课题概述：青岛版五年级下册数学

第六单元《统计》第二课时《复式折线统计图》

教学目标分析：通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法。体验数学和生活的联系和数学的价值。对 培养学生观察、分析；操作和实践的能力起到一定的作用。

教学目标：1．认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

 2．能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。  

 3．培养观察、分析；操作和实践的能力。

教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。

学习环境和支持说明：多媒体教室、课件制作、展示板

教学过程设计：

1.情景引入复式折线统计图，凸现特点。

情景引入：实际学生学习照片（课件展示）

出示两张图片，让学生仔细观察，说出看到了什么？（课件展示）

  出示某地区城镇与农村患近视情况统计表 （课件展示）

2、合作探究，解决问题

（1）思考，合作探究，学习复式折线统计图。

1、教师出示课件（某地区城镇与农村患近视情况统计表），让学生观察分析数据，引入折线统计图。

2、复习统计图的种类和单式折线统计图的画法及特点。

3、让学生组内合作动手画画单式折线统计图。（根据某地区城镇与农村患近视情况统计表）分别画出两地区的折线统计图

4、让学生进行展示组内合作的成果，师生进行评价。

（先用两幅折线统计图分别表示城镇、农村两个地区患近视情况的折线统计图，引起对折线统计图的回忆。）

（二）.通过提问，引出新知。

观察两个单式折线图，让学生总结出用复式折线统计图更能展现出两地区的变化情况。

1、思考：怎样才能更方便的比较两个地区患近视变化情况呢？

   2、总结学生的意见

将两幅统计图合并成一幅。更改、完善这幅统计图。（课件展示）

讲解图例（学生观察总结，教师点拨总结引入课题“复式折线统计图”）

出示课题：复式折线统计图

（引出复式折线统计图，这一部分的安排能让学生较快地进入本堂课的主题，也为接下来的学习做好了知识的准备。）

进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？

（引导学生分别从每个地区患近视变化情况以及两个地区患近视变化情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。）

3. 完善例图，引出画法。

演示绘制方法    （课件展示）

（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法。）

（3）、练习运用，初步分析。

让学生动手操作画复式折线图并回答问题，提高学生分析能力。（自主练习第六题，课本80页）

   （通过学生之间的分工合作，不仅让学生掌握画折线的方法，也使学生与学生之间有了一次很好的合作的机会，还可让学生通过看自己的制作好的图，了解复式折线统计图在生活中的运用，并能对复式折线统计图作出简单的分析和预测。）

（四）、观察比较，感受统计图不同画法对数据的描述和解释。

1、观察比较，思考。

让学生观察丽丽和平平对某地区进行两所高中血生患近视的情况统计，设计的两种统计图。说说自己的感受，并说出理由。

2、组内交流，加深认识。

3、得出结论

4、通过分析、比较、讨论、让学生明白，统计图不同的画法，容易使人们对数据的描述和解释产生差异，并影响对事物的判断。

三、自主练习，应用拓展。

    学生小组合作根据统计表绘制复式折线统计图并思考回答问题，（自主练习一，课件出示）根据统计结果对今后的销售提出建议。

评价：学生的结论都值得肯定，我们既可以从折线上去分析问题，也可以从数据上去分析问题，分析和预测也会随情况发展而发生变化。体现复式折线统计图的优势。

4、当堂检测

让学生能够根据所学知识进行实例分析，提高分析、解决问题的能力。（课件出示测试题）

5、总结全课、系统整理：同学们，我们这节课学习了什么？你有什么收获？