龙潭小学   张树平

教材分析：

此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带

有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作7的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。这也就专家所经常提起的“入境先有情”。

习作目标：

知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。

习作重点：

通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

习作难点：

能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于表达，乐于与人分享。

习作准备：教学课件

习作时间：2 课时

                 第一课时 习作指导

一、 真实故事,深情导入。

1、我们一起来欣赏一首歌，这首歌的背后有个感人的故事，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。

（播放歌曲《天亮了》）

2、师动情讲述故事：

1999年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的那一瞬间，爸爸为了救儿子，牺牲了自己的生命……这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。

二 、 揭示课题,走进习作

1、其实，在我们的生活中，也有一些这样感人的场景，不知道你们有没有留意？（板书：打动心灵的画面）

2、有位同学就从生活中捕捉到这样一个真实景象。出示： 

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……  

师范读。 同学们，读到这儿你的心情怎么样？谁来说说你的感受。 生根据自己体会回答。 

   3、猜猜看，究竟发生了什么不幸的事呢？ 

指名学生回答。 

   4、是不是像大家猜想的那样呢？请看这位同学从现场给我们拍摄到的五幅照片。出示：挂图中的五幅照片。 

   5、要想详细了解当时的情况，还得仔细地观察图片。我们先一起来回顾一下学过的看图方法。 

全班交流教师小结：按序观察，发挥想象。（板书） 

三、指导看图，放飞想象，口头初创 

1、看图方法了解了，我们先自己观察一下这五张照片，看懂每一张照片的意思，你能用一句话说说每幅图的大致意思吗？指名说，尝试确定两只家燕的关系。

2、能否发挥想象将每幅图说得更具体点呢？（打开课本137页）结合老师出示的问题说说看。

出示：仔细看图，发挥想象

第一幅图：这只燕子怎么死的？

第二幅图：小燕子看到此情此景，它的反应会怎样？

第三幅图：小燕子有什么语言、动作、神态？

第四幅图：小燕子又有什么新的语言、动作、神态？

第五幅图：小燕子为什么离开了？它还会说什么？

（分组讨论，学生自由练说，师巡视指导。） 

3、指名交流，允许相同，更欣赏不同。

4、教师小结 

经过同学们的交流，我们知道事情的起因是家燕被撞，经过是同伴去救，结果是无奈离去。重点在同伴去救这一部分，2、3、4、这几幅图体现了这一重点，所以我们要仔细观察。 

 5、提示写法，行文铺路 

（1）我们在说图意的时候不但要说清楚图片中意思，还要做到把重点部分说得具体、生动。要想把它说得具体、生动，就得了解它的内心世界，让我们一起走进小燕子的心灵世界，拿起你们的笔来写一写吧！  

（2）老师这儿有几点提示供参考：（出示） 

提示一：把事情的起因、经过、结果讲清楚。 

提示二：看看小燕子的神态怎样？它会想些什么？说些什么？它又会怎么做呢？可以对燕子的心理活动展开想象，但要合理。

提示三：根据你所想象的情景，自拟题目。

提示四：根据自己的需要，从下列词语中选取几个词运用在你的习作中，也许会给你的习作增色不少。

奄奄一息    挣扎    惊恐    愣住   凝望   不知所措       

心如刀绞   悲痛欲绝     泪如雨下     凄惨   哀鸣 

声嘶力竭 竭尽全力 拉拽 叼 盘旋  默默无言   

精疲力尽 无可奈何 肝肠寸断    

四、发挥想象，自由习作

学生习作，教师巡视，先及时帮扶薄弱学生尽快打开思路，进入习作。再去发现学生写作过程中的闪光点，点评鼓励。

五、课后作业：继续习作

板书设计：  

打动心灵的画面    按序观察，合理想象             

                第二课时 习作讲评

一、回顾习作提示（出示）

二、修改习作，完善习作

请同学们放声读自己的作文，相信此次会更精彩。读的时候。想想句子是否通顺，对照习作提示，看看有没有疏漏的地方，自行修改。（出示：修改要求）

三、展示习作，点评范例

1、选一名有代表性的习作（优秀或问题作文）共同修改。 

2、一生读作文，师生共同修改。请这位同学读自己的作文把打动人心的情景再现给同学们分享。其他同学对照习作要求仔细倾听，看内容是否具体，想象是否合理。

3、指名反馈：你觉得这篇习作好不好？ 亮点在哪里？有没有缺陷？ 

四、互动，共同提高。

1、同桌互换习作欣赏，让同桌提出意见。

2、再次自我修改完善。

教学反思：

练习7

龙潭小学   张树平

教材分析：

本次练习，包括：处处留心，读短文，理解春联的含义；读读背背，积累成语和春联；写好钢笔字；通过讨论，使学生明白压岁钱应该如何用才有意义；每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。

教学目标： 

1、运用春联的特点，对对子，充分感知春联的对仗美。 

2、通过读读背背，积累成语和春联。 

3、通过讨论压岁钱的使用，学习用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力，同时，养成计划用钱好习惯。 

4、练习写好横在中间的钢笔字和带立刀旁、右耳旁 

教学重点和难点： 

1、感受春联的对仗美，并运用对仗的特点对对子。 

2、用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力。 

教    法：启发式    讲授法

学    法：自主    合作    探究

教具准备：卡片、插图

教学时间：三课时 

第一课时

一、学习“处处留心” 

1、读读这副对联，看看可以填些什么字？ 

（打、洒、浇、灌、润、沐、浴……） 

2、你认为哪个字最合适？为什么？ 

3、读读填好的对联。 

4、如果改一个字呢？ 

出示：风 绿 千 条 柳 

 雨（ ）万 朵 花 

什么字最合适？ 

5、齐读两副对联。 

6、照样子对对子。（自由对） 

7、交流：对什么最合适？为什么？ 

8、齐读对子。 

二、学习“读读背背” 

1、自由朗读成语，读准字音。 

2、联系生活实际说说成语的意思。 

3、说说可以在什么情况下用这些成语来形容。 

4、指导背诵。 

5、背诵比赛。 

6、自由朗读春联，注意声律美。 

7、再读春联，想想春联的意思。 

8、指读。 

9、选择自己喜欢的对联背一背。 

三、作业 

  朗读背诵练习中的成语和春联。 

第二课时

一、导入课题。

　　小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？

　　二、小组交流。

　　你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。

　　三、小组汇报。

　　1、每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。

　　2、学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。

　　3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？

　　4、台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。

　　5、如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。

　　四、教师小结。

　　下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）

　　五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？

　　六、教师小结。

　　小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。

　　七、小组准备短剧。

　　下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。

　　八、小组汇报。

　　1、老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。

　　2、再请一组学生表演。

　　九、教师小结。

　　今天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？

                                 第三课时

一、学写钢笔字

本题要求描红和仿写3个上下结构的字。“柔、奥、毕”3个字有一个共同的特点，即中间都有一长横，要让学生认识“横”在中部时的写法。教学时，要让学生认真分析字的间架结构，了解各个部件在田字格中的位置，特别是要提醒学生注意“横在中部要伸长”的写字规律，以达到美观的效果。

二、学写毛笔字

本题继续进行毛笔字的训练，重点学习立刀旁和右耳旁的写法，例字是“刚、部”。右偏旁都以竖为主，竖必须要写正直。教学时，教师可先出示范字，师生共同分析字形结构特点、书写重点和书写方法。对立刀旁和右耳旁要让学生仔细观察写法，并进行重点演示。然后教师范写，学生观察、练习。

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