Module 5
Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ?
【教学目标】：
知识与技能：Can you speak English?
Can I write to your friend?
过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣
情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友
【重点】： 本模块的单词及重点句型
【难点】：Can you speak English?
Can I write to your friend?
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：
Can you speak Chinese?
Can you speak English?
Can you write Chinese?
Can you write English?
向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。
（二）探究新知：
1.使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who’s Laura?
Where is Laura from?
How many English friends has Daming got ?
Can Laura write Chinese ?
Can Daming write English?
Can they be pen friends ?
2.让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。
3.讲解课文语言点。
4.放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。
（三）巩固新知：老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，例如：“My address is Flat No. 415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”还可以举例说：“My email address is ************”学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。
1.活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。
如: I can wash the clothes by myself.
然后与同桌交流，使用句型：Can you …?
2.活动二：
做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you…?
（四）作业布置：
（五）小结：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友
（六）板书设计：
Unit 1 pleased to meet you !
Can you speak English?
Can I write to your friend ?
Module 5
Unit 2 I can speak French.
【教学目标】：
知识与技能：Who can be your pen friend ? He can speak French.
过程与方法：直观教学法，表演法，对话法
情感、态度和价值观：讲述能力。 根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。
【重点】：能看懂四个人的表述并选自己的笔友 ，英语进行对话。
【难点】：那四个人的自我介绍
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：
A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he’s learning French. He likes playing football and swimming
B：Can I write to your friend? We can play football together.
A：Yes, of course. This is his address.
（二）探究新知：
1. 讲解生词：address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French .
2. 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。
3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who can be your pen friend ? Why ?
让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。
4. 再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。
5. 两人一组互相问答，运用以下语言：
Who can be your pen friend ?
Linda can .
Why ?
Linda loves her pet dog, and I love my dog , too. Linda is American and I want to learn English from her .
（三）巩固新知：
Listen, and say, then sing..
For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do you do’, ‘write’ can be a picture of a pen and some words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bubble.
Activity book
Answer a question
Invite the students to come up the front of the class and encourage the students to ask them questions.
Example
A: Can you play volleyball?
B: No, I can't.
T: (write on board: ' I can't play volleyball.')
A: Can you play football?
B: Yes, I can.
T: (write on board: ' I can play football.')
（四）作业布置：
（五）小结：本课学习了四个人的不同特性，选择自己的笔友并说出为什么。
（六）板书设计：
Who can be your pen friend ?
He can speak French.下载本文
