摘要：在高考改革的背景下，读后续写已成为高考考题的新题型。本文针对学生在写作中出现的诸多问题，剖析了读后续写的概念与特点，提出了读后续写写作相关步骤及写作策略，旨在帮助学生更好地理解读后续写要求，加强平时训练，促进其能力提高。

关键词：高中英语；读后续写；教学策略

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》后面简称《考试说明》已经公布。作为试点开始单位,2016年10月份开始的浙江省新高考英语科目考试题型有重大变化,其中英语写作分为两部分:第一节为应用文写作;第二节为读后续写或概要写作。应用文写作与往年的写作变化不是很大,广大师生比较熟悉，但是第二节的读后续写或概要写作是一种新题型，考生在之前考试中并未接触过。本文主要讨论读后续写相关问题与策略。

一、读后续写的概念与特点

读后续写,简言之,就是阅读完一篇还未写完的文章之后，根据要求和提示把这篇文章未写完的部分补充完整，使之浑然一体。它一方面能很好地考查考生对所学语言知识的实际运用能力，而另一方而，它也能培养学生的发散思维能力。根据《考试说明》该部分的规定,考生在续写文章时，要注意续写部分“与所给短文及段落开头语的衔接程度”，“内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况”，“应用语法结构和词汇的丰富性和准确性”及“上下文的连贯性”。根据这些规定，笔者发现读后续写有以下特点：

1.读后续写不是随心所欲，所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语，即:不能另起炉灶。这些开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引导你的思路向哪方面发展。

2.续写短文多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比较强。这样考生能够根据提示词语,顺着原来文章的思路续写文章,并适当发散。

3.读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样，读后续写同样需要对本篇文章精确理解，这样所续写部分才不至于偏离主题就有点类似于阅读理解题中对文章后续发展的推断。

二、学生在写作中出现的常见问题

新题型对教师和学生都带来了极大的挑战。在批阅学生的作文中，笔者发现大部分学生存在以下问题：

1.对原文理解不够透彻，衔接不当。有些学生对原文的理解有偏差，不能理清文章的线索，并提取其中的相关信息，导致在写作中出现偏题的情况。也有些同学没有很好的解读已经给出的两句开头语，导致写出的文章与开头语衔接不当，脱离了文章的主题。甚至还有少数同学无从下手，导致交卷的时候是白卷或者只写了一两句话。

2.写作内容不够丰富多彩。很多同学能正确理解原文，情节构思也比较符合原文，但在写作过程中内容不够丰富多彩，只写出了大概的故事脉络，没有细节的描写，使得整片文章比较空洞乏味。

.写作语言不够生动形象。在描写人物心理活动时，大部分学生只会用初中学过的简单词汇，比如高兴只会用happy，glad；不会用更高级的表达形式，句式也比较简单，口水话太多；更不会通过借景抒情的方式来描绘心理活动。有少数同学尝试用高级词汇与句式，用得比较生硬，不符合英语的表达习惯。

三、读后续写的基本写作步骤

1.剖析原文。精读文章，确定文章线索。“读"的目的是确定文章的主题，明确篇章结构。读的时候要特别关注文章的“四要素（时间、地点、人物、事件）”，并注意能描述事件发展过程的词和短语，可以帮助我们理清文章脉络，为合理想象故事的发展提供线索。

2.推断情节。先仔细阅读续写部分所给出的两段的开头语，揣摩续写思路，根据文章后面的要求，再次快速回读短文,抓住文章的思路,结合段首的提示语,最终确定续写段落的内容。

3.要素串联。把上一步中确定好的“四要素”加以串联，并增加细节描写(内心情感、态度、表情描述)，从而形成完整的段落。两段加起来要能写出8到15个句子,以满足续写的词数要求。串联时要注意选用合适的衔接词。

4.润色文字。初稿完成后,要对续写内容进行润色，即对其中的用词和句式进行升级。用词升级的三大方向:新颖化，短语优先，善用形容词和副词等修饰词。句式升级可通过使用特殊句式、复合结构、虚拟语气等来完成。

5.检查定稿。读后续写检查的重点是同一性和完整性。考生可通读所给材料和自己续写的内容，既要确保不出现与原材料相矛盾的地方，又要做到内容上前后连贯、语句通顺。此外，还要检查有无拼写错误、标点符号错误、大小写错误等,检查词数是否符合要求。

四、读后续写的写作策略

1.充分利用记叙文故事类的阅读理解或者完形填空。考生在做此类文章的试题时，读到适当的位置,可以短暂停止，根据已读部分文章的脉络,对文章进行发散思维，设想可能的几种结尾,最后对照原文的结尾,看自己的设想是否与原文一致。

2.经常实施微型化训练，也就是对所读文章的某段落进行设想。根据某段落的首句提示，结合文章的上:文对该段进行合理设想,具体推断该段可能要讲述的内容。

3.与传统写作类似，续写文章更加要注意句与句之间的连接词，甚至是冠词的暗示作用。如《考试说明》的样题中续写部分的第二段“the Police Station”中的“the”表明在上一段中已经提到，同时后面的and表明前后之间是并列关系。

4.进行适度专题化练习。俗话说，熟能生巧。对于读后续写这一新题型也是如此。通过适度地练习,可以进一步熟知该种题型的特色，更好地掌握该种题型的写作技巧,更有效地调动传统写作的基础知识，从而写出一篇优美的续写短文。需要注意的是，读后续写补全的是语篇，而非单词或短语。

参考文献：

[1]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]刘庆思，陈康.关于一年两考高考英语试卷中读后续写设计的研究[J].中小学外语教学，2016.

【作者简介】曾小林（19.11-），女，汉族，重庆市人，大学本科学历，重庆市开州区临江中学教师，主要研究方向：高中教育。下载本文