自我介绍：曾担任英语科、数学科、班主任、仪仗队辅导员、备课组长等教学工作。多篇论文和教学案例获奖，被评为镇“英语学科带头人”、镇“优秀辅导员”、镇“优秀教师”称号。参加镇小学英语教师课堂比赛获得第一名，参加镇数学教师基本功比赛获得一等奖，参加小学数学教师说课比赛获镇一等奖、区二等奖的成绩；在省“新课改十年”征文比赛中，我所撰写的征文获得二等奖的成绩。

九年义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第14-15页《桌子有多长》。

近年来，中小学的电教资源充沛。运用现代信息技术辅助数学课堂教学的学科课程整合是当前发展的需要。多媒体教学的特点是图文声像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的、形象生动的精美画面；标准逼真的角色配音，营造出虚拟现实效果，吸引学生迅速投入到学习情境中。为数学教学的整合奠定了基础，便于学生主动探索，使学生愿学、乐学、学好。

本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识。由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。《桌子有多长》是学习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。教学之前用百度在网上搜索了相关教学材料，以便更准确地定出本课时的教学目标与重、难点。

【百度搜索】  http://new.060s.com/article/2011/06/03/390478.2.htm

【百度搜索】http://www.docin.com/p-61262627.html

【百度搜索】http://www.xskzy.cn/kezhuoxinwen/jiaoyuhangye-news/294/

【百度搜索】http://www.jjhhxx.com/b/18/2011/04/18/15431441426/

1、教学目标

⑴知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。初步学会用刻度尺测量物体长度的方法。

⑵过程与方法：通过各种实践活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

⑶情感、态度与价值观：激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生主动参与意识，培养学生的合作意识。养成良好的思维和学习习惯。

2、教学重点：结合学生的实际情况，我把“认识厘米、体会厘米的实际意义。

3、教学难点：能估测较小物体的长度；学会用刻度尺测量物体的长度的方法”作为本节课的重、难点。

4、教具准备：PowerPoint课件、flash短片。

学具准备：刻度尺一把、铅笔、手掌、课本、作业本、小棒等物体。

【教法】

为了更有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想，我将采用实验发现法、直观演示法、设疑诱导法等教学方法。

【学法】

只有加强学法指导，才能进一步优化课堂教学，才能真正使学生学会学习，从而全面落实素质教育的培养目标。在学法指导上，将观察法、实验法、讨论法、自学法有机结合起来。

六、教学过程

㈠ 情境导入，激发兴趣

一上课，我跟学生进行谈话：“小朋友，喜欢看动画片吗？老师今天为大家请来了你们熟悉的朋友，想不想知道是谁？

[电脑Power point演示：开学了，喜羊羊的学校也想购置一张和我们一样的课桌。校长用手量了一下,课桌长度正好三拃。就派了喜羊羊来到家具厂订做课桌。喜羊羊告诉师傅课桌长三拃。过了几天，新课桌做好了，喜羊羊用手量了一下，就高兴地把课桌搬回去。校长连忙又用自己的手量了一遍，生气的对喜羊羊说：“告诉你长3拃，怎么做成了2拃？”喜羊羊觉得很冤枉，心想：这是怎么回事？]

这时，提出问题：“同样是3拃，课桌怎么会做小了呢？”

通过学生的分析讨论，学生知道了原来是校长的拃长，喜羊羊的拃小，所以课桌做小了。老师建议同学们一起想想用什么方法测量能比较准确知道喜羊羊的课桌有多长？[同时揭示课题-——桌子有多长]

[生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。]

㈡探索新知，体验成功

我让学生在五人小组内各自任选一种自己的物品作为测量工具，测量课桌长度。学生选用铅笔、手掌、课本、作业本、小棒等物体进行测量。然后各小组汇报测量结果。百度图片：

学生说：“课桌有4本作业本长。”“有5支铅笔长。”、“有6个文具盒长。”等等。再提出问题：“我们的桌子是不是不一样长？”通过讨论，学生发现由于测量工具不同，导致测量结果不同。我接着问：“怎样才能使测量的结果一样呢？”大家一致认为必须用尺子测量，测量结果才能相同。

接着，我安排了以下五个教学活动。

活动一

利用网络材料，看一看：观察刻度尺（学生常用尺），有什么发现。

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%CC%B6%C8%B3%DF&in=32180&cl=2&lm=-1&st=&pn=69&rn=1&di=6781479735&ln=1981&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330999784888_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn69&-1&di6781479735&objURLhttp%3A%2F%2Ftech.casd.cn%2Fwzym%2F0186%2Fc20186%2Fc2wln008.files%2Fimage035.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftech.casd.cn%2Fwzym%2F0186%2Fc20186%2Fc2wln008.htm&W214&H76&T8307&S2&TPjpg

学生可能会发现：上面有长短不同的刻度；有“0、1、2、3……”等数字；有 “cm”或 “厘米”； 相邻两个数间的距离相等，每个大格长度一样等等。结合学生的发现，老师进行归纳总结，介绍刻度尺中的数学知识。

活动二

指一指：从哪里到哪里是1厘米。估计学生回答刻度0～1之间的长度是1厘米，刻度2～3之间的长度也是1厘米。

教师小结：尺子上每相邻两个数之间的一个大格的长度就是1厘米。

活动三

比一比：用拇指和食指比划一下1厘米的长度。由学生自己在尺上找1厘米、比划1厘米，感觉1厘米的真正长度，建立1厘米的表象。还可以适当拓展：用手指比画一下，0到哪里是2、3、4厘米呢？

活动四

找一找：让学生找一找周围的事物中哪些东西大约是1厘米。通过观察，估计学生说自己拇指的宽度、一角硬币的宽度、数学课本的厚度等大约是1厘米。

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B4%F3%C4%B4%D6%B8&in=280&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=65685959940&ln=1998&fr=&fm=rs2&fmq=1331001406509_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di65685959940&objURLhttp%3A%2F%2Fdown.tutu001.com%2Fd%2Ffile%2F20091123%2F80e24e57df266a3b015fc7ca0fa2834d.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.tutu001.com%2Fjpg%2Fsc_people%2Fjpg_10638.html&W560&H421&T23&S16&TPjpg

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D3%B2%B1%D2&in=14944&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=11&rn=1&di=871431020&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=1331090209060_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn12&-1&di105822824820&objURLhttp%3A%2F%2Fpica.nipic.com%2F2008-06-13%2F20086138552767_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F1%2F52%2F8a26027454847545.html&W1024&H685&T6677&S182&TPjpg

【百度搜索】

http://image.baidu.com/i?ct=5033180&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CA%FD%D1%A7%BF%CE%B1%BE%B2%E0&in=5900&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=133829874405&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=133109030_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn55&-1&di69491061690&objURLhttp%3A%2F%2Fpic2.997788.com%2Fmini%2Fshopstation%2Fpicture%2FKK%2F00%2F0068%2F006803%2FKK00680342.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwwwtest.997788.com%2Fmini%2Fshopstation%2Fshop%2Fdetail.asp%3Ftable%3D%25CD%25BC%25CA%25E9%25CE%25C4%25D7%25D6%25CA%25E9%25BC%25AE%26id%3D680342&W360&H480&T9972&S30&TPjpg

活动五

量一量：量出1厘米、3厘米、5厘米长的细绳。教师适时示范：⑴、尺子要放平。⑵、测量物体长度时，应该让物体一端对准0刻度线，看另一端对着刻度几就是几厘米。学生很有可能以1厘米处的刻度为起点，教师及时引导：以其它刻度为起点也行，那就得进行“减法计算”。 

【百度搜索】

http://wenku.baidu.com/view/ba3367f24693daef5ef73d9f.html

[这五个活动的设计，让学生在自主探究的过程中认识刻度尺，建立1厘米的表象，再认识几厘米，符合学生的认知规律。教师适时的示范使学生测量时学会规范操作。 ]

㈢实践应用，运用知识

1、蚂蚁搬豆

让学生用尺子在各自的书上测量线段的长度。学生不仅练习了测量的方法，又学到了一些自然常识。在测量时，我提出当刻度尺的“0”刻度模糊不清或者尺子损坏，对准“0”刻度测量有困难时怎么办，让学生自己想办法解决。学生通过相互讨论，相互启发，想出了应以某一刻度线为“零点”，读数的时候要注意减去作为“零点”的数字。

2、量课桌长度

学生将以小组为单位，按照先估测、再测量验证的顺序进行。由于学生手中的尺子一般比课桌短，通过小组合作想办法，培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。

估计有学生在测量过程中发现了量的结果不是整厘米数。这个时候我指导学生按最接近的整厘米数读数值。估计也有学生指出尺子不够长。这个时候我指导学生尺子量到哪就记上一个记号，然后再用尺子接着量，最后用“加法”得出课桌一共有多长。

用Power point 演示整个测量桌子的过程。

3、与福娃比智（Author ware制成的题组训练课件）

1、没有把木板的一端对齐0刻度。

2、将尺子放斜了。

3、从1开始量的，从1到6，她读了6 cm。 

[以上的专题练习，主要目的是检查学生是否会灵活运用新学的知识解决实际问题，同时培养学生逆向思维的能力。富有梯度的练习题目，使不同层次的学生都得到发展。]

㈣联系生活，总结提高

学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，全方位地得到发展。而课堂及时的总结有助于梳理新学的知识，形成知识网络。我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，你有什么收获、感想？你的表现如何？请把你的收获和感想在小组内交流。

【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/2822.htm

学生交流完毕后，我会用多媒体播放一段展示北京奥运会物品及相关数据的课件。

[以上内容既把新学的知识进行拓展，又让学生感受到生活与数学的紧密联系。]

㈤说教学评价

（Power point 演示整个动的过程。）

这节课我运用师评、互评和自评的评价方式。我把 “看我爬得真快”的评价(条形)图的逐步完成,贯穿到课堂教学的各个环节,对学生的情感和态度进行评价。在积极评价的同时,学生既巩固运用了竖直测量的方法,又培养了相互竞争、力争上游的意识。

七、板书设计

八、教学反思

本节课，我充分发挥网络资源的优越性和有效性，提高了课堂教学的效率，取得了一定的实效：

  1、创设有效的情境。

布鲁纳所说：“学生的最好刺激乃是起了学生学习兴趣。它是推动学生学习的内部动力。”在本节课，我用课件展示了有趣的故事情境，马上吸引了学生的注意力。

2、选用有效的教法。

网络环境下的教学内容形式呈现多媒体化，教学过程是具有交互性：通过运用网络资源分析学习者、确定课程教学目标、分析学习任务、制定教学策略、设计教学过程、进行评价与修改等，为学生提供完整的网络课程学习模式，使信息技术融合到课程教学的每一环节。

3、把难题、怪题放到Authorware制成的题组训练课件，若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“对，你真棒!”若答错了，又说“错了，请再试一试!”关关都有鼓励的程序，直至出现正确结果。学生在好胜心的驱使下根据自己的能力，不断地克服困难，都想成为一个成功的学生。