一、指导思想

在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。以“面向每一个学生，一切为了学生的发展”为知道思想，在教学的同时，渗透情感教育。  

二、学生情况分析 

本学期我继续担任的七年级130班的数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步的认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生由形象思维向抽象思维转变，抽象思维得到了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯，没有形成对数学学习的浓厚兴趣，不能自行拓展与加深自己的知识面；通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习与思考，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展，课堂整体表现较为活跃，积极开动脑筋，乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会，喜欢动手实践。本学期将继续促进学生自主学习，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自身的体验获取知识与技能；努力实现基础性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践能力；体现现代信息社会的发展要求，通过各种教学手段帮助学生理解概念，操作运算，扩展思路。

三、教材分析：  

本册教材是在新《课标》的指导下，编写的一本全新教材。无论其教学理念，目标要求，教材框架，教材的整合跟以往教材比，都有很大的变化。 

本次教材更名为《义务教育课程标准试验教科书·数学·七年级上册》这样更名体现了九年义务教育的一贯制，教学时要注意九年数学教学的连贯性。本册教材共分为六章26节。 

具体章节如下： 

第一章 二元一次方程组 

1.1建立二元一次方程组1.2二元一次方程组的解法1.3二元一次方程组的应用 

1.4三元一次方程组

第二章 整式的乘法

     2.1 整式的乘法 2.2乘法公式

第三章 因式分解 

3.1 多项式的因式分解3.2提公因式法3.3公式法

第四章  相交线和平行线

4.1平面上两条直线的位置关系4.2平移 4.3平行线的性质 4.4平行线的判定

4.5垂线4.6两条平行线间的距离

第五章 轴对称与旋转

5.1轴对称5.2旋转5.3图像变换的简单应用

第六章 数据的分析

6.1平均数、中位数、众数 6.2方差

每一节配有A、B两组习题，每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为探究题。全书配有两个课题学习和两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。 

整个教材体现了如下特点：  

1．现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。  

2．实践性——联系社会实际，贴近生活实际。  

3．探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。  

4．发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。  

5．趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。  

四、教学措施：  

    第一章重视一元一次不等式的解法与应用  

注意从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境 ， 关注学生在学习活动中的情感和态度表现 ，给学生足够的活动空间，认真实施分层教学  

    第二章灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组。

会列出二元一次方程组解简单应用题，并能分析结果理解解方程组“消元”的思想，领会“转化”的思想，妥善处理学生“主体”与教师“主导”的关系 ，突出解二元一次方程组通法的教学，加强学生之间的合作学习，注意教材弹性。 

第三章平面上直线的位置关系和度量关系。  

了解同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的概念，平行与垂直的性质与判定，注重从学生实际出发，注重概念引入多联系实际，尽量利用教具或多媒体设备，保持教材的逻辑体系，注重联系教材的文化背景。 

第四章多项式的运算

    能进行多项式的加减乘法运算，体会乘法公式在计算中的简便作用。

第五章轴对称图形  

利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用，认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质 设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养，关注“局部”与“整体”的教学思维的训练  

    第六章数据的分析与比较

   对加权平均数、极差、方差的概念，注意把握教学的层次 让学生自主思考、相互交流，以形成结论。 

五、教学资源的开发：  

1、课堂教学从：“复习——引入——讲授——巩固——作业”，转变为：“情境——问题——探究——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。  

2、数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。  

3、.数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。  

4、充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数算等。  

六、具体措施：  

1、要由“单纯传授知识”转变为“既传授知识，又培养学生数学思维方式和能力”；  

2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织引导”；  

3、本册内容较传统，但教学方式不可以传统，不要以教师的讲解代替学生的活动；  

4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境；  

5、应当让学生思考自己作出判断，教师先不要作出相关的提示或暗示；  

6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台；  

7、重点应落在掌握有关基础知识和技能；  

8、要深入钻研，创造性的设计教学过程。  

七、教学课时安排： 

                                        龙彦  

                                        2020-2-22下载本文