“三生教育”作为新生事物，作为学校新开设的一门课程，没有现成的教学模式、教学方法套用，只能在实践中探索总结。我校在课题《农村小学生生命教育实践研究》中，确立了以课堂教学为主，以各学科渗透“三生教育”为辅的教学实践模式，坚持“三生教育”与学校常规管理、学校德育、团队活动相结合的原则，探索构建形成学校教育、家庭教育与社会教育三维合力的有效途径和方法。

经过一年来的实践研究，就如何整合渗透，拓展延伸“三生教育”的有效途径和方法小结如下：

一、运用现代教育技术，提高“三生教育”课堂教学效益

1、运用现代教育技术创新教学形式和手段

利用现代教育技术所特有的多样化、多元化展现“三生教育”多层次、多领域、多学科的教学特点，从客观上给学生个别化学习和个性化学习提供了可能。“三生教育”课堂教学，在深刻理解教材的基础上用现代教育技术精心地创设情境，选用动感的生活资源课件，结合教师优美、富有感染力和启发性的语言来诠释教材，必能激活三生课堂，使整个“三生教育”学习过程快乐而深刻，让学生的个性和潜能得到充分的发展，从而使学生个性更加丰富多元和彰显，提高“三生教育“课堂教学效益。

2、运用现代教育技术提升教师教学的有效性和高效性

现代教育技术服务的核心，是充分利用现代教育资源为学生提供学习的平台，满足学生和教师多方面教学活动的需求。在“三生教育”教学实践中，运用现代教育技术提升教师教育技术与“三生教育”的整合能力，一方面减轻了教师的工作量，提高教学信息交流量；另一方面可以提高教学的质量并吸收好的素材、思想，促进教师的成长，提高“三生教育”课堂教学效率。

二、就地取材，充分挖掘地方教育资源

大胆实践，就地取材。在进行“三生教育”的实践中，不把“三生教育”教材看作是唯一的课程资源，而是根据需要从我们周围的环境和生活中去挖掘更多的有价值、有意义的“三生教育”课程资源。

1、利用校园环境挖掘教育资源

充分利用校园文化建设的成果，发挥环境育人的功能。一是定期在学校宣传栏内安排“三生教育”的宣传内容，如“交通安全教育”、“拒绝毒品”、“健康、快乐成长”等；张贴“怎样预防手口足病”、“甲型HN1流行感冒的预防方法”等宣传画册，以图文并茂的形式把“三生教育”呈现给学生。此外，在校内楼道口张贴“上下楼梯别拥挤，安全我你他”，教室过道上悬挂名人画像和格言警句等等，为学生营造一个和谐的教育氛围，让其感受到“三生教育”之光无不照耀着他们生活、学习、成长的方方面面。

2、面向社会挖掘教育资源

寻找发生在学生身边的重大事件，如兰梓营村民在拾蘑菇途中遭雷击死亡事件、郑营小学学生在放学途中溺水死亡事件，石屏二中高红兵老师身残志不短，坝心王倩同学的先进事迹等。这些教育教学资源，源于学生生活，源于学生身边，源于学生自己，因而在实施过程中就感觉到十分鲜活，十分有活力，就能给学生震憾，触动学生心灵，真正体现“三生教育”所追求的价值。

三、抓住契机，在各学科中渗透“三生教育”

对学生进行“三生教育”不仅仅是三生课专任教师的责任，还是其它课程任课教师共同的使命。因此，“三生教育”不能局限于每周一节课专任教师课，应当充分发挥学校现有课程资源，根据不同内容渗透、融合到不同学科的教学中。比如语文课中有许多对学生进行“三生教育”的生动范例，为我们提供了对学生进行“三生教育”的教育契机。例：我校孔老师在语文课《我的伯父鲁讯先生》教学过程中，通过让学生带着感情反复朗读塑造鲁讯先生人格品质的句子，重视学生的情感体验，以读激情，触动学生心灵，自然地激发了学生对人物高尚品质的崇敬之情。整节课无不渗透着“三生教育”理念，学生也能从中感受到了“三生教育”的魅力所在。

四、注重实效，让“三生教育”与课外活动相结合

1、专题教育与“三生教育”相结合

学校通过开展了“艾滋病预防教育”、“毒品预防教育”、“消防安全教育”、“地震预防演练”等教育活动，不仅对学生进行了专题教育，也把“三生教育”的内容整合到当中，在引导学生树立正确的生命与健康观念，提高警提意识，防范侵害能力的同时，也教育了学生学会珍爱生命、尊重生命。

2、学校德育与“三生教育”相结合

针对部分小学生饮酒、染发、偷盗等不良行为的发生，学校及时开展《小学生守则》、《小学生日常行为规范》进课堂学习活动，对学生进行诚实守信、文明行为教育，做好学生的良好品德和行为习惯养成教育。让学生正确地比较生活和选择生活，理解生活的真谛，处理好学习与生活的关系，学会生活、懂得生活。

3、学校管理与“三生教育”相结合

我校是一所农村学校，共有住校生400余人，为此，学校开展了一系列的关爱教育活动。一是把住校生的教育工作作为学校的一个专项工作，由专人负责；二是开展学校、学生、家长互动活动，坚持每月做到三个一，即学校向住校生家长通一次电话，学生向家长通一次电话，教师每月向家长发一条短信（校讯通），让学校、学生、家长之间的情感在短信中、在通话中传递，使学生感受家人的亲情、感受学校的关爱之情。

4、团队活动与“三生教育”相互结合

在开展常规性团队活动中贯穿“三生教育”。如：在每周一举行国旗下的讲话，轮流由每个中队安排有关健康、安全、爱国主义等丰富的内容；开展讨论“知恩感恩”、“老师我想对你说”主题班会；建队日向“先烈”敬献花圈活动等。通过活动，让学生在加强文明礼貌修养的同时，学会沟通，学会感恩，让“三生教育”思想在活动中得到体验，在实践中得到升华，使学生获得心灵的撞击！

五、发挥学校的组织引领作用，形成教育合力

家庭、学校、社会是学生生活、学习的综合环境，“三生教育”没有家庭、社会的配合与支持是很难达到预期效果的。“三生教育”教学实践，必须立足于家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障，做到学校推进、社会支持、家庭配合才能为学生创造一个健康向上的成长环境。我校一是召开实施“三生教育”家长动员大会，二是由班级举办“大家来说‘三生教育’”主题家长会，促使家庭教育、社会教育从“形式上的参与”向“实施上的参与”转变，达到家庭、社会都支持学校教育，配合学校教育，形成教育合力的目的。

总之，只要我们坚持以课堂教学为主，适时在各学科渗透“三生教育”，以校课内外活动为载体，坚持以人为本，思想、不断探索，就一定能够探索出具有地方特色的“三生教育”教学实践的有效途径和方法，实现教育学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目标。下载本文