作者：牛广萍
来源：《新课程学习·中》2014年第08期
摘 要：在分析音乐与美术课程特点的基础上，探索将二者巧妙地融合在一起，有效地应用于课堂教学中，即音乐教学中恰当融入美术的元素，美术教学中也可以恰当融入音乐的元素，使视觉艺术和听觉结合有效地结合，动静交替，让学生全方位享受艺术的魅力。
关键词：音乐；美术；融合；探索
音乐是一种富有感染力的情感语言，属于听觉的艺术，具有抽象性和流动性的特点，属于动态美，它作为人类最主要的精神食粮，能开启人智慧的大门，也是调剂、锻炼大脑最好的工具。美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的艺术形象的艺术，通过造型的手段，创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术，使学生得到美的熏陶、美的享受，教会他们从生活中发现美、创造美的教学。音乐和美术都是艺术课的分类，笔者在教美术课的同时，又兼任过学校音乐课教学，在课堂教学实践中，探索将二者相互融合，收到了意想不到的教学效果。
一、在音乐教学中融入美术的元素
1.在引入歌曲名称时，使用绘画艺术。这样图文并茂的引入，帮助学生容易记住歌曲的名称，也为学生理解歌词做了铺垫。同时，激起学生学习下一环节的兴趣。
2.用绘画的方式，帮助学生理解和记忆歌词内容。如：在教歌曲《渴望春天》的歌词时，当我在枯燥的文字旁边配上美丽的绘画作品后，我发现学生记忆和理解歌词变得相当容易，也帮助学生认识了什么是紫罗兰、布谷鸟、夜莺。这节音乐课，由于融入美术的元素，学生学习兴趣很浓厚，教学效果也非常好。
二、在美术教学中使用音乐元素
1.在美术课前和开始恰当使用音乐。如：我在上八年级美术《和谐温馨的生活空间【综合 探索】》课前，放了一首《吉一——我的家》来稳定学生上课的情绪，学生一边听着音乐，一边准备着课堂用具，耐心地等待老师的到来。上课开始，我又播放了《家是温馨的港湾》这首歌，并作为课题的引入，使本来比较安静的美术课，气氛一下活跃起来，学生对学习下一环节充满了渴望和好奇，为本节课的开展奠定了基础。
2.学生做作业时，我会经常使用音乐，让学生在进行手工、绘画、雕塑的同时，又能欣赏到美妙的音乐，目的就是让学生上美术课不枯燥、不单调，动静交替。
三、音乐和美术在课堂上相互融合时应注意的事项
1.音乐和美术在课堂上的互融，意味着对教师的素质提出了更高的要求，要求教师不但要学习音乐的基本知识和技能，还要具备美术的功底和素养，同时还要求教师熟练掌握课堂上的技能技巧，这也是未来对教师的挑战。
2.二者互融时要有度，把握好尺寸，不能喧宾夺主。如：引入歌曲名称时，选择的绘画要简单，不能太复杂，最好用简笔画的方式很快地表达出来。在课前事先画好，课堂上能快速展示出来。在音乐课上，不能让美术占去很大的成分。同样，在美术课上选择的音乐也要恰当。
3.二者互融要相匹配，不能滥用。教师在课前要做好充分的考虑，精心安排，在恰当的时间上将二者互融。音乐和美术是姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”所以，在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表示。同样，在美術教学中恰当穿插些音乐，课堂气氛会更加活跃，学生学习兴趣会更浓厚。
总之，音乐和美术在课堂上互融，能使课堂动静交替，如果使用恰当，对提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率会起到很大的作用。
参考文献：
胡瑜.音美结合教学法初探[J].科技咨询导报，2006（8）.
作者简介：牛广萍，女，1967年7月，宁夏回族自治区固原市原州区第六中学，中学美术。
Explorations in Music and Art Fusion Interaction in Class Teaching
Niu Guangping
Abstract： The music and arts skillfully together and the effectively applicated in class teaching on the basis of music and arts curriculum characteristics， that is，music teaching properly combines with the art elements，make the visual arts and auditory combined with effective binding， static alternately，let the students enjoy the charm of Art all-around.
Key words： music；art；integration；explore
编辑 白文娟下载本文
