——《工业的区位因素与区位选择》教学设计

【教学目标】 

知识和技能目标： 

1. 了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素。 

2. 运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。 

3. 理解工业的区位选择既要注意经济效益，也要注意生态效益和社会效益。 

过程与方法目标： 

1. 通过参观访问当地工厂，收集有关的生产地、原料地、劳动力、市场、运输等信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素。 

2. 通过分组市场调查的方法，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。 

情感态度与价值观目标： 

通过主要区位因素发展变化的学习，使学生认识发展变化是事物的客观规律的辩证唯物主义观点；领会人类应因地制宜发展生产的含义，并初步形成可持续发展的观念。 

【教材内容及分析】 

本节《新课程标准》的要求是：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 

本节教材主要选取了两部分内容：主要的工业区位因素，工业的区位选择。 

在主要的工业区位因素中，教材首先用简图展现了工业生产的一般过程。从决策者的角度，引导学生分析工厂的区位选择需要从哪些方面考虑；同时提出工业区位选择应达到的经济目的。接着，教材又用示意图的形式列出了工业的主要区位因素，并且以举例的形式介绍了五类工业区位选择的主导因素， 这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。在这部分内容的教学中，注意理论联系实际，课前在学生充分预习的基础上，组织参观访问当地有代表性的工厂，收集有关信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素，然后进行课堂汇报和讨论，从而更好地理解五类工业区位选择的主导因素；课后，分组进行市场调查，选择某一些列工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素，从而更好地巩固课堂所学。 

在工业的区位选择中，教材用课文与案例（鞍钢与宝钢的区位选择）、阅读结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素，而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位选择的主导因素。另外，、投资者的乡土情感、理念和心理因素也成为重要地工业区位因素之一。在这部分内容的学习中，可以在学生课前充分搜集资料的基础上，运用角色扮演法，分别扮演鞍钢和宝钢的决策者，说明鞍钢和宝钢的区位选择因素。 

【教学过程和教学策略】 

一、复习旧知，导入新课 

师： 在刚刚结束的第三章中，我们学习了农业地域的形成与发展，分析了影响农业生产的区位因素，以种植业和畜牧业为主的农业地域的特点。在第四章中我们将学习工业地域的形成与发展。现在，我们一起来回忆一下，影响农业区位的因素有哪些？ 

生： 学生回答略。 

师： 与农业相比，工业生产除场地和水源外，对自然条件的依赖不大，这使工业生产在区位选择上比农业灵活得多，也复杂得多。下面我们就来学习 

板书：第一节 工业的区位因素与区位选择 

二、课前参观访问，课堂交流探讨 

师： 上个星期天，我们全班同学分成四个小组分别参观访问了我们溧阳市的四个工厂：溧阳市金峰水泥厂、德盛食品厂（外资）、开利地毯厂（外资）、新港制钢厂（），下面就请各小组代表汇报你们的参观访问情况。 

附：各小组主要参观、调查问题： 

1. 参观各个工厂工业生产的一般过程，了解企业产品的销售情况和主要销售市场。 

工厂

生： 学生回答略。 

（学生从学校走进工厂，亲历体验工业生产的一般过程，亲耳聆听企业的主要区位因素，再进行课堂的交流，有利于培养学生从实践中发现问题、探究解决问题的能力。） 

师： 根据学生的回答情况，教师引导学生比较工业与农业生产的一般过程。 

（相同点：都有自然、社会、经济、环境等方面的投入因素，都强调了科技投入对工农业生产的重要性。） 

不同点：自然条件是农业的必要投入，是农业生产的基础，但对工业的影响较小。这使工业生产在区位选择上比农业灵活得多。另外，工业的产出还包括工业“三废”的产出，因此环境保护就更加重要。 

师： 根据学生汇报交流自己调查了解的企业选址时的主要区位因素，了解企业的生产成本的构成情况，教师引导学生分析，从经济角度考虑，工业区位的选择，就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方，最好是把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、市场前景广阔的地方。但是，实际上很少有这样理想的场所。因此，决策者根据不同企业不同的生产成本构成，选择具有明显优势的地方。 

师： 既然不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同，我们就可以将工业分为原料导向型、市场导向型、动力导向型、劳动力导向型、技术导向型五大类。请同学们阅读教材内容，自己设计表格，对比五种工业的不同特点。 

五种不同导向型工业 

在学生课前精心搜集资料，充分准备下进行学生活动。 

角色扮演：鞍钢公司总裁和宝钢公司总裁分别介绍本公司区位选择的主要因素。 

（运用角色扮演法进行教学，能更加真实地创设生活情境，更好地调动学生学习的积极性，更好地理解工业区位因素的变化，并使学生养成换位思考的习惯。） 

师： 从刚才 两位总裁的介绍中，我们明确的知道鞍钢和宝钢在区位选择上的不同：鞍钢位于辽东半岛上，通过京哈铁路把煤炭从山西、黑龙江等地运来，并用当地的铁矿石，建设了我国最大的钢铁公司。鞍钢选择接近动力和原料产地，对自然因素依赖大；宝钢位于上海郊区，面临东海，通过海上运输从澳大利亚、印度、巴西进口铁矿石，通过京沪铁路运进煤炭，形成一个现代化的钢铁联合企业。宝钢接近消费市场，受交通运输条件影响大。 

学生阅读：钢铁工业区位选择的三次变化 

小结：三次变化发生的时间、变化的原因和形成的钢铁工业中心。 

师： 思考并讨论回答课本 60 页活动题：第 2 题和第 3 题。 

学生回答略。 

投影： 

师： 从案例分析到活动题的解答，都可以看出，工业区位的选择越来越重视科学技术因素。除此以外，环境质量、、企业决策者的乡土情感、理念和心理因素也成为重要的工业区位因素。（可结合学生调查汇报的本地情况简单分析。） 

投影：污染严重工业的区位选择图 

读图归纳：大气污染、水污染和固体废弃物污染的企业主要有哪些类型？应如何进行区位选择？ 

生： 学生回答略。 

投影：巩固练习 

读某城镇工业分布图，回答： 

A 、 B 、 C 、 D 分别建有钢铁厂、化工厂、水泥厂和造纸厂，其布局是否合理？请说明理由。 

A ：______________________________________________________________________ 。 

B ：______________________________________________________________________ 。 

C ：______________________________________________________________________ 。 

D ：______________________________________________________________________ 。 

三、课外活动延伸，激发成就动机 

课后练习： 

1. 在我市地图相应的位置标出化工厂、炼油厂、水泥厂和发电厂等，分析其布局是否合理？如不合理，思考如何调整，写出可行性报告并向有关部门汇报。 

2. 分组进行市场调查，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。 

【评析】 

本教学设计主要特色有二： 

1. 转变了传统的学生学习方式。地理课程标准指出：“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”本节课的教学设计，始终将学生置于探索者的位置。在师生共同制订好详细调查计划的基础上，带领学生从学校走进工厂，引导学生主动参与、亲身体验，让学生在参观访问中发现问题，学会合作，尝试通过搜集、整理和分析资料，寻找解决问题的途径。再通过课堂交流，引导学生相互讨论、提问、争论，加深对新知识的理解，体现成功的喜悦。在完成对新知识的学习后，教师又趁热打铁，让学生在课后分组进行市场调查，在调查中巩固所学，进一步认识到生活中处处有地理，让学生感到“英雄有用武之地”，增强学习的原动力。 

2. 有浓厚的乡土特色。新课程标准的目标之一就是：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。本节课的教学设计，从组织学生调查本地的工厂，分析工厂的主要区位因素；到从环境效益出发，调查分析我市代表性污染企业布局的合理性和“三废”治理情况，都透出了浓厚的乡土气息，增强了学生热爱家乡的情感。 

资料宝库 

怎样调查一个工厂 

一、目标 

1. 培养运用所学知识分析实际问题的能力。 

2. 学会收集地理资料，处理地理数据，进行地理调查等地理研究方法。 

3. 增强参与家乡建设、热爱家乡的感情，激发学习地理的兴趣。 

二、方案 

1. 主要内容和活动方式 

主要内容： 

⑴工厂的地理位置、交通条件 

⑵工人与管理人员的文化构成 

⑶原料和能源的来源 

⑷工厂的生产过程 

⑸主要产品和产品的销售市场 

⑹产值和利润增长状况 

⑺工业“三废”的类型和治理情况 

2. 活动前的准备：制订计划，组建调查小组，准备调查表格等辅助材料，与工厂取得联系。 

3. 活动时间安排： 

⑴收集所调查工厂的有关资料，拟定调查内容，绘制调查表格。（约两周） 

⑵与工厂取得联系，并与他们交流调查内容。（约一周） 

⑶去工厂参观、调查。（半天或一天） 

三、过程 

收集资料： 

⑴从当地报纸、有关行政部门中收集该工厂的情况。 

⑵浏览当地的相关网站。 

⑶从图书馆或因特网中查阅与该工厂有关的知识和信息。 

调查访问：访问厂里的有关科室，了解工厂的原料、能源来源，产品销售情况，工人与管理人员的文化构成，主要产品的产值增长状况等。 

参观生产过程：去各车间参观，请有经验的师傅介绍生产过程。 

整理资料：把调查获得的资料按调查目的进行归类统计，并填入相应的表格内。 

撰写调查报告：应写出调查目的、调查方法、调查结论和调查项目。 

四、参考调查表： 

表1