结构有机的结合起来，设计了图文并茂，联系生活实际，符合学生个性特征的教材内容，串插了中外学生同校学习生活的内容，这些都为实施交际法教学提供了现实的物质基础，用交际法组织教学活动，学生容易吃透教材，并高于教材的理解知识体系，形成自己固有知识与能力，用以进行更广泛的源于自身需要的交际活动。 

        四、实施英语交际法教学，是学业生个性发展的要求 

        初中阶段的学生个性张扬，爱说，好动，善于模仿，记忆力强，希望得到别人的认可，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试把学到的语言材料进行对话，叙述，表演。交际法教学为学生张扬这些个性，提供舞台，交际法教学中的Pair work、Group work、Role play都是学生喜爱的语言交际训练形式，教师可以根据教学的需要选择不同的组织形式，也可以根据学生的能力水平照搬教材内容进行交际，模拟教材内容进行并际，创设新的情景进行交际。 

        五、实施英语交际法教学是教师个人成长的要求 

        实施英语交际教学法，要求教师在组织导入，呈现介绍，指导演练，评价活动，布置作业等各个教学环节用英语实施教学活动，要求教师要有标准娴熟的口语功底，厚实的英语专业知识，广博的天文、地理、环保、体育、音乐、美术等方面的知识，这就要求教师要不断的涉猎各类知识。 

        实施交际法教学，还需教师具备全新的教育理念，大胆创新思维能力，交际法教学强调创设模拟真实的交际环境进行理师生，生交际活动，这就要求教师不断创新，依据教材内容，充分利用好教材这个载体的基础上，创造性设计与现实生活紧密联系，学生喜闻乐见，易于接受的交际情景，才能实施真正意义上的交际法教学。 

        参考文献： 

        [1]黄壁君.从外语教学透视交际素质[J].外语与外语教学,1999, (11). 

        [2]梅德明.大中小学一条龙英语人才培养模式研究[M].上海:上海外语教育出版社,2004. 

        [3]史宝辉.交际式语言教学二十五年[J].外语教学与研究,1997, (3). 

        [4]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界, 2006,(4). 

        [5]徐强.交际法英语教学和考试评估[M].上海:上海外语教育出版,2000. 下载本文