| 课题 | 1 找空气 | 课型 | 新授 | |
| 一、教材内容分析 | ||||
| 课文图文并茂向学生展示了空气的秘密，主要目的是让学生了解空气到处都有、到处都是特点。知道我们的生活离不开空气。喜欢进行小实验,探究空气的秘密。 | ||||
| 二、教学目标 | ||||
| 1、让学生了解空气到处都有、到处都是特点。 2、知道我们的生活离不开空气。 3、喜欢进行小实验,探究空气的秘密。 | ||||
| 三、教学重难点分析 | ||||
| 重点：让学生了解空气到处都有、到处都是特点。 难点：探究空气的秘密，探究空气的秘密。 | ||||
| 教学准备 | 砖块、土块、海绵、塑料袋,水槽、杯子。 | |||
| 课时安排 | 1 | 授课时间 | 3.8 | |
| 教学过程 | 二次备课 | |||
教学过程: 一:让孩子知道空气的特点 (1) 教师出示一个塑料袋(装空气) 。塑料袋鼓鼓的。 师:小朋友塑料袋里装的什么呀? 生:空气。 师:空气宝宝,我好想跑出去和小朋友玩一玩„„ 让孩子自己说出空气的特点。 二:做实验证明被杯子里面有空气。 (1) 在玻璃杯里放入面巾纸,将杯口朝下,垂直放入水中,过 一会将杯子垂直拿出来,杯中的纸没有湿。幼儿猜想,教师最后总结原因。 (2) 同样做实验, 这一次杯子斜斜的插入水中, 这一次纸湿了, 为什么?幼儿猜想,教师最后总结原因 三:学生自己找空气。 (1) 同学们,杯子里面有空气,哪里还有空气呢? (2) 哦,这么多地方有空气,那教室里哪里有空气呢? (3) 那外面哪里有空气呢? (4) 原来啊,到处都有空气。 拓展活动: 1、“抓空气”游戏结束本次活动(记住塑料袋用完不要乱扔呦。 ) 2、想一想,哪件衣服里面空气多。 | 根据学生现状对教材进行加工使之更适合课堂教学，教学设计灵活、得当，基本领会和达到了课程改革的意图；使学生把较为抽象的知识与生活实际相联系，更好地体会了学习的意义。 | |||
| 板书设计 | 找空气 | |||
| 教学反思 | 我设计的导入是找空气的活动，以激发学生学习和探究的兴趣，激活课堂气氛。 合理使用教材，并能大胆根据学生现状对教材进行加工使之更适合课堂教学，教学设计灵活、得当，基本领会和达到了课程改革的意图；使学生把较为抽象的知识与生活实际相联系，更好地体会了学习的意义。 | |||
| 课题 | 2、认识空气 | 课型 | 新授 | |
| 一、教材内容分析 | ||||
| 课文图文并茂向学生介绍了空气的特征和重要性，其主要目的是通过讨论培养学生良好的生活习惯 ,提醒学生绿化树木 能净化空气。培养学生积极去探索、发现和观察的能力。 | ||||
| 二、教学目标 | ||||
| 1、通过探索,让学生知道空气的特征和重要性。 2、通过讨论培养学生良好的生活习惯 ,提醒学生绿化树木 能净化空气。 3、培养学生积极去探索、发现和观察的能力。 | ||||
| 三、教学重难点分析 | ||||
| 重点是让学生知道空气的特征和重要性。 难点是培养学生积极去探索、发现和观察的能力。 | ||||
| 教学准备 | 塑料袋,空玻璃瓶,两只蜡烛,火柴,气球等 | |||
| 课时安排 | 1 | 授课时间 | 3.16 | |
| 教学过程 | 二次备课 | |||
1、探索发现空气的存在: (1)请学生想办法把桌上的塑料袋、气球都鼓起来。 (不能装东西) (2)提问:它们是怎样鼓起来的?里面装的是什么? (3)请学生看看、摸摸、闻闻、尝尝空气,有什么感觉? 小结:空气是看不见,摸不着,没有颜色,没有气味,没有 味道的气体。 实验:将空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢将瓶子 倾倒,看有什么现象发生?为什么会发生这种现象? 2、认识空气 (1) 让学生闭上嘴巴, 捏住鼻子, 说出有什么感觉?为什么? 小结:人和动物都离不开空气,否则会因缺氧而死。 实验:空气助燃 把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上,将大小不同的两个玻璃 瓶同时到扣在两只蜡烛上,看有什么现象发生?为什么? 小结:空气能帮助燃烧,大瓶里的空气多,蜡烛燃烧时间长, 小瓶里的空气少,蜡烛燃烧时间短。 教师小结: 1、 我们的周围到处都是空气,如果没有空气,我们就会死 掉, 小动物和小花、 小草,还有土也需要空气。 你还知道空气 有那些用处? 2、 空气和水有什么区别? | 根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围。提醒学生绿化树木 能净化空气。培养学生积极去探索、发现和观察的能力。 | |||
| 板书设计 | 认识空气 | |||
| 教学反思 | “学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。”引领学生进行深入的探究活动，不一定要按部就班地严肃地进行。我们现在面对的只是小学一年级的学生，在教学中，我“细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。”根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围，在充分明确活动规则和要求后，让学生自主地亲历探究。 | |||
| 课题 | 3 纸风车 | 课型 | 新授 | |
| 一、教材内容分析 | ||||
| 《纸风车》是青岛版小学科学一年级下册第3课的内容，在前面《找空气》《认识空气》的基础上，带领学生制作纸风车，感受空气的流动。 | ||||
| 二、教学目标 | ||||
| 1. 引导学生自由拆解折纸作品探索学习风车折法,培养学生 仔细观察、大胆表现的能力。 2. 通过折纸作品的变式操作激发学生对折纸活动的兴趣,发 展学生手眼协调的精细动作。 | ||||
| 三、教学重难点分析 | ||||
| 教学重难点是通过操作激发学生对折纸活动的兴趣,发展学生手眼协调的精细动作。培养学生 仔细观察、大胆表现的能力。 | ||||
| 教学准备 | 1. 正方形纸若干,小木棒,安全剪刀,纸风车作品。 2. 大风车片头曲音乐。 | |||
| 课时安排 | 1 | 授课时间 | 3.17 | |
| 教学过程 | 二次备课 | |||
一、听音乐、玩风车,激发兴趣 师:小朋友手里的风车可以怎么玩呢? 教师播放大风车片头曲音乐,学生跟着音乐按照自己的想法 玩自己的风车。 二、探索风车的折法,形成步骤图 1. 自主探索。 师:这么好玩的风车, 是怎么折成的呢?小朋友自己试一下, 一步一步拆开,然后一步一步折好,看能不能折成好玩的风车? 学生拆解,教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。 2. 共同探索。 教师出示范例风车作品,同学生一起分步拆开并呈现每一步 形状,形成拆解步骤图。 3. 整体示范。 4. 翻转拆解步骤图,形成折纸步骤图。通过提问让学生明确每 一步的详细要求。 5、让你自己制作的风车转起来吧。 拓展活动 1. 欣赏观摩同伴的作品,体验折纸活动带来的乐趣。 2. 找一找,哪些地方用到了风车。 | 教师及时给予引导、鼓励。 共同探索。 教师出示范例风车作品,同学生一起分步拆开并呈现每一步 形状,形成拆解步骤图。 | |||
| 板书设计 | 纸风车 | |||
| 教学反思 | 在以前的教学过程中， 都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，教师在让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。风车就是这样做成了 | |||
| 课题 | 4 常见的动物 | 课型 | 新授 | |
| 一、教材内容分析 | ||||
| 课文生动形象的向学生展示了常见的动物，并依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。目的在于让学生能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。 在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 | ||||
| 二、教学目标 | ||||
| 1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。 2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 3、促进细致、严谨的科学态度的形成。 | ||||
| 三、教学重难点分析 | ||||
| 教学重点： 识别常见动物，观察描述常见动物的特征 教学难点： 会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目 | ||||
| 教学准备 | ||||
| 课时安排 | 1 | 授课时间 | 3.22 | |
| 教学过程 | 二次备课 | |||
| 一、教学导入 1、出示动物图片，自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。，今天就带大家走进动物的王国。 2、你们认识哪些动物呢？ 3、我们又认识哪些常见的动物呢？ 4、导入新课，板书题目。 二 、教学新课 活动一：认识常见的动物 1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"常见 ". 2、学生汇报。 3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢？（小组讨论汇报） 三、回顾总结：同学们，经过这节课的研究，你们学到了什么？ 活动二：猜动物 。 1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？ 2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？ 3、老师描述学生集体猜，再由一个人猜，最后小组说其他人猜。看看那个小组猜得对猜的多。 四、拓展延伸 它们有哪些不同？（出示课后图片，学生交 | 依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类练习。 用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？ | |||
| 板书设计 | 常见的动物 | |||
| 教学反思 | 本节课通过合理的教学设计，师生在教学活动实践同合作努力，完成了本课的教学任务，基本达到了预期的教学目标。但有些具体的教学环节还有待于进一步完善，教学中还要因材施教、因人制宜，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习，进一步提高课堂教学效果。 | |||
