学校： 教材版本：人教
| 教师 | 年级 | 三年级 | 学生人数 | 35 | 授课时间 | 2013.10.25 | |||||
| 教学内容 | 14、秋天的雨 | 课时安排 | 1课时 | 第 1 课时 | 授课类型 | 新授 | |||||
| 一、学情分析 | 三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 | ||||||||||
| 二、教材分析 | 《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。 | ||||||||||
| 三、教学目标设计 | ·知识与技能 | ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 (4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 | |||||||||
| ·过程与方法 | （1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。 （3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。 （4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。 （5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。 （6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 | ||||||||||
| ·情感态度与价值 | （1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 （2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 （4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。 | ||||||||||
| 四、教学重点难点 | ·教学重点 | 有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。 | |||||||||
| ·教学难点 | 引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。 | ||||||||||
| 五、教学策略设计 | 对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段： 1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。 2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。 | ||||||||||
| 六、教学过程设计 | 教学环节1 | 教学过程 | 1、创设情境，引入课题 | ||||||||
| 教师活动 | [提问]大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（播放课件） [提问]你看到了什么？ | ||||||||||
| 预设学生行为 | 跟同桌交流，回答老师的问题 | ||||||||||
| 设计意图 | 激发学习兴趣 | ||||||||||
| 教学环节2 | 教学过程 | 知识回顾，加深理解 | |||||||||
| 教师活动 | 同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？那我们赶快去果园里摘果子吧! | ||||||||||
| 预设学生行为 | 学生思考并回答。学生以“开火车”认读词语 | ||||||||||
| 设计意图 | 学习生字词 | ||||||||||
| 教学环节3 | 教学过程 | 内容讲解，感情体会 （1）品读第一二三、四段 | |||||||||
| 教师活动 | [教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。 教师指名读第一自然段。 [提问]为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。 [提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。 教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。 （2）品读第二段 [提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？ [提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。 | ||||||||||
| 预设学生行为 | [学生自由朗读] [学生和同桌交流回答教师的问题] | ||||||||||
| 设计意图 | 体会内容领略课文情感 | ||||||||||
| 七、作业设计 | 1、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……） 2、齐读最后一段。 （1）收集描写秋天的词句，背诵本课喜欢的段落。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的写下来。 | ||||||||||
| 八、板书设计 | 是一把钥匙 秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐 藏着气味 吹起小喇叭 | ||||||||||
| 九、教学反思 | 教师根据本课内容的特点和小学生活泼好动的特点，把作业布置成识记型、动手型和行动型等几种，学生可以自由选择。 创设学习情境，提出本课主旨，激发学生的学习兴趣。 通过多媒体的运用，使知识回顾变得更加生动、有趣，调动了学生学习的积极性。 灵活的教学形式，符合小学生好玩的心理特点，能达到活跃课堂气氛的效果。 引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确认识。 将词语通过动作形象地表达出来，符合小学生活泼好动的特点，能够维持小学生的注意力。 多媒体的应用,清晰地将记忆中的内容形象、具体化，既提高了学生的兴趣，又加深了学生的秋天景象的理解。 角色扮演的教学方式，符合小学生的性格特点，也培养了其协作解决问题的意识和能力。 运用板书，直观地呈现本文的线索，方便学生对课文内容的理解。 作业形式灵活多样，可以为不同兴趣的小学生提供适宜自己需求的课外活动，也符合素质教育的要求 | ||||||||||
| 十、课外知识的准备 | 多媒体知识 | ||||||||||
