一、教学目标

1、培养学生正确聆听音乐的习惯，感受不同乐段情绪的变化。

2、能在老师的指导下哼唱乐曲的主题，并能区分乐曲的段落。

3、使学生对历史有所了解，启发学生珍惜生活，热爱生活。

二、教学重、难点

1、通过欣赏掌握乐曲的情绪，哼唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

2、通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史，弘扬民族精神。

三、教材分析

《弹起我心爱的土琵琶》系根据电影《铁道游击队》的主题歌。乐曲体现了铁道游击队机智，乐观的精神面貌。全曲为带再现的三段体，第一、三乐段舒展，旋律流畅，表现了游击队员悠闲、乐观，对未来胜利充满信心的精神风貌；第二乐段节奏紧凑，旋律跳跃，生动再现出游击队员机智，勇敢的形象。通过欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，让学生了解历史，弘扬民族精神。

四、教学过程

（一）激趣引入：

师：同学们我们的生活幸不幸福？

《假如幸福的话你就拍拍手吧》（律动）

师：同学们，我们今天的幸福生活是无数先烈抛头颅，洒热血，用他们的生命和鲜血换来的。老师今天带来了一部电影，想看吗？（观看《铁道游击队》视频）

师：简介电影（抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们活跃在铁道线上，破坏日本鬼子的铁路运输，使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进行疯狂“围剿”，并且在人民群众的支持下，终于胜利突围，并配合八路军大消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后胜利。）

师：今天我们要欣赏的歌曲就是电影《铁道游击队》中的插曲《弹起我心爱的土琵琶》

（二）明确目标、初步感知。

师：简介歌曲（游击队员被迫转移到微山湖的礁岛上，经过游击战士机智、勇敢的斗争，连续打退敌人的数次进攻之后，天已黄昏，在战斗的空隙中，战士小坡弹起了土琵琶，领头唱起歌，其他战士也跟着唱了起来，他们终于胜利突围）

师：你能感受到歌曲表现了游击队员怎样的精神吗？

生：歌曲体现了游击队员们身处艰苦的环境中的乐观主义精神。

（三）聆听欣赏

1、完整聆听乐曲《弹起我心爱的土琵琶》

边听边想，乐曲可以分为几部分？每部分的音乐情绪是怎么样的？

生：乐曲可以分为三部分，第一部分我用黄色表现，第二部分用红色表现，比较热烈。第三部分还是用黄色表现。

2、分段欣赏。

（１）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段。

师：这一乐段旋律节奏及速度有何特点？描述了什么情景？

第一乐段的旋律抒情优美，节奏较为舒展，速度较慢，表现了黄昏时微山优美的景色及抗日战争的必胜信念。

聆听《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段，感受情绪。

师：歌曲的第一乐段表现了游击战士在极端艰难险恶的环境中，依然那样镇定自若、热爱生活、高度乐观。那具有鲜明民歌色彩的旋律细腻而抒情，平静而安详，表现了游击战士身陷重围而临危不惧的乐观主义精神。

哼唱《弹起我心爱的土琵琶》第一乐段，感受情绪。

（2）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段。

师：这一乐段旋律节奏及速度有何变化？表现了什么？

第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了抗日战士奋勇杀敌的英雄气概。

聆听《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段，感受情绪。

师：歌曲的第二乐段节奏变化得紧凑密集，旋律中的跳进增多、速度加快，力度加强，形象的表现了游击战士机制灵活、坚定乐观、英勇善战的英雄气概，也表现了他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。

哼唱《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段，感受情绪。

（3）欣赏《弹起我心爱的土琵琶》第三乐段。

师：这段旋律与哪段相同？表现了什么？

生：与第一乐段旋律相同，描述出战士们沉浸在对胜利的憧憬中。

师：歌曲的第三乐段是第一乐段的再现，但在歌曲内容上却又加深了一层。就像游击战士们已经看到：鬼子的末日来到，中国人民抗战胜利的前景就在眼前了。

哼唱《弹起我心爱的土琵琶》第二乐段，感受情绪。

（4）复听全曲《弹起我心爱的土琵琶》

请学生用自己喜欢的形式来表现这首乐曲。

（三）对比欣赏

聆听《弹起我心爱的土琵琶》，出示《弹起我心爱的土琵琶》谱例。

师：这首乐曲原来是独唱，后来被改编成手风琴独奏、合唱等形式，我们再一起听一听合唱的《弹起我心爱的土琵琶》，请同学们边唱边拍手跟着唱一唱。

师生跟唱。

(四)盘点收获

在那样战火纷飞的抗战时期，游击队与敌人在铁路上周旋，可是，在战争的间隙还能弹起心爱的土琵琶唱起歌，这就是的乐观精神。父辈的童年和历史是与我们不同的，他们乐观的态度为今天的我们赢得了幸福生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望，当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己！

辽海版小学音乐五年级下册

《弹起我心爱的土琵琶》

——教学设计

单 位：葫芦岛市南票区张相公九年一贯制学校

执 教：赵娜

时 间：2018年4月下载本文